高一語(yǔ)文課堂教學(xué)反思2篇

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!高一語(yǔ)文課堂教學(xué)反思2篇導(dǎo)讀：教學(xué)反思一語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長(zhǎng)期以來(lái)， 語(yǔ)文學(xué)科并沒(méi)有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位有時(shí)甚至已被列為主課 之外。分析下來(lái)，語(yǔ)文課缺乏吸引力是原因之一，語(yǔ)文考試成績(jī)難以 拉開(kāi)差距，并且成績(jī)往往與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是最 主要的原因。改革考試方案是上級(jí)有關(guān)部門的工作， 作為一線語(yǔ)文教 師，我則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)教育較好地結(jié)合的道 路，在幫助學(xué)生提高其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)， 最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文 的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。一、夯實(shí)基礎(chǔ)，奠定文學(xué)素養(yǎng)根基（一）早下手，抓反復(fù)語(yǔ)文是一門

2、積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往毫 無(wú)效果，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，年級(jí) 越高就越難在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上投入很多精力， 所以，要在學(xué)生高一剛?cè)雽W(xué) 就抓緊具語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。高一剛開(kāi)學(xué)，我在征求學(xué)生意見(jiàn)的情況下，給每個(gè)學(xué)生配備了高 中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)一書(shū)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有系統(tǒng)了解，并 要求學(xué)生在早讀課，課余時(shí)間加以記憶，加以背誦。為了克服遺忘， 我將這本書(shū)的內(nèi)容分散在課堂測(cè)驗(yàn)，單元測(cè)試，朋考試卷，知識(shí)競(jìng)賽 中出現(xiàn)，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶，提高效率。在文言文語(yǔ)法知識(shí)上，我采取的是一步到位的教學(xué)策略。即開(kāi)始 在教學(xué)文言文時(shí)就讓學(xué)生徹底弄清文言文語(yǔ)法規(guī)則，第一篇文言文課 文就讓學(xué)生

3、自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象， 這樣做雖然在一開(kāi)始占用 了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)，老師就可以和學(xué)生談?wù)撐难晕恼Z(yǔ)法方 面的體會(huì)了，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度， 為后來(lái)的大 量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。（二）用足教材，以“本”為本針對(duì)學(xué)生實(shí)行，我在充分利用教材 的同時(shí)，也發(fā)揮讀本的作用，我按照教材的事例，有步驟有計(jì)劃地提 高學(xué)生的能力，同時(shí)抓實(shí)讀本中的文言文，總體上采取先慢后快，重 點(diǎn)篇目慢非常重點(diǎn)篇目快，甚至讓學(xué)生課外自讀的原則，有變化地有 側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。這樣，我們一方面抓實(shí)了對(duì)文本內(nèi)容的理解， 另一方面要求學(xué)生 了解掌握課文的思路思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用到的方法遷 移到課外文章

4、的閱讀中去，擴(kuò)大閱讀量，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。（三）分步前進(jìn)，學(xué)寫(xiě)作文在作文教學(xué)上，我沒(méi)有一蹴而就，而是 根據(jù)教材編寫(xiě)體例，從話題作文開(kāi)始，逐步訓(xùn)練學(xué)生的各種論力，縱 的方面要求學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別寫(xiě)作論點(diǎn)型議論文， 論題型議論文，材料作 文，詔題作文，橫的方面，讓學(xué)生先列并列式，層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn) 而連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真評(píng)改，評(píng)改方式靈活變化。一是學(xué)生 自評(píng)，二是學(xué)生互評(píng)，三是分組評(píng)改，四是教師評(píng)改。每一次評(píng)改之 后，卻令有充分的交流過(guò)程，讓學(xué)生討論、揣摩、感悟、找出得失， 提升水平。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作能力也一步一步提升起來(lái)。二、廣泛拓展，提升語(yǔ)文能力語(yǔ)文課本是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讀本 是其有益的補(bǔ)充，而

