部編人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)21.楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、21.楊氏之子課題楊氏之子課型講讀課文2課時(shí)時(shí)間教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì) “詣、禽” 2個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；會(huì)寫“梁、 詣、禽” 3個(gè)會(huì)寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語。2 .止確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)諦言的巧妙。4 .能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù)。5 .能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué) 重點(diǎn)能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)諦言的巧妙教學(xué) 難點(diǎn)憑借課文中具體的諦言材料，使學(xué)生在理解課文的過程中受到啟發(fā)教育。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì) “詣、禽”

2、2個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；會(huì)寫“梁、 詣、禽” 3個(gè)會(huì)寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語，聯(lián)系上下文猜測(cè)重點(diǎn)詞 語的意思。2 .止確、流利地朗讀課文。3 .初步接觸文言文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)二次修改導(dǎo)入(8)分 鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.學(xué)生自由閱讀(1)三人行，必有我?guī)浹伞?2)溫故而知新，可以為師矣。(3)學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？2 .互相交流：以上句子具有什么特點(diǎn)？(都是義言文， 也叫占義。)3 .交流占文：(1)古文中"曰"是什么意思？(就是說的意思。)(2) “我”在文言文中怎么說？(吾)（3）那么“你”在文言文中怎樣說？（汝）

3、（4）如果想表達(dá)一個(gè)小孩子可以好好教誨、培養(yǎng)的意思 可以怎么說？（孺子可教也。）4 .誰能完整地背誦我們學(xué)過的一篇文言文？（指名多個(gè)學(xué) 生背誦自相矛盾。）5 .談話導(dǎo)題：用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古 文。它是我們祖國(guó)語言文字寶庫(kù)中的一筆巨大財(cái)富。它文 字簡(jiǎn)約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；它語言凝練，卻不失形 象生動(dòng)。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的世說新語， 來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文一一楊氏之子。（板書：楊氏之子）學(xué)生齊讀課題。6 .理解課題：“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是總的， 氏是分支，后來姓和氏不分，可以混用?！皸钍稀笨梢越?釋為楊家?！爸钡??！白印眱鹤?。“楊氏之子”意思是 姓楊人家的兒子

4、。7 .了解世說新語。世說新語是中國(guó)南朝宋時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生 的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說。是由南朝 劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫 的。記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事，主要為有 關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。8 . |簡(jiǎn)介作者劉義慶（403年-444年），彭城（今江蘇徐州）人。字 季伯，南朝宋政權(quán)文學(xué)家。劉義慶自幼才華出眾，愛好文 學(xué)。除世說新語外，還著有志怪小說幽明錄。9 .教師范讀課文。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：新課 教學(xué)（30分鐘（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾

5、遍。（3） 了解這篇課文與以前的課文有什么不同。（回憶以 前了解的文言文的有關(guān)知識(shí)。）2 .自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3 .教學(xué)重點(diǎn)生字。(1) "曰"不能寫成“日”，“惠”和“禽”不僅要把 結(jié)構(gòu)寫勻稱，還要注意把筆畫寫正確；(2)有兩個(gè)多音字要讀準(zhǔn)，一是“為設(shè)果”中的“為” 讀“w",二是“應(yīng)聲”的“應(yīng)”讀“ y ing”。4 .檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。三、再讀感知，交流學(xué)法1 .學(xué)生大聲朗讀課文，試著用自己的話說說每句話的意 思。想想：作者是從哪些方面來介紹這件事的？是按照什 么順序來寫的？哪些地方給你留下了深刻的印象

6、？2 .學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3 .小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4 .教師總結(jié)：在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對(duì)照課文中 的注釋和平時(shí)掌握的語言表達(dá)特點(diǎn)相結(jié)合嘗試弄懂每句 話的大概意思?？梢院推渌瑢W(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而讀懂課文 的主要內(nèi)容。四、指導(dǎo)朗讀【出示課件】梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠。孔君平/詣/其父， 父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指 以示兒/曰：“此/是君家果。"兒/應(yīng)聲答曰：“未聞 /孔雀/是夫子家/禽。”2 .教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀節(jié)奏。3 .小組學(xué)生互讀互聽，互相評(píng)議。4 .教師領(lǐng)讀，學(xué)生再讀。5 .指名多個(gè)學(xué)生

7、朗讀，師生評(píng)議。課堂小 結(jié)及拓 展延伸分 鐘五、課堂總結(jié)，布置背誦。1 .這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的 重點(diǎn)詞語，并讀熟了課文，大體了解了課文內(nèi)容。2 .請(qǐng)同學(xué)們課下自由朗讀，試著背誦課文。第二課時(shí)1 .有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)目標(biāo)2 .能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。3 .能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù)。4 .憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解課文的過程中受到啟發(fā)教育。5 .能用自己的話講述這個(gè)故事。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)二次修改導(dǎo)入(3)分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1 .指名多個(gè)學(xué)生朗讀課文，師生評(píng)議。2 .談

8、話導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文楊氏 之子。二、再讀課文，了解意思1.自由讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思,再試著用自己的話說說這個(gè)故事。2.小組交流，互相評(píng)議和補(bǔ)充修改，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說法。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，師生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。新課 教學(xué)(27 ) 鐘【出示課件】梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。(在梁國(guó)，有一戶姓 楊的人家，家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。)(1)從這句話你讀懂了什么？楊氏子是我國(guó)古代梁國(guó)的，他的年齡只有九歲，比我們大家還要小。(板書: “聰”意思是一一聰明, “惠”的意思是一一智慧?！吧酢笔恰胺浅！钡囊馑紬钍献?“惠”是通假字，通“慧”，“甚

