銳捷網(wǎng)絡云桌面(云課堂)解決方案建議書

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上銳捷網(wǎng)絡云課堂增強版方案建議書銳捷網(wǎng)絡2017年7月目 錄專心-專注-專業(yè)1 方案概述一直以來，傳統(tǒng)計算機教室普遍使用的是獨立運算的個人終端PC。但是，隨云計算技術的成熟和客戶日益增多的問題， PC 并不是當下最理想的解決方案。同時數(shù)字時代的到來，以計算機為核心的數(shù)字手段已融入到各專業(yè)的教學與應用中，且發(fā)揮著越來越重要的作用，高校、職校機房也是如此。RCC(Ruijie Cloud Class)云課堂增強版是根據(jù)不斷整合和優(yōu)化校園機房設備的工作思路，結合高教廣大學校的實際情況編制的新一代計算機教室建設方案。云課堂增強版兼顧桌面虛擬化的簡管理、易維護的特性，同時可以支持

2、高教中復雜應用。每間教室使用新一代的智能云終端滿足高校機房各種應用，多間教室可以通過一臺云主機進行統(tǒng)一管理，學生便可體驗具有高圖像處理能力的云桌面環(huán)境。云課堂增強版版可按照課程提供豐富多彩的教學系統(tǒng)鏡像，將云技術和教育場景緊密結合，實現(xiàn)教學集中化，管理智能化，維護簡單化，將專業(yè)計算機教室?guī)朐频臅r代！1.1 項目背景近年來，云計算因具備資源按需分配、安全可控、數(shù)據(jù)可靠、節(jié)約成本、提高資源利用率、統(tǒng)一管理、系統(tǒng)冗余等多種特性，在各行業(yè)的應用越來越廣泛，通過越來越廣泛的網(wǎng)絡覆蓋，云計算服務的隨時隨地交付變?yōu)榭赡?。但功能如此強大的云計算技術卻在高教行業(yè)遲遲沒能落地，其主要原因有五點：圖像處理能力差、

3、部署困難、管理技術門檻高、用戶體驗較差以及初次投資成本過高1.2 項目建設目標云課堂增強版根據(jù)不斷整合和優(yōu)化校園機房設備的工作思路，結合高教/職教等廣大學校的實際情況，編制本設計方案。本方案的總體目標是使用最新的云計算技術打造學校的云教學計算機機房，使用智能桌面虛擬化解決方案代替PC機和傳統(tǒng)桌面虛擬化方案（VDI），不但繼承傳統(tǒng)桌面虛擬化簡管理、易維護的特點，而且從性能上媲美同檔次的PC，滿足高校、職校機房上課教學需求。每間計算機教室使用若干臺智能云終端, 通過云主機進行統(tǒng)一管理，單個云桌面的性能可以支撐復雜應用及圖形應用。使用云課堂多媒教學管理軟件控制學生教學桌面，從而大大降低運維難度，降低

4、TCO，節(jié)能減排，促進學校信息化管理、服務和發(fā)展的同時打造綠色校園。具體建設內容包括：l 使用智能云終端替換PC機，可滿足學校需求的同時更易于管理維護且節(jié)能環(huán)保；l 方便多教室統(tǒng)一管理，可以由云管理主機對若干個教室進行教學環(huán)境的管理；l 教師機為方便管理，同樣可以使用智能云終端被云管理主機集中管控；l 教師機上安裝專為虛擬化環(huán)境優(yōu)化的云課堂多媒體教學管理軟件RG-ClassManager Rainbow，令老師授課更加得心應手，效率倍增；1.3 方案設計思路為更好滿足學校專業(yè)機房的建設要求，方案通過對國內多所高校進行實地調研和現(xiàn)場開發(fā)，參考老師和學生的上機習慣打造云課堂整體解決方案。根據(jù)高校公

5、共機房的性能需求，同時滿足更靈活的授課方式和管理方式，銳捷網(wǎng)絡提出了云管理主機加智能云終端的云課堂增強版建設方案。整體方案在滿足師生專業(yè)課需求的同時，著力于改善師生上機體驗，降低機房管理運維難度，降低機房總擁有成本，節(jié)能減排，終端免維護。銳捷云課堂增強版滿足平時上課對于桌面性能需求，并且還能進行多教學環(huán)境靈活切換。簡化管理、性能卓越、安全可靠、促進教學 是云課堂增強版方案四大核心構成理念。云課堂可根據(jù)教學需要靈活地提供多種教學系統(tǒng)鏡像并可進行實時切換；可以有效的保障學生在上課期間專注聽講，加強教學管理，提升教學質量，通過智能云終端性能可以支撐圖像處理軟件流暢運行；對于網(wǎng)絡依賴小，具備高可靠性。

