教學(xué)勇氣讀書筆記

1、竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除第5頁(yè)共5頁(yè)教學(xué)勇氣讀書筆記教學(xué)勇氣讀后感我這一段時(shí)間，一直在讀教學(xué)勇氣我很感動(dòng)，這是 一部喚醒教師心靈的書，我從中了解到了自己內(nèi)心的弱點(diǎn)， 自己心靈的需要甚至有時(shí)候，它幫我治療了心靈傷痛， 提升了人生觀念, 讓我的心對(duì)過(guò)往不再耿耿于懷，有點(diǎn)兒像畢淑敏所說(shuō)“心輕 上天堂”的感覺。從中，我找到了自己教學(xué)中的根本問(wèn)題 一 “自我認(rèn)同”， 尤其是職業(yè)的認(rèn)同。我覺得，這個(gè)認(rèn)同在這個(gè)浮躁時(shí)代太不 容易了，因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)老師還“處在“為生存而挽扎”的 時(shí)期”很多時(shí)候老師們渴望的不是“內(nèi)心領(lǐng)域的關(guān)注”，而是“能在教室里生存下去的點(diǎn)子、竅門、技能” ，我也

2、處在 這個(gè)時(shí)期。書中還說(shuō)“最能獲得實(shí)踐效果的東西是，在操作中洞悉 我們內(nèi)心發(fā)生的事，越熟悉我們的內(nèi)心領(lǐng)域，我們的教學(xué)就 越穩(wěn)健，我們的生活就越踏實(shí)”。所謂洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的 事情，其實(shí)是敏銳地感受自我，感受自我內(nèi)心的教學(xué)體驗(yàn)， 是否快樂、是否緊張、是否慌亂、是否享受？如果不快樂， 那么這堂課其實(shí)是一種折磨。洞悉內(nèi)心本質(zhì)是教師個(gè)人的“自我認(rèn)同”，其中起到很重要作用的一項(xiàng)是職業(yè)認(rèn)同，是 否認(rèn)同自己職業(yè)，是職業(yè)幸福的關(guān)鍵，也是課堂靈氣的關(guān)鍵同樣的事情，也發(fā)生的家長(zhǎng)身上。我上周開了一次家長(zhǎng)會(huì)，從中分享了 “自我認(rèn)同”的理念，我說(shuō)，我們的家長(zhǎng)的家庭教育問(wèn)題本源，也由在“自我認(rèn)同”上，自我認(rèn)同的缺 乏，導(dǎo)

3、致了各種家庭教育問(wèn)題的產(chǎn)生，是否認(rèn)同自我，是否 認(rèn)同自己的生活，是否認(rèn)同自己的職業(yè)，都會(huì)在于孩子發(fā)生 沖突是，以家庭教育問(wèn)題的形式表現(xiàn)由來(lái)，造成家庭教育的 低效或者傷害。在做進(jìn)一步溝通中，很多家長(zhǎng)陷入了沉思。 這讓我反思我平時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)，我所說(shuō)的，大部分是 學(xué)科要求、管理要求，屬于技術(shù)層面的問(wèn)題，并且會(huì)拿“升 學(xué)問(wèn)題”來(lái)增加家長(zhǎng)的壓力，即便是談教育觀念，也更多是 為提升家庭管理效率效率服務(wù)，卻很少涉及家長(zhǎng)的內(nèi)心感受, 很少涉及學(xué)生的內(nèi)心感受，我發(fā)現(xiàn)，我的教學(xué)心腸是硬的， 缺少書中所說(shuō)的“教師心腸軟”。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了另外的問(wèn)題：心靈和技術(shù)，到底哪一個(gè) 應(yīng)該更優(yōu)先？昨晚我去做一個(gè)家訪，我沒有

4、問(wèn)學(xué)生的具體家 庭情況，我只是輔導(dǎo)學(xué)生，我們用了2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，采用互動(dòng)互動(dòng)模式，把英語(yǔ)學(xué)科的一周知識(shí)復(fù)習(xí)、思考了一遍， 并做了一部分習(xí)題，這個(gè)班里倒數(shù)的女生表現(xiàn)非常好，我們 一起提問(wèn)、討論，她表現(xiàn)由思維敏捷、學(xué)習(xí)認(rèn)真、主動(dòng)提問(wèn) 等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，效果非常好。家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)一直坐在旁邊， 對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)大為舒心，因?yàn)樗苌倏吹胶⒆佑羞@種表我在思考，達(dá)到這個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果，是心靈的作用， 還是技術(shù)的作用，到底哪一個(gè)起了關(guān)鍵作用？如果我一晚上 跟家長(zhǎng)談教育、談內(nèi)心，會(huì)有這樣的效果嗎？我們的內(nèi)心喚 醒，到底是怎樣發(fā)生作用的？書中講到“只要我們稍微給自己內(nèi)心聲音一些注意和尊 重，它就會(huì)以一種更溫柔的方式回應(yīng)，是我們參與到賦予生 命活力的靈魂的對(duì)話中”。在日常的工作中，我們遵守的教 師職業(yè)規(guī)則，是否也有和作者一樣的感受：“我發(fā)現(xiàn)自己所做的工作只是在倫理意義上值得贊美，但非我心甘情愿所為。 對(duì)一項(xiàng)非我傾心的工作，無(wú)論從外部代表的抽象標(biāo)準(zhǔn)看多有 價(jià)值，它都會(huì)侵犯我"。我相信，這是大多數(shù)普通老師的一 種內(nèi)心感受，但是我們卻很忽視這內(nèi)心的聲音，任由這種侵 犯的痛苦傷害我們，然后我們會(huì)最終把這種痛苦也加諸于學(xué) 生身上。“教師的內(nèi)心不是良心的呼喚，而是自身認(rèn)同和自我完整的吶喊”我們?cè)绞菍W(xué)