部編版六年級語文上冊第五單元表格教案

1、部編版六年級語文上冊第五單元表格教案【教材分析】1.單元主題:1 .本單元課文主要是圍繞“圍繞中心意思寫習(xí)作”這個專題進行編排的。主要由夏天里 的成長、盼兩篇課文組成。 夏天里的成長作者通過表達夏天是萬物迅速生長的季 節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間。盼寫了 “我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖?，表達了作者渴望親近大自然的心情，表達了對大自然的熱愛之情。交流平臺，初試身手了解“圍繞中心意思從不同方面或者選取不同事例來寫”的好處；學(xué)會將重要的部分寫詳細、 寫具體。練習(xí)：判斷選擇的材料是否能體現(xiàn)中心意思。習(xí)作例文教學(xué)爸爸的計

2、劃，說 說作者是怎樣寫出愛訂計劃的爸爸這一人物的，體會從不同方面或選取不同事例寫文章的好處。習(xí)作圍繞中心意思寫出示一組漢字，想象漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思，選擇合 適的材料寫一篇習(xí)作。2 .單元重點：(1)體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的?！爸行囊馑肌本褪俏恼碌闹饕枷耄约爸饕磉_的情感和觀點。 學(xué)會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。夏天里的成長一文，作者圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！边@個中心意思，是選取了綠蔓、竹林、高 粱、稻秧、甘蔗等生物的生長情況和水、瀑布、河、鐵軌等沒有生命的物質(zhì)也長的情況來寫 的，這些事例真實地體現(xiàn)了中心。盼一文，圍繞“盼”這一中心意思，作者選取了等下

3、雨、找借口出去、想象雨點落在雨衣上的情景等幾件事，刻畫出了一個天真可愛的小姑娘形象。(2)從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。夏天里的成長一文中作者在表達夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這一中心意思時，分三個方面描寫夏季萬物迅速生長的狀態(tài)。因不同方面的事物夏季里表現(xiàn)出的狀態(tài)也會不同，所以作者選取典型事例， 抓住它們在夏季里的不同生長狀態(tài)進行生動描寫，體現(xiàn)生長迅速的中心意思。盼一文作者在描寫盼望下雨時，成功的將不同的心理體驗形象化，具體體現(xiàn)“盼”的心情。因為抓住把自己想的、感 受的、著急的、擔(dān)心的不同心情生動地寫出來，凸顯出中心意思?！緦W(xué)情分析】六年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，學(xué)生已基本上掌

4、握了找詞找句，圈圈點點劃劃，讀讀體會的感悟方法。 學(xué)生接觸比較多的還是記敘文， 對于這類文章，學(xué)生好理解， 但本單元的兩篇文章是散文，散文的特點是形散而神不散，學(xué)生對于散文了解不多，本單元 的文章都是通過幾個事例來表達一個意思，對于學(xué)生來說有一定的難度?！窘谭ńㄗh】1 .在閱讀教學(xué)中，注意精講多練，讓學(xué)生充分自主地展開閱讀，在課堂情境中習(xí)得閱讀方法，注重文本解讀和課程資源的開發(fā)，增強問題意識，從揣摩寫法與創(chuàng)作意圖出發(fā)設(shè)計閱讀教學(xué)，精心選擇優(yōu)質(zhì)信息進行有效補充和拓展，以讀促讀，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。2 .本單元這兩文章的核心點是抓文眼，也就是文章的中心意思，這是關(guān)鍵，夏天里的成長中“夏天是萬物迅速生

5、長的季節(jié)”是全文的中心句。盼文章題目本身就是中心。3 .本單元的習(xí)作時圍繞中心意思去寫，可以從生活中選取能夠表達這一中心意思的不同事例或表現(xiàn)出的不同方面， 也可以是自己腦海中想象的不同畫面，全面的、多角度的進行描述，充分的表達中心意思。在選材時要選典型的，有用的，新穎的。4 .引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁，形成對單元的整體認識?！菊n時安排】分類內(nèi)容課時15.夏天里的成長2課文16.盼2交流平臺初試身手1習(xí)作例文爸爸的計劃2習(xí)作圍繞中心意思寫2合計9第8頁共20頁15夏天里的成長（精讀課文）【教學(xué)目標(biāo)】1 .會寫本課8個生字，理解生字組成的詞語。2 .有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白最后一句話的