6、云課堂方案將云計算技術和教學場景緊密結合，實現(xiàn)管理集中化、教學智能化、校園綠色化、部署簡捷化，將計算機教室?guī)朐频臅r代！2 用戶場景分析2.1 項目概述一直以來，傳統(tǒng)教學機房普遍使用的是獨立運算的個人終端PC。曾幾何時，PC 提供了價格、性能與功能的最佳組合，已經(jīng)被各學校沿用了近十年。但是，隨云計算技術的成熟和客戶日益增多的問題，PC機并不是當下最理想的解決方案。根據(jù)本校的實際經(jīng)驗，我們總結出傳統(tǒng)機房面臨的問題如下： l 公共機房面向所有專業(yè)的學生上課，對于使用環(huán)境要求高，傳統(tǒng)PC很難滿足實際教學需求l 教學軟件復雜：對于不同的專業(yè)需要有不同的軟件，因此，經(jīng)常采用多操作系統(tǒng)模式，對整機的健壯性

7、帶來風險l 教學環(huán)境部署問題：軟件沖突，更新軟件困難，大量軟件安裝導致系統(tǒng)臃腫、運行慢l 教學場景切換問題：教學、考試場景切換工作量大，多種操作系統(tǒng)之間切換工作量大l 終端PC維護問題：高教職教院校機房平均有2000臺以上的PC，學生修改系統(tǒng)設置，病毒等產(chǎn)生的終端維護量難于承受l IT運維人員問題：工作缺少創(chuàng)造性，只是安裝、卸載和格式化，人員流動大l 資源浪費問題：每年會有1/6的機器被淘汰，新機器從采購到上線均會產(chǎn)生很多成本和麻煩 2.2 多間學校實地勘察概況根據(jù)對多地學校機房的實際場景進行勘測，各校均面臨不同程度的機房使用問題，針對相關環(huán)境，總結情況如下：隨著學校的辦學規(guī)模不斷的擴大,學生

8、的數(shù)量不斷的增加，教學資源逐漸緊張，傳統(tǒng)的教學方法受到了極大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代化的教學方式已經(jīng)離不開計算機的輔助,因此各個學校都在不斷的增加計算機的購置和計算機教學機房的數(shù)量?，F(xiàn)在很多的教學工作及學生實驗都在機房進行, 同時機房也是每個學生在課余時間上網(wǎng)查找資料, 完成作業(yè)的場所, 所以機房計算機的管理及響應速度, 直接影響了各學院教學工作能否順利的進行。但就管理部門來說，計算機機房是所有教室中難度最大的。首先，學生機房的管理、維護復雜；硬件設備更新頻率高，系統(tǒng)穩(wěn)定性差在各院校均頻頻出現(xiàn)。由于學生機房面向的學生多，科目多，學生流動性大，所以對PC機的性能，穩(wěn)定性和維護均提出了很大的挑戰(zhàn),設備老化很快

9、，淘汰率高。以某高校為例：學校校在每間計算機教室中平均部署100臺左右的PC機供學生進行上機操作，為防止學生的誤操作導致數(shù)據(jù)丟失或系統(tǒng)遭到破壞，學校不得不在每臺桌面機中均安裝硬盤保護卡，確保每次重啟桌面機時，數(shù)據(jù)恢復到初始狀態(tài)。此方法不但硬件投入較大，而且還原卡設置繁雜、易損壞、還會被學生破解，導致系統(tǒng)依舊經(jīng)常損壞，管理員需要重新Ghost系統(tǒng)，大大增加管理難度，降低教學效率。另外每臺學生機因課程需要往往需要安裝大量教學軟件，系統(tǒng)兼容性差和過渡臃腫，也令應用反映越來越慢，問題頻現(xiàn)。這些情況不僅會給學生的學習帶來不便，增加管理員工作量，而且?guī)硇畔踩矫娲嬖诘娘L險，教學質量大受影響。同時為了方

