《分桃子》教學(xué)設(shè)計

1、分桃子教學(xué)設(shè)計五里鋪小學(xué) 劉賢維一、教學(xué)內(nèi)容 ：教材：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元的第一課時，綜觀全部教材，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過百以內(nèi)的一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算和二位數(shù)乘法，這為本課教學(xué)提供了知識鋪墊的思路孕伏，而本課教學(xué)又為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法奠定基礎(chǔ)，因而本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在整個教材中處于非常重要的位 二、學(xué)情分析：小學(xué)三年級學(xué)生充滿好奇心和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，但他們由于受到認知水平的限制以及生活經(jīng)驗的缺乏，很難只通過課本和教師的直接講授來學(xué)習(xí)，他們天生好動，思維活躍，喜歡動手，多通過直接體驗、親身實踐來積累經(jīng)驗，對自己感興趣的事會全身心投入，他們

2、是由興趣而進入學(xué)習(xí)過程的。  三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能  ：（1）掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確地進行計算。  （2）結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的意識和能力。 過程與方法  讓學(xué)生通過分一分，議一議，親身經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)算理的探索發(fā)現(xiàn)過程。  情感態(tài)度與價值觀  通過觀察，操作，推理等實踐活動培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。 四、教學(xué)重點 ： 1.理解列豎式計算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。  2.探索并掌握列豎式計算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。

3、60;五、教學(xué)難點：  探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(十位不能整除,商是兩位數(shù))的筆算方法。 六、教法與學(xué)法  ：教法:基于學(xué)生有了一定的除法計算的相關(guān)基礎(chǔ)，和本節(jié)課所學(xué)知識的生長點，在教法上導(dǎo)入時利用故事創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。在探索時先采用直觀的方法，借助小棒來分桃子，認識算理，形成初步印象，進而在自主探索算法的過程中，采用引探教學(xué)法，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引路人。在學(xué)習(xí)活動的形式上，又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。  學(xué)法:我在算法的掌握上放手讓學(xué)生自主探索，在算理認識上采用合作交流，強化理解。  教具準備：  48根小棒 六、教學(xué)

4、過程：   一自主預(yù)學(xué)。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  師：智慧老人聽說咱們班的小朋友很聰明，就給你們出了一道考題，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？  生：敢！ 出示： 18÷5=  9÷2=   8÷4= 指明學(xué)生回答并概括用豎式計算除法的計算過程、意義。 生：一商、二乘、三減 師：智慧老人也看到了咱們班的小朋友的確很聰明，就要獎勵給你們一個小故事，你想聽嗎？  2創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索 ；  師講故事：兩只小猴在樹上蕩秋千，不小心把樹上的

5、桃子碰落了許多，桃子紛紛落下，在樹下玩耍的倆只猴子看到從樹上落下來的桃子非常高興，他們數(shù)了數(shù)正好48個，兩只猴子比比劃劃好像在說什么，一會兒，一只小猴子說，這些桃子都是我的，。另一只猴子說，這些桃子是我們兩個人的，我們兩個是好朋友，分桃要公平。  師；你怎樣幫小猴解決這個問題呢？  預(yù)設(shè)回答：我認為為了公平，這兩只猴子必須分得一樣多，也就是必須平均分。  師：你們能根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？  預(yù)設(shè)回答：有48個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分到多少個桃子？  師：真不錯，你真是一個善于提問題的好孩子，這節(jié)課，我們就和小猴子一起來

6、分桃子吧！（板書課題：分桃子）  師：剛才這位同學(xué)提出的這個數(shù)學(xué)問題，我們一起幫他解決好嗎？大家想想該怎么列算式呢？  生：48÷2  (二)、交流展示。 1、小組交流多種算法。  師：48÷2你們會算嗎？下面同學(xué)們用自己喜歡的方式來研究它。如可以用小棒代替桃子擺一擺，也可以直接算一算。并把自己的方式在小組內(nèi)說說，然后再匯報。（學(xué)生可以擺小棒，用口算和用筆算）  2、學(xué)生匯報各種算法。  師：誰來說說你是怎么算的？  算法1：口算法。40÷220，8÷24，20424，所以4