5、課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)則是提升語(yǔ)文能力必不可少的范疇。（一）印發(fā)課文相關(guān)資料在學(xué)習(xí)一篇課文前，我收集印發(fā)同一作家 的不同作品，同一體裁或題材的不同作品，把這當(dāng)作導(dǎo)學(xué)的重要內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量。（二）充分發(fā)揮閱讀課的作用語(yǔ)文的重要內(nèi)容是閱讀和寫(xiě)作，閱讀是基礎(chǔ)，為提高閱讀水平，學(xué)校每周開(kāi)設(shè)了一節(jié)閱讀課，在上閱讀課 前，我給學(xué)生講清閱讀課的重要性，閱讀的要求，并且經(jīng)常檢查學(xué)生 的閱讀摘抄本，促使學(xué)生不斷閱讀。（三）拓展閱讀課外文言語(yǔ)段文言文是高考的重要部分， 要求長(zhǎng)期 積累，因而我非常重視這一方面，我通過(guò)不同方式補(bǔ)充課外文言文語(yǔ) 段，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文 章

6、，鼓勵(lì)學(xué)生去翻譯并作為論據(jù)寫(xiě)入作文，使學(xué)生閱讀，寫(xiě)作同時(shí)提 局。（四）堅(jiān)持寫(xiě)隨筆語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅靠課堂， 要利用課外，要利用生 活，讓學(xué)生去觀察景物，敘述事情，抒寫(xiě)心理，流露心聲，讓學(xué)生記 住“生活處處即語(yǔ)文”。同時(shí)，對(duì)學(xué)生隨筆寫(xiě)作進(jìn)行檢查，選出優(yōu)秀 作文讓全班同學(xué)交流，提高學(xué)生寫(xiě)作積極性。教書(shū)育人是教師的天職，責(zé)任重大，責(zé)無(wú)旁貸，而語(yǔ)文教學(xué)是整 個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，搞好語(yǔ)文教學(xué)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的， 也不是 僅靠交流就能達(dá)到的，它要求我們?nèi)ッ鳎ド疃龋ネ卣埂＝虒W(xué)反思二回顧一學(xué)期的高一語(yǔ)文教學(xué)，我覺(jué)得有幾點(diǎn)做法讓我頗感欣慰。1、從文史角度來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，大膽創(chuàng)新。對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的規(guī)定，新課程

7、強(qiáng)調(diào)“高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提 高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能 力、探索能力”。依據(jù)這樣的一條理念，我盡管是在復(fù)習(xí)課文，但我 依然不忘融入語(yǔ)文的審美教育，無(wú)論是講論語(yǔ)等古典文化，還是 講中外名著；無(wú)論是上作文課，還是在做語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，我都會(huì)力 求從語(yǔ)言的角度去引導(dǎo)學(xué)生感受漢語(yǔ)的豐富性與生動(dòng)性；運(yùn)用的角度引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的靈活性和多變性；從比較的角度引導(dǎo)學(xué)生去體 會(huì)中華傳統(tǒng)文化的博大精深。例如，我們?cè)诒緦W(xué)期開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課氓, 這是一篇詩(shī)經(jīng)作品。詩(shī)經(jīng)的出現(xiàn)不僅是我國(guó)文學(xué)發(fā)達(dá)很早的標(biāo)志， 而且在世界文化史上都占有相當(dāng)高的地位，尤其是詩(shī)經(jīng)的現(xiàn)實(shí)主 義精神對(duì)后世文學(xué)影響最大

8、。在篇目數(shù)量上，選入課文的詩(shī)經(jīng)作 品僅氓與采薇兩篇。如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇的詩(shī)歌，從 思想性與藝術(shù)性兩個(gè)方面對(duì)詩(shī)經(jīng)有一個(gè)比較全面、清晰的認(rèn)識(shí)， 對(duì)詩(shī)經(jīng)是中國(guó)古典詩(shī)歌的重要源頭也有一個(gè)線索性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到“體會(huì)中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣， 提高道德修養(yǎng)”，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化，提高自學(xué)鑒賞詩(shī)經(jīng)能力的 目的。為此，我教學(xué)詩(shī)經(jīng)兩首總的教學(xué)目標(biāo)是：以氓和采薇 為教材例子來(lái)解讀詩(shī)經(jīng)的思想性與藝術(shù)性及其巨大的影響，讓學(xué) 生對(duì)詩(shī)經(jīng)的認(rèn)識(shí)不是僅停留在局部篇章上，而是有整體的感知， 為他們今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在“三維目標(biāo)”的制定上，我是這 樣設(shè)定的一一在“知識(shí)與能力”目標(biāo)方面，我將結(jié)合