6、含義。3 .學(xué)習(xí)作者從不同方面表達中心意思的方法，了解萬物在夏天迅速成長的狀態(tài)，知道要遵循規(guī)律，珍惜時間的道理?！窘虒W(xué)重點】了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法?！窘虒W(xué)難點】了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1 .學(xué)習(xí)生字、新詞，熟讀課文。2 .初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心句。【教具準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)過程】內(nèi)容一、導(dǎo)入新課1 .同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎 ？能說一說你為什么喜歡夏天嗎 ？2 .我們的課題是“夏天里的成長”想象一下誰會在夏天里成長呢？3 .今天，我們走進夏天，來共同體會“夏大里的成長”。二、介紹作者梁容若，（1904-19

7、97 ）河北省行唐縣（今改靈壽縣）人。容若以全校第二名畢業(yè)于河北正定縣中學(xué)，1922年入讀北平師范大學(xué)，1927年至1930年曾參加國民革命軍北伐工作，1931年在山東省主編民眾周刊。代表作品：容若散文集南海隨筆鵝毛集藍天白玄集等三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練 讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。棚架 苔葬 草坪 甘蔗 瀑布 縫兒諺語（重點指導(dǎo)生字“蔗”為翹舌音；前鼻音“諺”，后鼻音“秧、縫”等。）（2）學(xué)習(xí)多音字：盡（j?n j in

8、）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。你交代的事情，我盡力給你辦成功。讀一讀：我一定 盡（j in）力幫你把說明書改得 盡（j in）量簡明一些。（3）理解詞語練 把詞語和意思連起來。迅速自然界中具有生長、發(fā)育、繁殖等能力的物體。生物民間流傳的簡練通俗而富有意義的語句。菜畦速度快。豐滿表示力求在一定范圍內(nèi)達到最大限度。諺語指菜地，有土坡圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。盡量指女人體態(tài)胖瘦適中、勻稱好看，有韻味（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？有什么體會？（作者通過表達夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢?/p>

9、要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、/一加彩字需重點指導(dǎo)。建議用榮德能驗的增長，不能錯過時機，否 /基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。則就會成為一事無成的人。）四、學(xué)習(xí)“會寫字”棚苔葬坪蔗瀑縫諺1 .學(xué)生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2 .指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（苔、薛、蔗”，上下結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)，上小下大，都是草字頭。“棚、坪、瀑、 縫、諺”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）（2）老師范寫，重點指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字“毯、腐”和左右結(jié)構(gòu)的字“鞭、 襟”，學(xué)生練寫。群：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，左下部魚的最后一筆是提。蔗：上下結(jié)構(gòu)，廣字里面是“廿”不是“甘

10、”，“八要展開。瀑：上下結(jié)構(gòu)，右下部是“木”，不是“水”。練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。 和課本對照，及時改正。五、課堂小結(jié)二本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字， 理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我 們知道了在夏天萬物成長的速度非?？?。六、當(dāng)堂檢測七、課后作業(yè)第二課時【課時目標(biāo)】1 .通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。2 .學(xué)習(xí)作者從不同方面表達中心意思的方法。3 .明白最后一句話的含義。【教具準(zhǔn)備】 課件。【教學(xué)過程】內(nèi)容一、課前導(dǎo)入夏天是

11、多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，那么圍繞這個中心句作者從 哪幾個方面來講述的呢 ？（相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）二、研讀文本，感受成長（一）自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。（出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié) ）結(jié)合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看 作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢 ？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。（二）全班交流1 .同學(xué)們讀書都得認真，相信你們的發(fā)言會很精彩。那么誰能說一說夏天里誰在成長，它們有什么特點呢 ？2 .學(xué)生交流。（設(shè)計意圖：課文的情節(jié)很簡單，學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的成長特點。在交 流過程中，我們的目

