部編人教版六年級語文下冊《語文園地五》優(yōu)質(zhì)教案

1、語文園地五教學目標1. 交流討論，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2. 學習“詞句段運用”，理解并積累成語。3. 規(guī)范書寫，了解趙孟及其書法的特點。4. 朗讀并理解“日積月累”中的語句。重點、難點重點通過朗讀，體會詞句意思。突破方法學生反復朗讀揣摩，在讀中領悟詞句意思。難點借助已學知識，理解并運用詞句。突破方法朗讀體會，學習遷移。教法與學法教法講授法、點撥法。學法自主學習法、自讀自悟法、合作探究法。教學準備多媒體課件、詞語卡片。課時安排建議 2 課時。第一課時課時目標1. 交流討論，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2. 學習“詞句段運用”，理解并積累成語。一、交流平臺1. 師：同學們，通過六年的學習，

2、你們養(yǎng)成了許多良好的學習習慣，能分享一下這六年間你們養(yǎng)成了哪些良好的學習習慣嗎？2. 學生自由交流。3. 指導學生閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，引導學生合理、清晰、有條理地表達自己養(yǎng)成的好習慣。4. 討論：如何養(yǎng)成良好的學習習慣？5. 師：談一談良好的學習習慣對你們的影響。6. 小結(jié)：陳鶴琴先生說過， “習慣養(yǎng)得好，終生受其益；習慣養(yǎng)不好，終生受其累”。養(yǎng)成良好的學習習慣，可以提高學習的效率，還能使我們終身受益。、詞句段運用 1. 讀“詞句段運用”中的詞語。(1)回顧與加點字相關的文言文。(2)教師引導學生借助文言文里學過的字的意思，推測詞語的意思。師：在學習兩小兒辯日的時候，我們知道“湯”有“熱水

3、”的意思，所以“赴湯蹈火”的意思是沸水敢踵，烈火 敢踏。比喻不避艱險，奮勇向前。(3)學生討論交流，理解詞語意思。走馬觀花：騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意、心境愉快；后多指粗略地觀察事物。走，跑。自愧弗如：自感不如別人而內(nèi)心慚愧。弗，不。聲淚俱下：一邊訴說，一邊哭泣。形容極其悲苦、激動。俱，者B。不以為然：不認為是對的，表示不同意或否定。然，正確的。過猶不及：事情做得過頭，就跟做得不夠一樣，都是不合適的。及，到達。(4)師生共同小結(jié)理解詞語意思的方法。2.讀句子，體會引用的好處。(1)用多媒體課件出示課本第 92頁的句子，師指名讀。正像數(shù)學家華羅庚說過的，科學的靈感，絕不是坐等可以等來的。

4、中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?2)聯(lián)系課文內(nèi)容交流引用的好處。3 .小結(jié)引用的好處：(1)可使所表達的語言簡潔凝練，增添感染力。(2)對說理和表情達意都很有幫助，可以為自己的觀點和看法提供有力的論據(jù)，增強說服力。(3)具有畫龍點睛之效，能夠啟人心智、升華主題。4 .交流：你們在習作中是否也引用過名人名言？三、課堂練習1 .學生認讀詞語，并說說詞語的意思。2 .學生嘗試引用名句寫一段話。板書設計語文園地走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下不以為然 過猶不及 赴湯蹈火課時作業(yè)一、理解下列字詞。走馬觀花： 騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意、心境愉快，后多指

5、粗略地觀察事物。走，跑。自愧弗如： 自感不如別人而內(nèi)心慚愧。弗，不。聲淚俱下： 一邊訴說，一邊哭泣，形容極其悲苦、激動。俱，都。不以為: 不認為是對的，表示不同意或否定。然，正確的。過猶不:事情做得過頭，就跟做得不夠一樣，都是不合適的。及，到達。赴湯蹈火： 沸水敢踵，烈火敢踏。比喻不避艱險，奮勇向前。湯，開水。二、嘗試引用名言名句寫一段話。愛迪生曾經(jīng)說過，“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”。學習這件事，是沒有捷徑可走的，唯有勤奮才能獲得成功。第二課時課時目標1 .規(guī)范書寫，了解趙孟及其書法特點。2 .朗讀并理解“日積月累”中的語句。一、復習導入1 .師：同學們，上節(jié)課學過的成語，大

6、家還記得它們的意思嗎？2 .分享課后運用引用的方法所完成的習作。二、書寫提示，指導規(guī)范書寫1 .簡介趙孟2 .用多媒體課件展示趙孟的楷書作品三門記。3 .指導朗讀三門記。4 .學生觀察三門記的書寫特點，然后交流書寫的注意事項，并嘗試臨摹。5 .教師指導書寫。6 .作品展示，互相點評。三、學習“日積月累”1 .學生自主朗讀“日積月累”中的句子，并注意句子的停頓。2 .教師指名讀句子，糾正讀音。3 .小組交流對這些句子的理解。(1)窮則變，變則通，通則久：事物發(fā)展到了極點，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會使事物的發(fā)展不受阻塞，事 物才能不斷地發(fā)展。這句話說明在面臨不斷發(fā)展的局面時，必須要改變現(xiàn)狀，進行

7、變革和革命。(2)茍日新，日日新，又日新：從勤于省身和動態(tài)的角度來強調(diào)及時反省和不斷革新，加強思想革命化的問題關(3)青，取之于藍而青于藍：靛青，是從藍草里提取的，然而卻比藍草的顏色更青。比喻人經(jīng)過學習或教育之后 可以得到提高。常用以比喻學生超過老師或后人勝過前人。(4)茍利于民，不必法古；茍周于事 ，不必循舊：如果對人民有好處就不必效法古人的制度；如果有助于事情的成 功，就不必沿襲舊的規(guī)矩。4 .學生齊讀句子，說說自己最喜歡哪一句。5 .熟讀成誦。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課，你們收獲了什么？五、課堂拓展查找趙孟的其他楷書作品進行臨摹，提高自身書寫水平。板書設計語文園地窮則變，變則通，通則久。茍日

8、新，日日新，又日新。 青，取之于藍而青于藍。 茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。課時作業(yè)一、我會臨摹趙孟的三門記（局部）。二、我會背“日積月累”中的名句。資料鏈接趙孟書三門記為“彩色放大本中國著名碑帖”系列之一，底本好，印制精，大8開，為首次彩色放大本，并延請專家釋文，方便讀者研究學習，尤其適合書法愛好者對帖臨摹。元代至元三十年，蘇州玄妙觀的三道殿門動工修繕，吳興著名文人陵陽先生為其撰寫玄妙觀重修三門記一文。大德年間，年過半百的趙孟以大字楷書寫下玄妙觀重修三門記之碑文。這件墨跡縱三十五點八厘米，橫二百八十三點八厘米，計六十七行，五百五十余字，現(xiàn)藏于日本東京國立博物館。明代書畫家陳繼儒盛贊此作“精彩可照四裔”，明代學者李日華評說： “文敏此書有泰和（李邕）之朗而無其佻，有季海（徐浩）之重而無其鈍，不用平原（顏真卿）面目而含其精神，天下趙碑第一也?！苯虒W反思 本課我采用自主學習、合作探究的教學法進行教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