9、中國(guó)文學(xué)史講授詩(shī)經(jīng) 的產(chǎn)生、內(nèi)容、藝術(shù)手法等知識(shí)，努力提高自學(xué)詩(shī)經(jīng)其他篇章的 能力。在“過(guò)程與方法”目標(biāo)方面，立足于氓與采薇的內(nèi)容和 藝術(shù)手法，立足于品味具體的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗(yàn)人物形象與 人物情感，并結(jié)合文學(xué)史作適當(dāng)大拓展，達(dá)到“點(diǎn)、面”認(rèn)識(shí)的目的。在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)方面，重在從古代婚姻制度及婦女 特殊的社會(huì)地位上引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)女主人公的愛(ài)情悲劇， 把同情的 情感上升到對(duì)女性的尊重上來(lái)。適時(shí)聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)的婚姻現(xiàn)象，引導(dǎo) 學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情婚姻家庭觀念，做一個(gè)有道德有修養(yǎng)有責(zé)任的好 男人。另外，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，我在教學(xué)時(shí)，采用“話外 音”，即把現(xiàn)代流行音樂(lè)中關(guān)于愛(ài)情

10、主題的歌詞作摘要引用，以淺解 深，通俗易懂，又能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。例如，講解“將子無(wú)怒， 秋以為期”時(shí)，我就引用流行歌詞一一“愛(ài)你沒(méi)商量”。同時(shí)，為了 配合這種教學(xué)方法的落實(shí)，我把課文內(nèi)容的解讀設(shè)計(jì)為五個(gè)“樂(lè)章”， 即“婚姻的第一樂(lè)章：我的美麗的追憶”；“婚姻的第二樂(lè)章：我的 傷心的反思”；“婚姻的第三樂(lè)章：我的難平的怨恨”；“婚姻的第四 樂(lè)章：我的痛苦的吶喊”；“婚姻的第五樂(lè)章：我的毅然的決絕”。2、帶學(xué)生去“寫(xiě)景”，是本學(xué)期作文最成功的一次。由于學(xué)生閱讀面窄，閱讀量少，平時(shí)時(shí)間大多被數(shù)理化等占據(jù)， 對(duì)語(yǔ)文接觸較少，多數(shù)學(xué)生僅僅在語(yǔ)文課上與語(yǔ)文“見(jiàn)面”。因此，每周一篇作文，除了讓學(xué)生練筆與

11、練思維之外，更主要的是讓他們?nèi)?尋找相關(guān)的作文材料，從中積累寫(xiě)作素材。講評(píng)作文最好是與范文相 結(jié)合。因?yàn)榉段木哂幸欢ǖ闹笇?dǎo)性，切合每次作文的要求。這樣，學(xué) 生在每次作文之后，能獲得更深一點(diǎn)的體會(huì)，有助于逐步提高自己的 作文水平。同時(shí)，如果就拿本班學(xué)生的作文作為范文，還能激發(fā)學(xué)生 的寫(xiě)作熱情。還有，對(duì)作文寫(xiě)作的指導(dǎo)，最好是每次講一種寫(xiě)作方法， 而下一篇的作文就要求學(xué)生嘗試著用上這種寫(xiě)作方法。但必修二第一單元是學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文，景物描寫(xiě)要抓住景物特征，還要在寫(xiě)景中突出 自己的感情。而景物因人的主觀色彩而異，因此，親近自然、認(rèn)識(shí)自 然、欣賞自然、描寫(xiě)自然、抒發(fā)情感最好的辦法就是帶學(xué)生到自然里 去。不過(guò)，在寫(xiě)作前教師一定要結(jié)合第一單元課本的寫(xiě)作特色先與學(xué) 生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣會(huì)取得更好的效果。實(shí)踐證明，這種在親身體會(huì)下 再結(jié)合學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法來(lái)作文學(xué)生是不怕的， 而是他們都覺(jué)得很有內(nèi) 容可寫(xiě)，也明白寫(xiě)景文章該怎么寫(xiě)。3、對(duì)文言文的復(fù)習(xí)，我覺(jué)得多讓學(xué)生朗讀課文、背誦重要篇目 更能讓學(xué)生產(chǎn)生文言語(yǔ)感，更容易掌握文言文淺易的知識(shí)。比單純講解古代漢語(yǔ)知識(shí)效果顯著。另外，我覺(jué)得復(fù)習(xí)文言最好 是貫穿于每天語(yǔ)文課里，讓學(xué)生天天接觸古文，天天培養(yǎng)文言閱讀的 語(yǔ)感，有助于今后獨(dú)