第6課王安石變法

1、第第6 6課課 王安石變法王安石變法課標(biāo)要求課標(biāo)要求: :北宋北宋初期初期加強(qiáng)加強(qiáng)中央中央集權(quán)集權(quán)制制增設(shè)增設(shè)官僚機(jī)構(gòu)官僚機(jī)構(gòu)擴(kuò)充軍隊(duì)擴(kuò)充軍隊(duì)養(yǎng)兵養(yǎng)官養(yǎng)兵養(yǎng)官戰(zhàn)爭(zhēng)賠款戰(zhàn)爭(zhēng)賠款分散軍權(quán)分散軍權(quán)2 2、王安石變法的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)其歷史作用。、王安石變法的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)其歷史作用。（1 1）主要內(nèi)容：）主要內(nèi)容： （經(jīng)濟(jì)）（經(jīng)濟(jì)）富國(guó)之法富國(guó)之法 青苗法、募役法、農(nóng)青苗法、募役法、農(nóng)田水利法、均輸法、方田均稅法、市易法；田水利法、均輸法、方田均稅法、市易法； （軍事）（軍事）強(qiáng)兵之法強(qiáng)兵之法 省兵；強(qiáng)兵（保甲法、省兵；強(qiáng)兵（保甲法、保馬法、將兵法等）。保馬法、將兵法等）。 取士之法取士之法 改革選官

2、制度（克服改革選官制度（克服“恩蔭恩蔭”弊端、貫徹弊端、貫徹“擇優(yōu)錄取擇優(yōu)錄取”原則）改革科舉制原則）改革科舉制度（科舉考試內(nèi)容，經(jīng)義策論）和學(xué)校教育。度（科舉考試內(nèi)容，經(jīng)義策論）和學(xué)校教育。（2 2）歷史作用）歷史作用1 1）變法措施的推行，增加了政府的財(cái)政收入，加）變法措施的推行，增加了政府的財(cái)政收入，加強(qiáng)了國(guó)家的軍事力量，在強(qiáng)了國(guó)家的軍事力量，在一定程度上改變了北宋一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面。積貧積弱的局面。2 2）王安石變法促進(jìn)了）王安石變法促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展，客觀上有利于，客觀上有利于社社會(huì)進(jìn)步。會(huì)進(jìn)步。3 3）變法以）變法以維護(hù)地主階級(jí)的統(tǒng)治維護(hù)地主階級(jí)的統(tǒng)治為出發(fā)點(diǎn)，

3、農(nóng)民的為出發(fā)點(diǎn)，農(nóng)民的處境沒(méi)有根本改變，負(fù)擔(dān)依然沉重，它處境沒(méi)有根本改變，負(fù)擔(dān)依然沉重，它沒(méi)有從根沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題，也沒(méi)有擺脫封建統(tǒng)治危機(jī)。本上解決問(wèn)題，也沒(méi)有擺脫封建統(tǒng)治危機(jī)。 閱讀與思考閱讀與思考 爭(zhēng)論的焦點(diǎn)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)：如何理財(cái)。（理財(cái)?shù)姆绞剑喝绾卫碡?cái)。（理財(cái)?shù)姆绞剑?司馬光的合理之處司馬光的合理之處主張主張“節(jié)流節(jié)流”，但，但無(wú)法從無(wú)法從根本上解決財(cái)政困乏問(wèn)題。根本上解決財(cái)政困乏問(wèn)題。 王安石王安石主張主張“開(kāi)源開(kāi)源”，有助于增加財(cái)政收入，有助于增加財(cái)政收入，但忽視但忽視“節(jié)流節(jié)流”是不可取的。是不可取的。 不能。不能。他企圖在不增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)的情況下增他企圖在不增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)的情況下

4、增加國(guó)家的收入，這很大程度上損害了官僚地主的加國(guó)家的收入，這很大程度上損害了官僚地主的利益，遭到了他們的反對(duì)。因此，利益，遭到了他們的反對(duì)。因此，變法雖然增加變法雖然增加了國(guó)家的財(cái)政收入，但難以減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。了國(guó)家的財(cái)政收入，但難以減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。 解析與探究解析與探究1 1、材料一體現(xiàn)了王安石、材料一體現(xiàn)了王安石敢于沖破世俗阻力，敢于沖破世俗阻力，勇于改革的精神勇于改革的精神。（意志堅(jiān)定、直率無(wú)諱、。（意志堅(jiān)定、直率無(wú)諱、據(jù)理力爭(zhēng)、百折不撓。）據(jù)理力爭(zhēng)、百折不撓。）解析與探究解析與探究2 2、當(dāng)時(shí)的人如司馬光、當(dāng)時(shí)的人如司馬光批評(píng)王安石排擠忠臣，批評(píng)王安石排擠忠臣，結(jié)交小人，敗壞制度。結(jié)交