9、聰惠”的意思是很聰明，非常聰明。(2)你是怎樣讀懂上面詞語的意思的？(看注釋)（3）你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)詞語用得好？（甚）為 什么？（一個(gè)“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡 致。）（4）你能用自己的話說出這句話的意思嗎？（學(xué)生 自由發(fā)言。）（5）指導(dǎo)朗讀：讀出楊氏子的聰明，讀出內(nèi)心對(duì)楊 氏之子的喜愛。（6）教師小結(jié)：這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以 及人物的特點(diǎn)。起到總起全文的作用?！境鍪菊n件71孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（1）故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰？（板書：孔君平）知道孔君平是誰嗎？（孔子第 26代后 人，晉朝人，孔坦（285-335）,字君平，居會(huì)稽。任 世子文學(xué)，后補(bǔ)為太

10、子舍人，遷尚書郎，任吳郡太守， 后遷尚書，疾篤未任。累遷廷尉（掌管刑法），所以也 稱孔廷尉。晉元帝年問，建議中明貢舉之制，崇修學(xué) 校。死贈(zèng)光祿勛，謚“簡(jiǎn)”。）（2）孔君平來干什么呀？（孔君平來拜見小孩的父 親）“詣”是什么意思？（拜見。）（3） “乃”是什么意思？（就，于是。）“其”是 什么意思？（他，指楊氏子。）（4）你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（有一 天,孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家， 孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。）（5）從這句話中你讀明白了什么？（從孔君平來拜 見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來常往。 所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時(shí)，孔君平并沒有馬上離 開，而是叫出了

11、這個(gè)孩子?？梢?，孔君平與孩子很熟。）（6）指導(dǎo)朗讀?！境鍪菊n件】為設(shè)果，果有楊梅。（1） “設(shè)”是什么意思？（端來，擺上。）誰為誰“設(shè)果”？（聯(lián)系上下文自然知道，楊氏之子為孔君 平“設(shè)果”。）你從中讀懂了什么？（父親的老朋友 來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子熱情招待客人， 看起來孩子很有禮貌。）（2）孩子端出多少水果？（多種。）你是從哪里看 出來？（果有楊梅。）（3）你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（孩子 給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。）（4）讀一讀，讀出楊氏之子的可愛，讀出對(duì)熱情好 客的楊氏子的贊揚(yáng)?！境鍪菊n件】孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”（1）談

12、話過渡：此時(shí)，孔君平和大家一樣，對(duì)這個(gè) 熱情好客的楊氏子心生喜愛之情?，F(xiàn)在又見“果有楊"，于是一一孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒 應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?）理解詞語"曰"是什么意思？（說。）“此”是什么意思？（這，這里指楊梅。）“應(yīng)聲”是什么 意思？（馬上回答。）“未聞”是什么意思？（沒聽 說過。）“夫子”是什么意思？（舊時(shí)對(duì)年長(zhǎng)而且有學(xué)問的男子的尊稱。這里指孔君平。）（3）句子中的“家禽”是什么意思？（句子中的“家 禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽” 各自獨(dú)立表達(dá)意思。）（4）他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的 意思？（孔君平指

13、著楊梅給孩子看，說：“這是你家 的水果?！焙⒆玉R上回答：“我從沒聽說過孔雀是 先生您家的鳥?！保?）孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽?！边@是故事中的重點(diǎn)部分。你能聽出孔君平的話外之音嗎？（孔君平看到楊梅， 聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！?意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛 ！這信 手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。）（板書：楊梅楊家果）（6）孩子應(yīng)聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?你能說說孩子的回答巧妙在哪里嗎？【出示課件6】（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔 君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬 地直接說

14、“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方 式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn) 了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了 “既然孔雀不是您家的鳥， 楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。 因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住 腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽 默。）（板書：孔雀一一孔家禽）（7）指導(dǎo)朗讀，分角色表演朗讀，讀好人物對(duì)話。4.指名用自己的話把故事連起來說一說。三、互相交流，體會(huì)巧妙1 .孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑， 說楊梅是楊家的 果子?？拙绞且T導(dǎo)楊氏子“楊梅和楊氏子是一家 人”?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了，楊 氏子以其人之道還治其人之身，也拿孔君

15、平的姓反 駁。楊氏子的言下之意是“如果說楊梅是我楊家的果， 那么孔雀就是您孔家的鳥了”“既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？”足以見得楊 氏子不但會(huì)聽，還會(huì)挺會(huì)說。2 .如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會(huì)如何回答？（生 答）【出示課件71（1）孔雀是君家禽。(2)未聞孔雀是夫子家禽。3 .比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？(1)未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得 生硬了。指名讀，讀出委婉的語氣來。(2)夫子：表現(xiàn)了楊氏子有禮貌。4 .這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長(zhǎng)時(shí)間吧？ (理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。)那你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？(思維敏捷、機(jī)智， 說話有禮貌，)5 .指導(dǎo)朗讀在朗讀中表現(xiàn)出楊氏子的機(jī)智。6 .教師小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙， 如此有禮，怪不得文章一開頭就說“梁國(guó)楊氏子九歲, 甚聰惠?！?板書：甚聰惠)四、熟讀成誦1 .獨(dú)立朗讀，熟讀成誦。2 .小組同學(xué)互相檢查，相互評(píng)議。3 .小組推薦代表參與背誦比賽。五、課堂總結(jié)，拓展閱讀1 .課堂小結(jié)：課堂小結(jié) 及拓展延 伸(10