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1、點評開篇語氣詼諧風趣，內 容上也自然引出下文的“天下 亨”一熱點新聞，還有意創(chuàng) 設班處發(fā)言的料定情境，受眾 明確，場合清楚，如此開場 白，并不“白開場”，簡捷地 完成寫作“驅動任務”一文 體和場合。先用一句話倚潔概述新 聞材料，不顯贊余.按者凸顯 “班會時評”、“發(fā)言稿”等 場合和文體要求，“道命寫 作：以宛如詩詞般的仞式、 文句，引述、概述材料，令人 耳目一新。多處引用，貼切自然；力求在“文采意差”方面內顯“發(fā)及等版.。鄭文其于表明或點，不 機中論序，而是揭示亭件背后 的支大君義。怎樣寫好發(fā)言稿？請看高三聯考“白湘菱事件”的教師示范文！原題呈現閱讀卜.面的材料，根據要求寫作。（60分）202

2、0年江蘇省共有34.83萬考生，白湘菱同學以430分一舉獲得江蘇省文科第一名。然而 選修科口政治是A+,歷史卻考了一個B+。許多名校在江蘇招生除了高考分數要求外，還嚴格要 求選修雙A+。此事一經公開，立即引發(fā)激烈的爭論。有人希望名?！安痪幸桓窠等瞬拧保聘?錄取白湘菱：也有人說招生還是要按錄取規(guī)則，規(guī)矩不應視同兒戲。對此，你有什么看法？請你撰寫一篇發(fā)審稿，在班級的“每周時評”討論會上發(fā)衣，表明你 的態(tài)度，體現你的思考和理解。要求：確定立意，門擬標題，門選角度：不要套作，不得抄襲： 不得泄露個人信息，不少于800字。相關奚料畝題立意、擬題示例、范文佳作等，請點擊2021茴三”白湘菱事件"

3、;作文：河北 衡水、廣東金太陽、湖南三湘聯考都考了這道題教師下水 不恤人言，砥礪公平初心在班級“每網時評”上的發(fā)言稿湖北遠安第一高級中學徐建華原文“秀才不出門,而知天下事” a同學們，我們也即將參加 高考，馬上也快成為“秀才” 了。我們雖然晤6一室之內，但也 應洞明世事，心系家國。最近，江蘇高考狀元、才女白湘菱無緣清北名校的新聞， 引發(fā)熱議。作為有思想的新青年，我們不圍觀，不起哄，我們也 有自L1的思考，你怎樣看待這件事呢？清華園里，難覓芳蹤：未名湖畔，空白回首，萬里挑一的 才女，無緣清北和眾多985名校。這讓我們很容易想起一襲漢服 飛花令的武亦姝，同是才女，境遇卻大為不同，怎能不讓人唏噓 嘆

4、息？本是個案，卻在這個暑假,持續(xù)發(fā)酵，儼然成為一場“唯 才是舉” VS “高考公平”的大辯論，大多數人認為清北應“不拘 一格降人才"，丁,錄取規(guī)則之外施恩，畢竟是文采“盡東南之 美”的狀元女嘛：有人則認為清北陽光操作，公正選拔，T法有 據，于理無虧。我贊同后者。面對非議和不解,清北等名校不恤人才，凸 顯了一流大學該有的品格和風骨，也始終堅守規(guī)則，砥礪公平公 正的初心。高考作為選材大典，必須公平公正：應該誠信，守出必 行。早在高考新政出臺之時，想必每位考生早已耳熟能詳，每位 考生也都是簽字畫諾的。選修科口歷史達不到A+,很多名校都不 能錄取。既然如此，在錄取時，高校照章辦事，正大光明，

5、又有 何不可？白湘菱錯失名校，任何人都愛莫能助。問題就在于白湘菱的“狀元”光環(huán)。我想溫厚熱心的公眾 無非是認為，既是狀元，當然是風毛麟角，因此特事特辦、破格 錄取未嘗不可，清北何須如此拘泥規(guī)則？歷史而言，君不見，錢鐘書數學15分，吳啥數學零分， 但被清華破格錄取諸如此例，不一而足。既然民國時期的一 代學人如此寬容溫厚，提攜新人，那為何今天的最高學府，不能 夠以伯樂自許，擁抱一位女孩的的夢想呢？換仔之，兼收并蓄的 北大精神、厚德載物的清華校訓，都到哪兒去了呢？于現實而存，近年來潔北任招生方面也是屢出新招，從自 主招生到強基計劃，從領軍、博雅到自強、筑夢計劃,“青青子 衿，悠悠我心”，其招攬?zhí)觳?

6、優(yōu)秀學子的真誠，此心可鑒。既如 此，為何獨對白湘菱春風不度呢？種種理由，不可謂不雄辯，但我在這里，還是要為清北做 點抗辯。潔北此舉，是深思熟慮的，彰顯出絕不降格以求的堅持和 不屈從人；的勇氣，這正是百年學府該有的品質。我們之所以 仰望清北，在于它百年來所鑄就的金字招牌?！把鲋畯浉?，鉆之 彌堅”，惟其如此，清北才成為國人心口中的最高學府。潔北此 舉，正是對其品質的捍衛(wèi)。濟北此舉，更維護了公平公少招一名狀兀,而不 違反高招規(guī)則。如錄取白湘菱，高考規(guī)則就失去了剛性，就極容 易在一次一次的彈性通融中，轟然坍塌。狀元如此，榜眼、探花 也可推而廣之，就會如多米諾骨牌效應一樣，高考公平就會蕩然 無存。其實不惟高考，世間之事，大多如此。一旦缺口一開，公 平誠信的大廈，就會潰于蟻穴。同學們，臨淵羨魚，不如退而結網。今天，我們不止一次 的提到“清北”，但愿這美麗的象牙塔，召喚我們心之所向，素 履以往，那么我們現在每天艱辛的夏習備考，都將甘之如飴！結合相關高考政策,加 以闡述。引用自然骷切，自然引 出下文公眾心理剖折，深入到 民眾心理層面。這兩段從“歷史”與 “顯示”角度，歹列欠缺泥徒 的一些觀點言論，雖是班會時 評，亦支辯論技巧，為下文的 回駁立起杷子。文中有“我”，不失時 機的出場，再現