10、便教師進行教學，學校在教學樓中每一間機房均部署了教師桌面PC機，教師可以通過U盤、移動硬盤方式隨身攜帶自身的教學課件拷貝入桌面機并通過教學管理軟件進行發(fā)布和教學?？梢坏︰盤、移動硬盤感染病毒，會迅速感染到學校的每一臺桌面機，嚴重影響正常教學。同時，如果U盤出現(xiàn)損壞，教師只能通過黑板等傳統(tǒng)方式進行教學，影響教學效果。每次考試之前，各機房的教師機和學生機要準備考試應用而重新刷機，每學期刷機的工作量要占據(jù)管理員大量時間?？荚嚱Y束后，所有機器又要被刷回教學系統(tǒng)，工作量加倍。為了能按時完成作業(yè)學校往往不得不請外援來協(xié)助完成，費時費力且增加成本。該高校每當需要部署新應用進行教學授課時，必須要在新的財年提交

11、申請并審批，經(jīng)過政府采購流程后才可獲得新的物理PC機，此購置周期往往為半年甚至一年。同時管理員需要每臺機器逐一更新應用包，致使學校新應用不能立刻被部署或拖延很久，往往直接導致學生沒有機會學習的新應用。 盡管各校有針對機房做出節(jié)能方案，如按時斷電，學生下課關機檢查，電教師老師巡檢等。但機房電力消耗依舊是困擾學校的一大難題。如何能進一步降低電力成本，則必須從機房耗電大戶PC設備上下手，才能真正做到節(jié)能減排，打造綠色校園。2.3 機房類型分析各學校的教學機房建設時間，維護質量，和采購成本均不相同。機房的實際情況也有好有壞，我們需要根據(jù)學?，F(xiàn)有環(huán)境，打造最符合學校要求，既能節(jié)省成本又能解決問題的云機房

12、。 2.4 云機房建設關鍵點根據(jù)學校項目決定實施配置方案，舊機房改造可繼續(xù)沿用老PC實現(xiàn)充分利舊節(jié)省成本的同時提高管理性。新建機房則可采用云終端全面代替PC，體驗超越PC的全面云教學環(huán)境。3 項目需求分析3.1 業(yè)務架構與需求分析學校的專業(yè)機房建設項目需要達成以下目標。降低管理維護工作量根據(jù)以往經(jīng)驗，學校的公共機房需投入大量人力進行設備管理和維護，工作量大、重復性工作多、硬件損耗率高、軟硬件配置復雜、管理分散。本項目需要通過全新云計算技術在機房應用落地，明顯降低電腦設備的部署、管理和維護工作量。提升師生上課體驗，資源靈活調配通過桌面虛擬化的應用，讓每個學生桌面都擁有超過電腦的教學使用體驗，讓老

13、師能夠更專注與教學本身，無需因為教學環(huán)境而影響教學質量。保障教學業(yè)務系統(tǒng)穩(wěn)健性和數(shù)據(jù)的安全性教學系統(tǒng)穩(wěn)健性要得到進一步加強，在學生上機操作時對課件進行處理的時候，數(shù)據(jù)、系統(tǒng)的安全性會受到來個人自誤操作及外部網(wǎng)絡的各種威脅，為了防止人為或病毒的攻擊，解決方案需要提供一套安全保護措施，充分保證操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)應用系統(tǒng)的安全，同時要實現(xiàn)在多教室同時授課情況下，對數(shù)據(jù)和系統(tǒng)的安全性和可靠性的保障措施，災難應對及恢復策略。減少對現(xiàn)有環(huán)境的修改在建設新機房的同時盡可能減少對學?，F(xiàn)有網(wǎng)絡環(huán)境和電路作修改。最好可以沿用原有舊機房直接改造，或者在新建機房時不需要部署強電，直接從普通教室升級而來即可。保證教學應用系

14、統(tǒng)及外圍設備的兼容性保證系統(tǒng)在3-5年時間內兼容現(xiàn)有教學應用系統(tǒng)，并且能夠隨時支持新的教學場景切換。要實現(xiàn)最高效的教學應用系統(tǒng)的集中管理、充分考慮合理的運維費用和較小的運維服務難度，最大限度地降低綜合的維護成本。兼顧到不同時期的各項軟件應用及硬件設備，利用較小的代價改造這些系統(tǒng)。兼顧到與已有的各種教學管理系統(tǒng)和身份認證系統(tǒng)的兼容性。兼顧多種外接設備，如USB設備，并口設備，串口設備等。3.2 總體設計要求3.2.1 需求特點總結隨著數(shù)字化校園建設的腳步和云計算的升溫，基于云的應用交付逐步成為教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。對學校來說，在預算不變的前提下加快IT建設步伐，使用先進技術提升教學效率和質量的

