部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元《日積月累》教學(xué)設(shè)計(jì)(三課時(shí))

1、部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元日積月累 教學(xué)設(shè)計(jì)（三課時(shí)）日積月累1 .借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。2 .能通過(guò)畫(huà)面想象，感受江南春天的美好?！驹O(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生通過(guò)自己的想象將抽象的文字還原 成具體的圖畫(huà)， 加深對(duì)整首詞的理解， 感受詞中所描寫(xiě)的江南 春天的美好?！拷虒W(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法并進(jìn)行練筆。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān) PPT。學(xué)生搜集 V、2、貝”這三個(gè)偏旁的 生字，搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、熟讀精思品佳句1 .自學(xué)預(yù)習(xí)讀一讀下列語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小燕子的翼尖或剪尾， 偶爾沾了一下水面， 那小圓暈便一

2、圈一圈地蕩漾開(kāi)去。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。2 .檢查自學(xué)成果教師指名學(xué)生朗讀 交流平臺(tái)”中的三段文字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好 花骨朵兒”，其中骨”讀為(g立，整個(gè) 詞應(yīng)讀生兒化韻。順順溜溜”的溜”讀為“l(fā)i【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語(yǔ)句，另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好 基礎(chǔ)?！? .邊讀邊想象畫(huà)面教師指導(dǎo)學(xué)生再讀小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下 水面，那小圓暈

3、便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！边@句話。學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中由現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。(1) 一只活潑的小燕子在空中飛翔(2)小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一 點(diǎn)°教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫(huà)面描述由來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么，然后通過(guò)自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)由來(lái)，學(xué)生讀得越由色，說(shuō)明他的想象越豐富，感受越深刻。學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法一一邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，大膽說(shuō)由自己的感受， 只要學(xué)生的描述做到了細(xì) 致，生動(dòng)，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做 到帶著自己感受讀文本的時(shí)候，他就能做到有感情地朗讀?！?/p>

4、4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)”這一新掌握的方 法，自學(xué) 交流平臺(tái)”的后兩段文字。(2)教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)，采用小組合作 學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)由自己想象到的畫(huà)面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！碑?huà)面：這朵荷花馬上要綻開(kāi)了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣感受：作者把花骨朵兒寫(xiě)活了學(xué)生通過(guò)朗讀把腦海中的畫(huà)面描述由來(lái)，把自己的感受讀由來(lái)。瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！碑?huà)面：一只輕盈的小瓢蟲(chóng)在收攏自己的翅膀，非?？蓯?ài)。感受：作者描寫(xiě)瓢蟲(chóng)的動(dòng)作很細(xì)

5、致。學(xué)生嘗試讀生自己的感受。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力?！慷?、分門(mén)別類(lèi)識(shí)生字1 .預(yù)習(xí)自學(xué)在“'上寫(xiě)由下列生字的偏旁，在 “（）”中給它們注上、 I r、首下。援（） 擲（）撈（）縛（） 繚（）絡(luò)（）資（） 貢（）貸（）2 .檢查預(yù)習(xí)教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于生現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。援才（yu & n） 擲才（zh »撈才（la?？`2 （ f 繚2（li a）o 絡(luò)2 （ lu。資貝（z ） 貢貝（g o n）g 貸貝（d & ）提醒學(xué)

6、生注意以下漢字的讀音：援”前鼻音發(fā)音，貢”后鼻音發(fā)音。擲"、資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語(yǔ)拼音知識(shí) 和偏旁知識(shí)。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)?！? .歸納整理（1）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說(shuō)一說(shuō)每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)以第一行的 援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自 己的預(yù)習(xí)單，從而得由結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁學(xué)以此類(lèi)推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為咚”和貝”。(2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ)，并仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)。教師提示學(xué)生：救援"、投擲“、打撈”，做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)部位，那就是

7、手。師生小結(jié)： 援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。學(xué)生拓展提升：拍“、打"、挑"、挖”的偏旁也是 手”,這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。師生總結(jié)：偏旁為 手”部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。(3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語(yǔ)，嘗試總結(jié)二三行生字的意思?？`、繚、絡(luò)”的偏旁都是 咚"，因此其意思都與絲線有關(guān)。類(lèi)似的還有紡"、織"、綢”。資、貢、貸”的偏旁都是 貝”，因此其意思都與金錢(qián)有關(guān)。 類(lèi)似的還有財(cái)"、購(gòu)“、販”。教師指導(dǎo)為什么以 貝”字作偏旁的漢字與金錢(qián)有關(guān)。夏商時(shí)代由現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以