12、的不僅僅是要學(xué)生將意思說對即可，而是要借助這一讀書交流的平臺，為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對文本的解讀。）2 .在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以制作的課件是開 放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時使用。方法指導(dǎo)：為了清楚的表達中心意思，作者往往要從不同方面，不同的角度來揭示自己的看法或表達自己的情感。運用：本文“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”是作者要表達的中心意思，理解課 文內(nèi)容時，仔細閱讀每一部分，運用簡潔的語言概括每部分的大意，看看作者從哪 幾方面來清楚表達中心意思之間的。（三）第二自然段交流提示（1） 些生物在夏天成長有什么

13、共同的特點呢？哪句話能說明這個特點 ？（2） “生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長?！保?）指導(dǎo)朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見的”讀出節(jié)奏感， 稍快。（3）拓展練習(xí)：你能把這句話補充完整嗎？生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長?！?.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長？植物：綠蔓、竹子、高粱、苞蕾 （鮮花、果實）有生命的苔葬、草坪、菜畦動物：小貓、小狗、小雞、小鴨（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點。（3） “昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實?！边@

14、句話你是怎么理 解的？能用“昨天今天明天”說一句話嗎？3 .作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?（就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時也要 抓住有代表性的事物的特點去寫的概念。）4 .朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點。（讀的過程中進行朗讀指導(dǎo)和評讀，使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。 ）5 .夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（四）第三自然段交流提示。1 .山水：山、地、河無生命的鐵軌馬路2 .用“因為所以”把這五種事物成長的特點說出來。如：因為草長樹木長，所以山也是一天天變豐滿了。3 .“軟綿綿”，生活

15、中還有什么東西是軟綿綿的？你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎 ?（如綠油油）4 .選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長的特點。5 .夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（五）第四自然段交流提示1 .人在夏天成長有什么特點呢 ？身體的成長、年齡的增長。小學(xué)一一中學(xué)一一大學(xué)或快或慢（總是要長）2 .理解兩句諺語：“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑的時候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。3 .農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。4

16、.道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。(1)讀了這句話，你感受到了什么 ？明白了什么？(2)熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主 要指青少年時期。(3)長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學(xué)習(xí)。(4)人生的夏天指的是一個人的青少年時期。(5)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極進取，獲取知識,提高能力，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。5 .齊讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。三、回顧課文，拓展延伸。1 .看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？(典型事物

17、，抓住特點，指導(dǎo)寫作方法)2 .本文在語言上有什么特點 ？(使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。 )3 .你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。4 .拓展寫詩。四、學(xué)習(xí)寫作方法1 .學(xué)一法：從不同方面，表達中心意思本文作者在表達夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這一中心意思時，分三個方面描寫 夏季萬物迅速生長的狀態(tài)。因不同方面的事物夏季里表現(xiàn)出的狀態(tài)也會不同，所以 作者選取典型事例，抓住它們在夏季里的不同生長狀態(tài)進行生動描寫，體現(xiàn)生長迅 速的中心意思。2 .舉一例：夏天是多彩的。

18、盛開的鮮花 ，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著漂 亮的衣裙。如果有朋友來，從冰箱里拿出黑子紅瓢的西瓜招待他們，那感覺真好！這段文字從植物和人物活動兩方面，選取鮮花、碧草、綠植和街上飄動的漂亮 衣裙、取冰箱中的西瓜待客的事例，簡短的幾句話中，表達“夏季多彩”這一中心 意思，中心突出。3 .練一練：你最迫切的要表達什么想法？認真想一想，注意從不同方面表達。示例：我是個粗心的孩子。別人總說我做什么事都是馬馬虎虎的。媽媽叫我上街買醋，我話沒聽清，捏上零錢匆忙出去了，結(jié)果買回來的不是醋而是醬油。語文 課上，老師讓大家默寫“老大娘”，我把“娘”字錯寫成“狼”，變成了 “老大狼”五、課堂小結(jié)本文

