小學(xué)語(yǔ)文《小蝸牛》優(yōu)秀教案

1、小學(xué)語(yǔ)文小蝸牛優(yōu)秀教案小學(xué)語(yǔ)文小蝸牛優(yōu)秀教案 教學(xué)三維目標(biāo) 1.熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，熟悉偏旁：王字旁王。 2.正確、流利地朗誦課文。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助同學(xué)理解課文。 3.說(shuō)明了要珍惜時(shí)間，時(shí)間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無(wú)限的事。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 正確、流利地朗誦課文。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助同學(xué)理解課文。 難點(diǎn)： 說(shuō)明了要珍惜時(shí)間，時(shí)間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無(wú)限的事。 教學(xué)過(guò)程 一、興趣導(dǎo)入 播放歌曲蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)MV，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。板書(shū)：小蝸牛同學(xué)齊讀

2、課文題目。出示蝸牛圖片師生簡(jiǎn)介。學(xué)寫(xiě)牛字。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意第一橫短，第二橫長(zhǎng)，豎寫(xiě)在豎中線上。這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧！ 二、初讀課文 1.課文朗誦 【交流點(diǎn)撥】 1下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。生自由讀課文。 2師：這篇課文一共有幾個(gè)自然段?生：3個(gè)。師：老師請(qǐng)3個(gè)同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)思索：這篇課文講了一件什么事? 3生接讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。 2.熟悉生字 【交流點(diǎn)撥】 1教師范讀課文，同學(xué)注意字音和停頓。 2同學(xué)自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。 3檢查識(shí)字狀況。課件出示帶拼音詞語(yǔ)： zh zi hi zi

3、wn qun bin hu f y 住 在 孩 子 完 全 變 回 發(fā) 芽 ho ji w ni wn b p y p 好 久蝸 牛 玩 吧 爬 呀 爬 4指名開(kāi)火車認(rèn)讀，師生正音，注意以下生字的發(fā)音：子是平舌音，在孩子一詞中讀輕聲；住、樹(shù)是翹舌音；吧、呀是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)改正。 5學(xué)習(xí)新部首。 6整體感知，學(xué)寫(xiě)生字。導(dǎo)學(xué)：生字我們都熟悉了，再讀課文，你能把它讀好嗎?請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗誦課文，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。 7同學(xué)大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師生以五不要求不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。評(píng)議同學(xué)朗誦狀況

4、。 8想一想，這篇課文是通過(guò)什么形式來(lái)向我們講述這個(gè)小故事的? 三、精讀課文 1.學(xué)習(xí)第1次對(duì)話 【交流點(diǎn)撥】 1看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣?很好、很幸福蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢? 同學(xué)自由練讀。 2指名朗誦，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)。 3小蝸?？吹轿伵寢屨f(shuō)的景象了嗎?沒(méi)有為什么?你是怎么知道的? 指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。爬呀，爬呀和好久要重讀，而且語(yǔ)速要慢。 4那他看到了什么? 出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸牛看到的草莓什么樣?又大又紅 5指導(dǎo)朗誦第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。 6同桌分角色

5、朗誦小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。 2.學(xué)習(xí)第2次對(duì)話 【交流點(diǎn)撥】 1誰(shuí)知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫(huà)出來(lái)。 2出示第二次對(duì)話內(nèi)容：蝸牛媽媽說(shuō)：哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)。 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。 3這部分是誰(shuí)說(shuō)的?請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎? 4理解已經(jīng)一詞，用已經(jīng)說(shuō)一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小同學(xué)了。我已經(jīng)吃完早飯了。 指導(dǎo)朗誦蝸牛媽媽的話，注意重讀已經(jīng)這個(gè)詞。 5從蝸牛媽

6、媽的這句話中你還知道了什么? 預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。 蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。 6小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么?預(yù)設(shè)：小蝸牛沒(méi)摘到草莓，因?yàn)椴葺疀](méi)有了，它看到了樹(shù)葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇。 7指名全班交流。指導(dǎo)朗誦第二次對(duì)話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣。自由練讀。指名朗誦。分角色朗誦。 3.學(xué)習(xí)第3次對(duì)話 【交流點(diǎn)撥】 1蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒(méi)摘到，這是為什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話。 2出示自學(xué)提示： 小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同? 用橫線畫(huà)出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。 用浪線畫(huà)出小蝸牛說(shuō)的話，多

7、讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。 從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么? 3小組之間交流，教師巡視。指名交流。 4角色朗誦，情境再現(xiàn)。三人小組合作分角色練讀。提示：注意角色分配一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽。指名分角色朗誦。評(píng)選出最正確選手。 四、書(shū)寫(xiě)生字 1.教師示范 【交流點(diǎn)撥】 1學(xué)寫(xiě)對(duì)字。觀察對(duì)字在田字格中的位置。教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)又變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的寸要比低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫(xiě)在田字格的十字交叉點(diǎn)上。同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。 2學(xué)寫(xiě)媽字。用加一加的方法記住這個(gè)字。觀察媽字在田字格中的位置。教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)女字旁，同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。 2.指導(dǎo)同學(xué) 【交流點(diǎn)撥】 1出示全、回兩個(gè)字。 2嘗試給生字組詞。 3觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。 4同學(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。 5同學(xué)書(shū)上描紅，體驗(yàn)自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中不同之處。 6同學(xué)再寫(xiě)，班級(jí)展示。 7反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選小小書(shū)法家。 五、課堂小結(jié) 小蝸牛是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過(guò)小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了小樹(shù)林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。課文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很合適一年級(jí)小同學(xué)閱讀。故事配以連環(huán)畫(huà)的形式浮現(xiàn)，目的是讓同學(xué)借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學(xué)制定主要是通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫(huà)、