15、最好方法也是搭建私有“云”架構。而最適合學校的私有“云”必然是桌面云。此時學生并不需要了解后臺采用了什么技術，采用了什么軟硬件平臺，管理員也不需要為系統(tǒng)的安全和數(shù)據(jù)保護而分心，老師可以輕松并安心地照常上課。1、高兼容性現(xiàn)有教學系統(tǒng)和應用需要平穩(wěn)過渡到云主機環(huán)境上，不為老師和學生帶來使用上的差異感，并保證對今后的教學軟件可以良好的適用。2、管理性與易用性并重使用簡單，強調用戶的體驗。管理維護量要與PC相比明顯改善。3.2.2 方案設計原則根據(jù)上述的需求分析和部署環(huán)境的實際特點，使用銳捷云課堂主機打造云機房整體規(guī)劃，需要本著以下原則進行規(guī)劃與設計：l 統(tǒng)一規(guī)劃、逐步建設實施原則教學機房在統(tǒng)一規(guī)劃的

16、前提下，根據(jù)學校的實際需求，進行逐步實施，充分考慮各種因素作為初次部署情況。l 集成性原則通過統(tǒng)一集成的規(guī)劃，實現(xiàn)基于云桌面訪問的系統(tǒng)接入規(guī)范，從而逐步實現(xiàn)對全校所有機房終端接入的全面統(tǒng)一集成。l 安全性原則根據(jù)桌面訪問的不同安全等級要求，和網(wǎng)絡訪問的安全規(guī)范，制定系統(tǒng)的安全性規(guī)范，完善信息安全策略和信息安全標準，滿足數(shù)據(jù)安全和訪問安全的要求，提供可靠的系統(tǒng)安全管理模式。l 可擴展性原則系統(tǒng)的設計要考慮到學校未來發(fā)展的需要，架構應滿足橫向和縱向擴展的需求，在架構簡明的基礎上，降低各功能模塊和組件的耦合度，并充分考慮到兼容性，實現(xiàn)快速高效的擴展方案。l 適應性原則系統(tǒng)需充分考慮到已有的IT資源投

17、入，適應網(wǎng)絡、系統(tǒng)和應用架構，避免在構建過程中的大范圍系統(tǒng)改造，降低系統(tǒng)復雜度和建設成本。4 云課堂增強版項目總體架構設計RCC云課堂增強版項目總體框架分三個層次：客戶端層、虛擬化層和管理層，下來分別介紹。4.1 云課堂增強版建設方案設計云課堂增強版解決方案由客戶端層、虛擬化層和管理層組成，三個層面緊密結合，為高職校用戶提供安全、可靠的教學環(huán)境。在客戶端層，采用智能云終端，采用一體化設計，硬件故障率低。本地具備計算、存儲能力，可以獨立支持復雜應用。智能云終端具備GPU性能，具備圖形處理能力。在虛擬化層，是指在智能云終端上運行由銳捷網(wǎng)絡自主開發(fā)的虛擬化平臺，通過虛擬化平臺為智能云終端提供云桌面服

18、務，并將云終端的硬件底層充分調用，將底層硬件資源直接透傳到虛擬機當中，讓虛擬機擁有與真機一樣的性能。與此同時，也能夠滿足多系統(tǒng)的要求，智能云終端可以同時儲存多種鏡像環(huán)境，方便在使用時快速切換教學環(huán)境。智能云終端搭載的虛擬化層可以獨立運行虛擬機，不依賴云主機性能。另外在虛擬化層提供關機即還原的機制讓機房可以快速回復新的環(huán)境，讓管理更容易，問題出現(xiàn)幾率也大大降低。管理層通過云主機的web管理平臺提供，可同時對教室內的所有云主機進行集中的統(tǒng)一管理，也可以對多間教室進行統(tǒng)一管理，包括對教學環(huán)境、智能云終端、存儲、配置策略等的統(tǒng)一管理。管理層讓云課堂增強版的管理更簡單高效，達到與VDI桌面一致的管理體驗

19、。4.2 建設思路探索云課堂主機方案的核心構成是RG-RCM1000-Edu云課堂增強版管理主機和RG-Rain310E（128GB）【RG-Rain410E（128GB）】智能云終端設備，學生用機和教師用機同樣使用智能云終端，無需再單獨購買PC。首先云課堂管理主機可以制作多種教學鏡像模板，鏡像在下發(fā)前需要安裝好所有的教學軟件后，以教室為單位下發(fā)不同課程制作鏡像，教師機鏡像環(huán)境可以與學生機鏡像環(huán)境不同。然后開啟云終端后即可點選進入相應的教學環(huán)境。如果在上課環(huán)境下，可以通過在教師機上安裝的教學管理軟件對學生機進行集中控制，教師機對本教室內的學生機可以統(tǒng)一選擇上課所用進行，此時學生機進入老師指定的