19、作者通過表達夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極進取，獲取知識，提高能力，不能錯過時機，否則 就會成為一事無成的人。六、推薦閱讀本課推薦閱讀匆匆多彩的夏天。七、當(dāng)堂檢測（選做）完成“當(dāng)堂檢測”-八、課后作業(yè)（選做）板書設(shè)計夏 天里 的 成長請完成本課“主題探究” “拓展提升”板塊的習(xí)題。總起：夏天 萬物迅速生長生物-植物、動物遵循規(guī)律珍惜時間分 事物-山、地、河、鐵軌、柏油路述 人- 學(xué)生趕時候趕熱天課后反思【教學(xué)目標(biāo)】1 .會寫14個生字，認識多音字“嚷”，理解生字組成的詞語。2 .有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3 .能借助心理活動描寫，感悟人物

20、的內(nèi)心的世界。4 .學(xué)習(xí)作者選取不同事例表達中心意思，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。【教學(xué)重點】1 .理清課文敘述順序。2 .能借助心理活動描寫，感悟人物的內(nèi)心世界。【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)作者選取不同事例表達中心意思，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。第一課時【課時目標(biāo)】1 .會寫“袖、筒、篷、縮”等 12個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。2 .指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件【教學(xué)過程】內(nèi)容一、導(dǎo)入新課1 .請同學(xué)們說一說在生活中，你最盼望的是什么？為什么？2 .學(xué)生交流3 .今天這節(jié)課讓我們走進盼這篇文章，看看作者最盼望的是什么？4 .板書課題。二、介紹作者鐵凝，19

21、57年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人?，F(xiàn)任中共十九屆中央委員， 中國文聯(lián)主席、中國作家協(xié)會主席。主要作品：玫瑰門、無雨之城、大浴女、麥秸垛、哦，香雪、孕婦和牛以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇（部），總計300余萬字。三、初讀感知1 .聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2 .學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。3 .檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。袖筒斗篷收縮瘋狂瓦藍 甩開叫嚷 醬油燉肉嘴唇蹦 跳樓梯（重點指導(dǎo)生字“縮、嚷”為平舌音，“甩、唇”為翹舌音；前鼻音“瓦”等；后鼻音“筒、蓬、況、瘋、醬、蹦

22、"。）|你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀以下的詞語：袖筒、斗篷 叫嚷、嘴唇 注意讀準(zhǔn)“袖、蓬、嚷、唇” 的字音。（2）學(xué)習(xí)多音字：悶（m6n m m）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。今天的天氣真是悶熱。讀一讀：悶（men）熱的蒸汽車間里工作的時間長了，總有頭昏胸悶（me n）的感覺。（3）理解詞語練 把詞語和意思連起來。斗篷披在肩上沒有袖子的外衣，形如斗，故稱斗篷。窸窸窣窣擬聲詞，形容摩擦等輕微細小的聲音。癢子癢子是夏季或炎熱環(huán)境下常見的表淺性、炎癥性皮膚病。逗引用惹人的言行，逗弄對方。蔥蔥蘢蘢（草木）青翠茂盛。理直氣壯理由充分，說話有氣勢能讓人信服。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看

23、字音是否正確，句子是否通順。4 .再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫了 “我”有了一件 長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上， 最后終于如愿以償?shù)氖?。）?）梳理課文思路練填空：課文先寫（“我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣）；再寫（盼望雨滴打在新雨衣上）；最后寫（“我”如愿以償?shù)氖拢?。四、學(xué)習(xí)“會寫字”加彩字需重點指導(dǎo)。建議用榮德 基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。袖蓬縮瘋瓦甩嚷醬燉唇蹦梯1 .學(xué)生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2 .指導(dǎo)書寫(1)觀察生字書寫特點，交流。(“袖、縮、嚷、燉、蹦、梯