5、小人，敗壞制度。 后人對(duì)王安石變法有兩種評(píng)價(jià)：后人對(duì)王安石變法有兩種評(píng)價(jià)：1)1)一種觀一種觀點(diǎn)極力詆毀點(diǎn)極力詆毀王安石變法，王安石變法，如趙翼批評(píng)王安石如趙翼批評(píng)王安石變法誤國(guó)，導(dǎo)致靖康之難。變法誤國(guó)，導(dǎo)致靖康之難。2)2)另另一種觀點(diǎn)則一種觀點(diǎn)則認(rèn)為新法的實(shí)施認(rèn)為新法的實(shí)施對(duì)革新北宋社會(huì)政治、促進(jìn)對(duì)革新北宋社會(huì)政治、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展生產(chǎn)力發(fā)展有積極作用有積極作用。解析與探究解析與探究3 3、王安石變法、王安石變法旨在富國(guó)強(qiáng)兵旨在富國(guó)強(qiáng)兵，其，其改革收到了改革收到了很大成效很大成效。但由于改革。但由于改革觸犯了官僚地主的利觸犯了官僚地主的利益，遭到了他們的反對(duì)而失敗益，遭到了他們的反對(duì)而失敗。

6、（比較同意。（比較同意材料三的觀點(diǎn)，不可否認(rèn)王安石變法對(duì)北寧材料三的觀點(diǎn)，不可否認(rèn)王安石變法對(duì)北寧王朝產(chǎn)生過(guò)一些消極影響。但這并非王安石王朝產(chǎn)生過(guò)一些消極影響。但這并非王安石的初衷和個(gè)人能力所能做到的，的初衷和個(gè)人能力所能做到的， 我們應(yīng)該看我們應(yīng)該看到其積極的、順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的一面。）到其積極的、順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的一面。）導(dǎo)與練導(dǎo)與練1111、（、（1 1）經(jīng)濟(jì)措施：）經(jīng)濟(jì)措施：青苗法、募役法、農(nóng)田水青苗法、募役法、農(nóng)田水利法、均輸法、方田均稅法、市易法。利法、均輸法、方田均稅法、市易法。 （2 2）方法：）方法：階級(jí)分析、一分為二。階級(jí)分析、一分為二。 結(jié)論結(jié)論：材料一基本肯定；材料二基

7、本否定。：材料一基本肯定；材料二基本否定。 （3 3）歷史地、辨證地、客觀地、實(shí)事求是地歷史地、辨證地、客觀地、實(shí)事求是地評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)。導(dǎo)與練導(dǎo)與練1212、（、（1 1）弊端：）弊端：重詩(shī)賦記誦，重科名資歷。重詩(shī)賦記誦，重科名資歷。 （2 2）教育思想：）教育思想：注重實(shí)用。注重實(shí)用。 措施措施：改革科舉考試內(nèi)容，廢除詩(shī)賦取士，：改革科舉考試內(nèi)容，廢除詩(shī)賦取士，注重經(jīng)義策論。注重經(jīng)義策論。導(dǎo)與練導(dǎo)與練1313、（、（1 1）1111世紀(jì)的中國(guó)（北宋中期）社會(huì)問(wèn)題嚴(yán)世紀(jì)的中國(guó)（北宋中期）社會(huì)問(wèn)題嚴(yán)重，王安石順應(yīng)時(shí)代要求，及時(shí)改革；重，王安石順應(yīng)時(shí)代要求，及時(shí)改革；王安石具有改革家的素質(zhì)：勤奮好學(xué)，胸有大志；王安石具有改革家的素質(zhì)：勤奮好學(xué)，胸有大志；為人剛正，意志堅(jiān)定；注重調(diào)查，了解民情。為人剛正，意志堅(jiān)定；注重調(diào)查，了解民情。 （2 2）青苗法）青苗法增加了政府收入；限制了高利貸的增加了政府收入；限制了高利貸的剝削；剝削；免役法免役法保證了勞動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)了生產(chǎn)發(fā)展。保證了勞動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)了生產(chǎn)發(fā)展。