20、教學環(huán)境。點擊“下課”即可終止課程，釋放所有虛擬機，學生機進入鏡像選擇。云課堂管理主機能對所有智能云終端的操作記錄，運行狀態(tài)，系統(tǒng)監(jiān)控等進行集中管理，保障教學業(yè)務的連續(xù)性。管理員均可通過web圖形化管理界面一目了然，運籌帷幄。在面對用戶的使用場景時，選擇的出發(fā)點如下：l 多教室的集中管理，智能云終端本身故障率低，硬件維修工作量小。系統(tǒng)管理通過云管理主機進行集中管理，降低教學環(huán)境安裝更新的工作量l 選用虛擬化平臺，虛擬機關機重啟后立即刪除不會存在病毒等問題，另外學生使用的虛擬機每次都是一個新的實例，讓教學環(huán)境不會隨使用年限造成體驗差、速度慢等問題l 以教室為單位按課程制作鏡像順序：按課表中所有課

21、程分別制作虛擬機à按課程要求在虛擬機中安裝操作系統(tǒng)à安裝課程需要的教學應用和教學管理插件à將虛擬機封裝成鏡像模板并按課程命名注意：如果不同的課程使用相同或類似的教學應用，可以考慮將應用合并在同一虛擬機中再封裝成鏡像模板，對模板名稱加以注釋即可。此方法可減少存儲空間占用，減少資源浪費。l 應用的兼容性，良好的圖像處理性能。為避免教學應用出現(xiàn)任何兼容性問題。智能云終端必須具備GPU性能，滿足CAD、高清視頻等一些圖形應用l 外設的兼容性?？紤]到不同課程可能會對外接設備有詳細要求，外設直接透傳到虛擬機中，不存在任何外設連接不上的問題因為安裝不同應用的虛擬機對云主機系統(tǒng)資

22、源占用量不同，所以在滿足用戶需求的前提下，建議按照最大資源占用量的課程制作方案，選擇云課堂主機類型。下文中將分析目前的重要使用場景，并提出推薦和備選的解決方案。4.2.1 云課堂增強版部署場景建議在數(shù)據(jù)中心或者設備機房中集中部署云課堂管理主機，是因為智能云終端在使用過程中對網(wǎng)絡并不強依賴，離線可用，管理主機和智能云終端斷開后依然不影響教學業(yè)務。所以云課堂管理主機通過校園網(wǎng)集中管理桌面，在平時也不會對網(wǎng)絡造成過大壓力。對于此部署場景，所有智能云終端與云管理主機IP可達即可。在交付時還是有必要使用千兆網(wǎng)絡到桌面，因為在首次下發(fā)一個新的鏡像是會依賴網(wǎng)絡性能，千兆網(wǎng)絡可使得一間教室鏡像在數(shù)分鐘內即可下

23、發(fā)完成。對于高職校機房應用可分為2種類型，一種是日常上課教學應用。一種是上機考試應用。其特點分別是A. 上課教學場景：l 使用常見基礎教學軟件，如計算機基礎、編程語言、專業(yè)類工具軟件l 老師使用教學管理課件做屏幕廣播，課件分發(fā)l 演示低碼率視頻，一般不超過1080Pl 學生使用簡單，讀操作居多，寫操作較少，不會生成大量數(shù)據(jù)l 下課后桌面即還原，可保留一個盤作為臨時文件存儲l 無特殊外設需求B. 上機考試場景：l 需要對學生考試環(huán)境統(tǒng)一，并可以批量快速配置l 支持考試數(shù)據(jù)的保存l 網(wǎng)絡斷開后依然可以進行考試業(yè)務l 兼容攝像頭、耳麥等外設以上兩種場景，云課堂增強版通過云課堂管理主機和智能云終端都可