24、”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！芭?、醬”，上下結(jié)構(gòu)，“瘋、唇”半包圍結(jié)構(gòu)。)(2)老師范寫，重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“袖、嘻、嚷”和上下結(jié)構(gòu)的字“醬”， 學(xué)生練寫。袖：左右結(jié)構(gòu)，“守”是兩點，要注意。嚷：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右下部是衣字底。醬：上下結(jié)構(gòu)，上部筆順是：點、提、豎，下部中間有一短橫。練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。 和課本對照，及時改正。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字， 理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我 們真切地感受到“我”非常希望能夠穿上雨衣的迫切心情。六、當(dāng)堂檢測七、課后

25、作業(yè)(請課后完成本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .借助心理活動描寫，感悟人物的內(nèi)心的世界。2 .領(lǐng)悟圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件?！窘虒W(xué)過程】內(nèi)容一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .聽寫生詞。袖筒斗篷收縮情況瘋狂瓦藍笑嘻嘻甩開叫嚷油鍋醬油嘴唇蹦跳2 .說說本文的主要內(nèi)容(本文寫了 “我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖隆?二、品讀釋疑1 .出示：有一天，媽媽下班回來，送給我一個扁扁的紙盒子。我打開一看， 是一件淡綠色的、 透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗

26、篷式的 ：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情 況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。(1)這一段話對新雨衣的樣子寫得很具體，有什么作用呢？充分表達出作者對這件新雨衣的喜愛之情，為后文埋下伏筆。(2) “雨衣上竟然還長著兩只袖筒”換成“雨衣上還有兩只袖筒”好不好， 為什么？不好?！伴L著”表現(xiàn)出作者對這件新雨衣充滿了好奇，這兩只袖筒好像是 從雨衣里生發(fā)出來的，活生生的，非常新鮮，非?？蓯?，更顯得不同一般。(3) “穿上這件情況就不同了"，你認為會有什么不同呢？試著寫一寫。手不用, , , 2 .想想課文是通過哪些事例來寫“盼”的。畫出相關(guān)語句。作者選取許多事例來表達“盼”的

27、心情。(1) 特別喜歡新雨衣。(2) “我”白天夜晚都特別關(guān)注天氣，關(guān)注天氣預(yù)報，盼著變天。(3) 放學(xué)后，終于下雨了，興沖沖回到家的“我”又要找各種理由想借 出去買醬油的機會穿上新雨衣，卻未能如愿。(4) 晚飯后張望窗外，開始盼雨停，雨停后看到窗外的景色，還是覺得 雨滴淋在淡綠色的雨衣上更好看。(5) 上學(xué)時，下雨啦的狂喜，穿雨衣的理直氣壯。3 .“我”得到這樣一件新雨衣，是多么盼著穿上它呀！作者又是如何來描 述“我”的盼望這一心理活動的呢？請畫出有關(guān)句子，舉出兩個例子，說說這樣 寫的好處。(1) “心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”(1) ”可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一

28、定比珍珠瑪(md)瑙(nr)還好看?！?3) “每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報總是晴呢？”(4) “望著望著又擔(dān)心起來： 要是今天雨都下完了， 那明天還有雨可下嗎？ 最好還是留到明天吧?！蔽艺J為最生動的是后面兩句，因為富有真情實感，富有感染力，讓人感同 身受。4 .“路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭 上，才是世界上最美的事呢！”思考：路上行人都加快了走路的速度，“我”為什么放慢了腳步？我盼望變天已經(jīng)盼了很久了，風(fēng)是來了，雨會來嗎，我放慢腳步，“雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”放慢腳步希望看到雨滴，

29、盼望雨滴灑落下 來，表現(xiàn)了一種急切的情緒。5 . “可是還差半小時呀?！蔽亦饺?(n mg)著，心想，你怎么就不向窗 外看一眼呢？思考：這句中的省略號是什么作用，去掉好嗎，為什么？不好。省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)， 語意不連貫。剛進門的“我”是想出去的， 又不知道怎么跟媽媽說。這里的省略號運用巧妙，體現(xiàn)“我”此時的內(nèi)心世界， 所以不能去掉。三、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸1 .通過學(xué)習(xí)課文，你們悟到了哪些值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法呢？(環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫)2 .總結(jié)：我們在今后描寫人物的時候，要學(xué)習(xí)本文中的一些寫法，如環(huán)境描 寫、動作、語言和心理活動描寫等，全方位塑造人物形象。3 .方法指導(dǎo)

