骨干教師三年發(fā)展規(guī)劃

1、骨干教師個人發(fā)展三年規(guī)劃一、基本情況姓名韓偉性別男年齡48歲參加工作時間）學歷大學本科職 稱中學高級教師任教科目高中政治政治任教學校青銅峽市第一中學二、現(xiàn)狀分析（包括專業(yè)知識、教育觀念、教育教學水平、科研 水平等方面的分析）（一）.所處的專業(yè)發(fā)展階段：適應期、成長期、成熟期本人熱愛教育事業(yè)，有著很強的上進心和責任心。在工作中，孜孜不倦，樂于學習， 并敢于接受新鮮事物，有一定的創(chuàng)新精神，良好的師德去影響學生，教育學生。二十三年的教育教學工作，積累了一定的教學工作實踐經驗，有一定的專業(yè)知識基礎, 基本功較扎實，能夠勝任高中思想政治教學工作。在工作中，能與同伴團結協(xié)作，能主動 配合他人，與人合作。積

2、極參加教育科研活動，并具有初步的科研能力，教育教學工作有 條理、有計劃。教學中，能做到認真?zhèn)湔n，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的 教學方法，認真寫好教案。平時努力鉆研課堂教學實踐經驗，努力增強上課技能，注意調 動學生的積極性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。既注重知識的積累乂關注學習 習慣的培養(yǎng)、能力的提高。將“自主學習、注重積累、學做結合”的課堂教學模式滲透在 教學活動中。能夠運用現(xiàn)代信息技術，并靈活有效地為教學服務。積累了一定的教學經驗，也樂意 接受新事物和新觀點，能夠參與課題實驗，具備初步的教育科研能力。因此，我認為本人目前正處于個人專業(yè)發(fā)展的成熟期。（二）.專業(yè)發(fā)

3、展的優(yōu)勢與不足優(yōu)勢：1、熱愛教育事業(yè)、熱愛學生、關心學生，對教育教學工作有熱情，認真負責，踏實肯 干。2、為人樸實誠懇，工作踏踏實實，樂于助人，愿意和同事們一起分擔工作、一起分享 教育成功的快樂！3、有較強的教育教學工作能力，所任教學班級成績皆名列前茅；教學方面有較強的創(chuàng) 新能力，已初步形成自己的特色。能夠積極主動參與參加各級各類教科研活動。I4、比較要強，教學方面自信心比較強，對學校、學生有很強的責任感。善于思考，在 教學上盡可能為學生創(chuàng)造一切參與實踐交流的機會。不足：1、自身學科的知識儲備急需及時更新、提升，2、在技能方面缺乏培訓，不能適應現(xiàn)在的教育教學發(fā)展形勢。3、疏于動筆，沒有及時把一

4、些很好的教育教學素材記錄下來。4、創(chuàng)新意識較弱，特別是課堂教學方法方面有些陳舊。（三）.阻礙專業(yè)發(fā)展的因素分析1、理論學習的主動性不夠，內驅力不足。對教師專業(yè)發(fā)展尤其是思想政治專業(yè)發(fā)展及 提高自身教育的能力和水平的積極作用不夠重視。2、沒有長遠的個人規(guī)劃，隨意性很大。對骨干教師發(fā)展作用認識不到位，對教師專業(yè) 化發(fā)展是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。3、教育實踐依賴經驗多，教育認識停留在感性認知上，缺乏概括抽象，對教育實踐缺 乏總結提練，對教育行為缺乏深度思考，對教育理論缺乏研究。三、三年發(fā)展規(guī)劃總體發(fā)展目標：以骨干教師三年發(fā)展規(guī)劃為契機，用現(xiàn)代教育的思想理念指導自己的教育教學，審閱 自