8、貝字作為與金錢(qián)有關(guān)的字?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過(guò)利用偏旁來(lái)識(shí)記 生字，理解字義，教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再 讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率?！?.總結(jié)提升教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。以第三行三個(gè)生字為例：資（次） 貢（工） 貸（代）以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相第一行和第二行的漢字也是如此援（爰） 擲（鄭） 撈（勞） 縛（W） 繚（奈） 絡(luò)（各）師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與 它的讀音相同或接近。 這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱(chēng)為形聲 字。教

9、師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類(lèi)別的聲符（聲旁）組合而成。學(xué)生舉例說(shuō)明:拍：手”是形旁表字義,白”是聲旁表讀音紡：3”是形旁表字義,方”是聲旁表讀音購(gòu)：貝”是形旁表字義,勾”是聲旁表讀音【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明， 會(huì)對(duì)形聲字這一類(lèi)型的漢字有更加深刻的認(rèn)識(shí)。】第二課時(shí)一、精挑細(xì)選析詞句1.布置預(yù)習(xí)查字典，查找以下四組詞語(yǔ)的意思。（1）清香 濃香 （2）蕩漾 飄蕩（3）輕巧輕快 （4）靈活靈敏教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。明確詞語(yǔ)意思。清香：指清淡的香味。濃香：濃郁的香氣。蕩漾：水

10、面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。輕巧：輕便靈巧，簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。輕快：不費(fèi)勁兒。靈活：指敏捷，不呆板。靈敏：反應(yīng)迅速。【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確這些詞語(yǔ)的意思，不過(guò)學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法， 所以，可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成這一環(huán)節(jié) 的學(xué)習(xí)。】師生合作，在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比 清香”和 濃香”的意思，找找二 者之間的異同。相同：都是表示嗅覺(jué)的詞語(yǔ)，都和香味有關(guān)。不同：它們所表示的程度不同，清香”的程度淺，濃香的程度深。(2)提示學(xué)生回顧課文荷花，想一想，荷花的香味 屬于哪一種？結(jié)論：荷花的香味比

11、較淡， 所以，第一句選擇 清香'(3)總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語(yǔ)境的，因 此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比。【設(shè)計(jì)意圖：要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的分析能力，首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟，即查找詞義，對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上 總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥?！?.學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問(wèn)題(1)學(xué)生運(yùn)用在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這一方法通過(guò)自 學(xué)解決這一板塊剩下的三個(gè)句子。(2)師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。二、由表及里悟方法1 .布置預(yù)習(xí)(1)安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：一身烏黑的羽毛， 一雙剪刀似的尾巴， 一對(duì)輕快有力的翅 膀，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小

12、燕子。獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色， 很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的 角。(2)找一找這兩段話中分別描寫(xiě)了燕子和犀牛的哪些部位。2 .檢查自學(xué)成果(1)指名朗讀這兩段文字。指導(dǎo)學(xué)生將 似的”讀正確，似”讀為“sh,i”甲殼”的競(jìng)讀為 “qi a o”(2)描寫(xiě)燕子的：羽毛、尾巴、翅膀描寫(xiě)?yīng)毥桥５模杭讱?、角【設(shè)計(jì)意圖：詞句段運(yùn)用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫(xiě)作特點(diǎn)，要領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)， 首先要將文本讀熟，這可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)完成。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。】3 .深入體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)(1)剝絲抽繭尋找特點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子

13、的羽毛、 尾巴、翅膀分別有什么特點(diǎn)。羽毛一一黑色的尾巴一一剪刀似的翅膀一一輕快有力(2)層層推進(jìn)總結(jié)方法要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫(xiě)生動(dòng)，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什 么。(3)鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)， 總結(jié)獨(dú)角牛的外形特點(diǎn)。獨(dú)角牛：甲殼一一鐵黑色，很硬角像犀牛的角【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要掌握描寫(xiě)動(dòng)物外貿(mào)的寫(xiě)作方法，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，因此教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn)過(guò)程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作手法?！? .嘗試寫(xiě)作學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫(xiě)作方法選擇一種自

14、己熟悉的小動(dòng) 物，描寫(xiě)它的外形特點(diǎn)。教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。三、日積月累讀經(jīng)典1 .布置預(yù)習(xí)正確朗讀憶江南，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意諳”的讀音，借助資料查閱 諳、藍(lán)”的釋義。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如 諳”讀為“a ,n它在詞中的意思是熟悉，藍(lán)”的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。2 .在朗讀中想象畫(huà)面(1)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀 自由江花紅勝火， 春來(lái)江水綠如藍(lán)' 這兩句，找曲詞中所描寫(xiě)的景物，詩(shī)人提到的顏色。景物：江花，江水顏色：紅，綠(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思日由江花紅勝火： 太陽(yáng)從江面升起， 把江邊的鮮花照得比 火還紅。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫(huà)面，把這種畫(huà)面通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)由來(lái)。學(xué)生再