7、8÷224。 算法2：擺小棒。每只小猴先分到兩捆，再分到4根，也就是24根小棒。老師再把學(xué)生分的過程演示一遍。（并做必要的說明）  算法3：用豎式計算。對算法3教師在引導(dǎo)學(xué)生理解算理的過程中引導(dǎo)學(xué)生認識筆算除法的順序：我們分桃子的時候，第一次先分4籃，每個猴子得2籃，在豎式中，也就是先除十位上的4，4個十除以2得2個十，把2寫在商的十位上，用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，寫在48的十位的下面，4-4=0表示十位上的數(shù)己經(jīng)分完。再分8個，在豎式中8要落下來繼續(xù)除，8除以2得4，每個猴子分到4個，在商的個位上寫4，再用除數(shù)2去乘4，積是8，表示從被除數(shù)中分掉的數(shù)，寫在

8、落下來的被除數(shù)8的下面，8減8得0表示全部分完。  3、練習(xí)。  先估計，再用豎式計算下面各題。 48÷4 69÷3 86÷2 63÷3 448÷4  4、情景延伸，自主探究 。（1）由情景提出問題。  師：這兩只猴子對同學(xué)們想出的辦法非常滿意，它們各分得24個桃子，非常高興，剛想坐下來美餐一頓，這時又跑來一只猴子它想干什么呢？  生：來分桃子。  師：對，好吃的要和大家一起分享。誰能根據(jù)新的數(shù)學(xué)信息重新提一個數(shù)學(xué)問題？  生：有48個桃子，平均分給3只猴

9、子，每只猴子分到多少個桃子？ 師：怎樣列算式呢？ 生：48÷3。  （2）再次探究計算方法。  、師：把48平均分成3份，應(yīng)該怎樣分？請同學(xué)們在小組內(nèi)用小棒分一分，互相說一說，根據(jù)分的過程，試著列出除法豎式。并選小組發(fā)言人，代表你們小組向大家展示，怎樣列出豎式的。  、合作匯報，指名板演，學(xué)生質(zhì)疑。通過交流讓學(xué)生理解“每份只能得到一個10，余下的一個10要和8合起來再除”的算理。  （3）練習(xí)。你能用豎式計算嗎？ 84÷6 726÷6 91÷7 80÷5 76

10、47;4 （4）對比算法，強化難點。  師：我們解決的兩個問題中有什么不同的地方嗎？  生：48÷2商2后，十位上沒有余數(shù)，而48÷3商1后，十位上有余數(shù)。 師：我們在用豎式計算時，要注意十位算后，如果有余數(shù)，就要把這個余數(shù)和個位上的數(shù)合起來，繼續(xù)除。 ）  （5）及時歸納。筆算時，從被除數(shù)的最高位除起，一位一位地除，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。（這里可以用學(xué)生喜歡的小歌決讓學(xué)生記住除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的法則：筆算除法從高位起，除數(shù)一位商一位，除到哪位商哪位，每次只能除一位，除數(shù)當(dāng)姐余當(dāng)妹。）

11、60; （三）、拓展延伸  1、3只猴子拿著分到的桃子高高興興地回家去，在回家的路上遇到了啄木鳥，啄木鳥有困難，猴子們很想幫忙，可不知道該怎么幫，大家愿意幫它們嗎？  （完成教材第55頁練習(xí)第1題，） 2、啄木鳥的問題解決了，3只猴子繼續(xù)往回走，又碰到了兩只正在爭吵的青蛙，他們無論怎樣說，兩只青蛙都覺得不公平，大家能幫幫他們嗎？（完成教材第55頁練習(xí)第2題。）（四）、總結(jié)評價。  1、說說你這節(jié)課學(xué)到了什么知識？  2、這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？     板書設(shè)計: 分桃子  (兩、三位