5、己的教學實踐，反思自己的教學行為，在學習中不斷提升自己的專業(yè)水平。使自己具有 淵博的知識，積極的創(chuàng)新意識，健康的心理素質，良好的職業(yè)道德，精湛的業(yè)務水平，良 好的人際關系，讓修養(yǎng)與能力共增長，讓反思與實踐同前行。努力使自己逐步成為學習型、 科研型、創(chuàng)新型、有強烈的敬業(yè)精神的專業(yè)型、學者型的骨干教師。自我發(fā)展規(guī)劃具體發(fā)展措施：1、加強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以課堂教學為主渠道，把創(chuàng)新教育的實施貫徹于課 堂教學的始終，多鼓勵學生提問、質疑，并且注意保護和滿足學生的好奇心和求知欲。2、從以人為本的理念出發(fā)，積極探索教學規(guī)律，為學生終身發(fā)展服務。在日常教學中 注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、行為習慣和健康

6、的人格。3、課堂，是教師發(fā)揮教育功能的主要陣地。因此，我要以課堂為載體，精心備課，專 心上課，力求堂堂課有實效。并在不斷的反思中改進教育實踐，逐步完善。4、轉變觀念，樹立和增強科學研究的意識和自覺性，掌握教育科學研究的基礎知識和 基本方法。積極參加課題研究，有帶研究問題上課的意識。積極參與各種教科研活動機會, 不斷提高自己的科研能力。5、主動承擔指導青年教師的任務，有明確的指導責任關系和目標，以課題為研修鏈， 以解決教學中困惑問題為抓手，結合校本研修活動，在帶教過程中起到示范和引領作用。 青年教師經指導后，其教學與專業(yè)水平要有較明顯的提高。通過努力使自己基本具備研究型教師的素養(yǎng)：有豐富的教學經

7、驗；對教育教學有強烈 的研究意識；有反思的能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為；在教育教學 研究方面成為一名有自己教學風格與特色的研究型、開拓型教師。階段目標及達成措施階段目標：第一階段：2017年:1 .制定個人發(fā)展計劃。2 .認真確定自己的學習教育專著名錄。學習、積累、打好理論基礎，豐厚文化底蘊。 第二階段2018年：1 .完成1-2篇論文，2 .課堂教學水平有明顯提高。3 .以中學政治教學參考、寧夏教育等教育教學研究雜志為基礎，認真完成讀 書筆記。第三階段2019年：1 .完成1-2篇論文，2 .課堂教學特色鮮明，形成自己的風格。積極參加各級各類組織的教育教學活動，參 與公開課

8、、評優(yōu)課等活動，形成自己的教學風格，讓自己的教育教學有一定的特色。3 .確立一項小課題研究專題，注重實踐研究，積極推進個人課題的實踐研究活動。 達成措施：1 .加強理論學習。關注教育教學動態(tài)，閱讀教育和教學類雜志和書籍，瀏覽優(yōu)秀教育 教學網站。2 .多研究教材，多分析教材，多觀課，學會評課，要善于在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題，并將實踐于自己的課堂教學之中，形成自己的教學風格。3.善于反思、總結，養(yǎng)成反思的習慣，積累成長素材，積極參加各級各類研討活動， 認真聽取、認真筆記、認真思考，開展課堂觀察，收集教學問題案例，并作評析。課后作 好反思記錄，在反思中成長。專業(yè)發(fā)展保障措施1、國家教育發(fā)展的導向政策、激勵政策、約束政策、評價政策等政府行為，將為教師 專業(yè)發(fā)展提供方向，提供動力，提供制約，使得教師專業(yè)發(fā)展成為常態(tài)發(fā)展，規(guī)范發(fā)展。2、學校政策和制度的制定給教師提供了更多的專業(yè)發(fā)展建設平臺，創(chuàng)設自111、寬松的 發(fā)展空間。3、教師專業(yè)發(fā)展的情境氛圍是以課堂教學為主戰(zhàn)場的，包括課堂教學的硬件要素和課 堂教學的軟件要素等方面都