30、：選擇不同事例體現(xiàn)中心意思，作者將自己“盼”的情感形象生 動的表達出來，選擇不同的事例，將中心意思貫穿在人、事、物的具體表現(xiàn)中， 將視覺、觸覺、聽覺統(tǒng)一起來，引人入勝。四、總結(jié)課文主旨本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？本文寫了 “我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖拢?表達了作者渴望親近大自然的心情， 表達 了對大自然的熱愛之情。五、學(xué)習(xí)寫作方法1 .學(xué)一法：借助形象化的不同心理體驗，表達中心意思本文作者在描寫盼望下雨時，成功的將不同的心理體驗形象化，具體體現(xiàn)“盼”的心情。因為抓住把自己想的、感受的、著急的、擔(dān)心的不同心情生動地 寫出來

31、，凸顯出中心意思。2 .舉一例：我跑到窗前，不住地朝街上張望著。 望著望著又擔(dān)心起來： 要是今天雨都下 完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。這段文字寫出作者盼望雨停，希望明天再下的心路軌跡，細膩生動。3 .練一練：你最近學(xué)會了什么游戲？遇到了什么困難？當(dāng)時怎樣的心理？認真想一想后寫一寫，注意突出心理活動的描寫。示例：“跳長繩？我可不會呀！”聽到這個消息，我的心一下子提到了嗓子眼，媽呀，我哪會跳呀？怎么辦，怎么辦？輪到我們小組了，我不情愿地被拉出了教室。我本想躲在最后，可卻被擠到了第一個位子。“通通通”，心都要蹦出來了。 眨眼的功夫，輪到我跳了。 只見長繩一圈一圈的甩著， 怎么跳進去呀

32、？慢點行不行？再慢點好嗎？我站在繩 前，看著啪啪打著地面的繩子，再看看同學(xué)像小猴子一樣自由蹦跳，哼！管他三 七二十一，豁出去了?！耙?，二，三”終于我鼓足了勇氣，學(xué)著別人的樣子，沖向前方，對準(zhǔn)繩子，往上一跳，嘿，跳過去了。一次又一次，我跳過了繩子， 戰(zhàn)勝了膽小。哈哈，困難像彈簧，你強它就弱，你弱他就強。六、課堂小結(jié)師：課文學(xué)到這里，你有什么收獲？學(xué)生交流（學(xué)會了概括課文主要內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解；學(xué)會了心理描寫等體現(xiàn)人物品質(zhì)）師：希望你能把這種閱讀方法用到今后的課文中；寫作方法用到你的作文中，你一定會寫出優(yōu)美的文章來；你也是個善良的孩子。 課下大家可以把你的收獲和體會在自主學(xué)習(xí)本上寫一寫。七、推薦閱讀本課推薦閱讀真理誕生于一百個問號之后忙碌的早晨。八、當(dāng)堂檢測九、課后作業(yè)板書設(shè)計原因：新雨衣 淡綠色透明長著袖筒、盼變天盼經(jīng)Y - -盼外出盼雨停-盼雨點打在新雨衣上I結(jié)果：雨點在雨衣上跳躍渴盼卜雨 親近自然教學(xué)反思:圍繞中心意思寫 教學(xué)設(shè)課題習(xí)作例文課型習(xí)作例文弓21課時教學(xué) 目標(biāo)1 .閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。2 .通過閱讀例文，根據(jù)批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。教學(xué) 重點閱讀理解兩篇例文的中心思想。教學(xué) 難點感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點內(nèi)容寫詳細、寫具體的寫作 方法。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課 教學(xué)()分鐘一