24、以完美的解決和滿足。5 方案詳述根據(jù)某校當前狀況和需求分析，共需新建2個教學專業(yè)機房,每機房50學生上機位。為了滿足所有教學場景的功能需求，結合銳捷云課堂增牽絆版解決方案，我們建議采用每間教室使用銳捷智能云終端包括教師用機一共102臺，通過云課堂增強版管理主機對102個智能云終端進行集中管理。搭建如下的云機房總體架構，方案設計如下圖方案組成：云課堂增強版管理主機：RG-RCM1000-Edu教師機：RG-Rain310E系列或RG-Rain410E系列學生機：RG-Rain310E系列或RG-Rain410E系列5.1 教室拓撲設計根據(jù)前述的需求分析、設計原則，以及總體架構的要求。每個教學機房

25、從終端入手，分為三個部分，終端區(qū)、云課堂增強版管理主機區(qū)（以下簡稱“主機區(qū)”）和校園網(wǎng)鏈路（數(shù)據(jù)通信及管理區(qū)），終端區(qū)和主機區(qū)通過校園網(wǎng)連接：鏡像部署：第一步，通過瀏覽器登錄管理主機的web管理頁面，選擇需要的鏡像下發(fā)到終端上即可，整個過程時間因終端多少而有差異。第二步，下發(fā)完成后，即可在智能云終端界面看到所下發(fā)的鏡像列表。第三步，如果需要更新教學環(huán)境，同樣在web管理頁面下發(fā)鏡像更新即可。教學使用：第一步，老師首先開啟教師終端，點選進入指定鏡像環(huán)境，自動彈出教學管理軟件ClassManger Rainbow，通過教學管理軟件指定學生進入教學環(huán)境。另外還可以通過CLassManager Rai

26、nbow進行電子教學管理，如屏幕廣播視頻廣播等等操作。 第二步，學生打開終端即可獲得虛擬桌面，直接使用虛擬機上課或訪問校園網(wǎng)系統(tǒng)。如果老師沒有選擇指定系統(tǒng)，學生可以在云終端上自主選擇系統(tǒng)進入。第三步，老師點擊“下課”按鈕即可結束課程，所有虛擬機會被依次刪除，云課堂主機回收計算資源，為下節(jié)課做好準備。按此三步依次循環(huán)，老師和學生即可輕松獲得一節(jié)節(jié)生動的云主機教學課程。以下將詳細描述典型整體架構中的三個組成區(qū)域模塊。5.2 智能云終端區(qū)域模塊設計智能云終端采用一體化、全標貼設計，內置虛擬化平臺。單個性能滿足高職校公共機房的發(fā)雜應用。有一體機和終端2種產(chǎn)品形態(tài)供用戶選擇，滿足不同場景需要。一體機RG

27、-Rain410E系列，美觀大方，性能卓越。使用I3 CPU/4G內存/128G SSD或500G 機械硬盤可選，屏幕采用21.5寸，具備HDMI輸出接口，在作為教師機時可以連接投影儀、白板等顯示輸出。給機房桌面一體化、干凈整潔的交付環(huán)境。云終端RG-Rain310E系列，精致小巧，性能卓越使用I3 CPU/4G內存/128G SSD或500G 機械硬盤可選，具備VGA和HDMI接口滿足不同輸出需要。5.2.1.1 終端系統(tǒng)設計智能云終端分為物理層、虛擬化操作系統(tǒng)層和應用層。虛擬化操作系統(tǒng)可以將物理層的硬件資源透傳到每一個在智能云終端上運行的虛擬機中，尤其是GPU資源透傳到虛擬機中，使得虛擬機

28、可以流暢運行大型圖像軟件、4K視頻等應用。每一個虛擬機可以直接調度底層硬件資源。另外銳捷自主研發(fā)的虛擬化操作系統(tǒng)讓底層硬件性能轉化損失幾乎為零，獲得與真機一樣的使用體驗。5.2.2 智能云終端選擇根據(jù)對多所高職校的需求分析，對于終端類型選擇建議如下：l 選用128G SSD版本的智能云終端，系統(tǒng)可存儲2個鏡像。適用于需要少量教學環(huán)境切換的機房場景。另外云終端會劃分30G作為數(shù)據(jù)盤掛載到虛擬機中，為學生存儲個性化數(shù)據(jù)，重啟后不還原。l 選用500G 機械硬盤版本的智能云終端，系統(tǒng)可存儲4個以上鏡像。適用于教師機或者對教學環(huán)境要求較多的機房場景。另外云終端會劃分30G作為數(shù)據(jù)盤掛載到虛擬機中，為學生存儲個性化數(shù)據(jù)，重啟后不還原。l 對于想讓使用體驗更好，軟件打開速度和運行速度更快的用戶，推薦使用128G SSD版本。5.3