高校輔導員的責任

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高校輔導員的責任高校輔導員是高校學生工作最基層的領(lǐng)導者、組織管理者和協(xié)調(diào)者。本文就高校學生輔導員應該具備的政治責任、管理責任、服務責任和育人責任進行了論述，這四種責任體現(xiàn)了高校學生輔導員應具備的基本素質(zhì)，有了這些素質(zhì)才能做一個政治堅定、品德優(yōu)良、業(yè)務精湛、作風正派的合格輔導員。輔導員的國家責任是為社會主義建設輸送心智健全的建設者和接班人，將大學生轉(zhuǎn)化為巨大的為社會所接受的人力資源；輔導員的社會責任就是把學生保護好、培養(yǎng)好，讓家長放心，讓學生滿意，促進和諧社會的建設。下面重點從四個方面談一下輔導員的崗位責任。    一、輔導員的政治責任&#

2、160;   輔導員要牢固樹立對黨和國家負責的政治意識，要有關(guān)心國家前途命運的歷史使命感。輔導員作為大學生思想的引領(lǐng)者必須從以下幾方面有效的承擔教育責任：    （一）傳播正確的理論之責    傳播正確的理論就是用馬克思主義理論教育學生，幫助學生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)他們自覺承擔起建設中國特色社會主義市場經(jīng)濟的重任。當代大學生都是生活在和平年代，沒有經(jīng)過艱苦復雜環(huán)境的鍛煉，缺乏社會經(jīng)驗與政治鑒別力，極容易受各種思潮的影響。正如思格斯所指出：“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。他提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進一步研

3、究的出發(fā)點和供這種研究使用的方法。”我們只有運用馬克思主義的方法論，幫助學生樹立正確的世界觀，才能引導學生正確地認識當前國內(nèi)外錯綜復雜的政治形勢，提高政治鑒別力，對社會發(fā)展的性質(zhì)及其趨向做出科學判斷，從而明辨是非，樹立正確的世界觀。這對大學生的人生定位、事業(yè)發(fā)展，無疑起著決定性作用。    （二）傳播黨和國家的方針、政策之責    黨和國家的方針、政策是黨和國家意志和主張的具體體現(xiàn)，是一定時期內(nèi)全國人民進行社會主義現(xiàn)代化建設的總綱。學生輔導員應根據(jù)黨和國家對人才培養(yǎng)的要求，幫助大學生確立正確的理想和信念，這也是我們輔導員應盡的責任?，F(xiàn)

4、階段，高校大學生要樹立的思想，就是要把我國建設成為富強民主文明的社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族的全面振興。高校大學生要確立的信念，就是要堅持黨的基本理論和基本路線不動搖，堅定不移地走建設中國特色社會主義道路。學生輔導員要通過多種途徑和形式宣講、宣傳黨和國家的方針、政策，讓學生的思想自覺統(tǒng)一到黨的路線、方針、政策上來，讓學生自覺把自己培養(yǎng)成為實用的且能發(fā)揮巨大作用的社會主義建設者和接班人。    （三）傳承民族精神之責    勤勞勇敢的中華民族經(jīng)過幾千年文明歷史的積淀，加強傳承民族精神的教育是大學生輔導員重要責任。在今天，民族精神更講

5、究人格的追求，更重視提升人的精神境界，更重視人與自然的和諧，它們可以成為新時代的精神文化環(huán)境的有機組成部分。我們要教育廣大青年學生把我們民族幾千年光輝燦爛的民族精神內(nèi)化為自身的有機組成部分，在大力吸收其他民族精神的成果的同時，實現(xiàn)民族精神的升華和飛躍，實現(xiàn)民族能力和素質(zhì)的提高。    二、輔導員的管理責任    （一）學校的穩(wěn)定之責    學校的安全穩(wěn)定是學校其他一切工作的基礎，是學校發(fā)展的大局，學生面上的穩(wěn)定是輔導員的重要職責。特別是目前高校改革己進入關(guān)鍵時期，學校各種文化意識相互交融，學生的世界觀、人

6、生觀、價值觀正處于形成與發(fā)展階段，學生容易迷失方向，容易受不良思潮的影響，我們輔導員要樹立對學校負責的全局意識，要有維護學校穩(wěn)定和促進其發(fā)展的大局觀念。    平時，輔導員要注意了解學生的學習、生活情況，注意了解學生面上的熱點和焦點問題，同時，要建立學生反映問題的有效機制，做到有問必答。對牽扯學生切身利益的事，要及時和有關(guān)部門進行溝通協(xié)調(diào)并及時給學生反饋，防止矛盾激化和不良事態(tài)的蔓延。對群體性事件或突發(fā)性事件要提前有一套應對預案。一旦出現(xiàn)群體性事件或突發(fā)性事件或?qū)W生的過激行為要及時控制事態(tài)的發(fā)展，按照應對預案的要求及時采取措施。要培養(yǎng)一批學生骨干能夠隨時給輔導員傳

7、遞信息，反映情況，在關(guān)鍵時刻，輔導員振臂一呼，要有一大批學生骨干跟隨輔導員，擁護輔導員，團結(jié)在輔導員的周圍。同時，對個別的尋釁滋事不聽勸阻的學生要按照學校的規(guī)章制度嚴肅處理。讓學生明白在當前全國上下一心一意搞建設的大背景下，鬧學潮搞動亂是嚴重違背黨和國家的意志，違背黨和國家的根本利益的，是黨紀國法所不容的。    （二）學生的安全之責    首先是學生的人身安全。保證每個學生的人身安全是輔導員工作的底線，如果連這一點都作不到，那就最大的失職，這就要求輔導員時刻繃緊安全之弦。每年新生入校后都要安排有關(guān)專家講解有關(guān)安全知識，定期組織學生進

8、行消防滅火和自救逃生演習，讓學生增強應對復雜安全問題的實戰(zhàn)技能。在學生中成立一支安全管理隊伍：班長、書記，班委會、團支部成員、宿舍長要一級抓一級，層層抓落實。    其次是財產(chǎn)的安全。對許多學生來講，進入大學是第一次離開父母的呵護，獨立生活。作為輔導員要經(jīng)常提醒學生注意自己的財產(chǎn)安全，保管好自己的貴重物品；大宗現(xiàn)金存入銀行；存折密碼要注意保密，不要讓第二個人獲得自己的密碼。經(jīng)常提醒學生注意防盜、防騙、防搶、防意外傷害。    三、輔導員的服務責任    在日常學生工作中，要提倡服務，強調(diào)務實。有了服務思想

9、，管理風格、管理形象就會有一個新的局面，學生工作就能做得更踏實、更有效。如果說服務是學生工作在管理觀念上的出發(fā)點，那么，務實就是管理操作上的落腳點。務實就是要把學生管理工作落到實處，力求解決學生管理中的實際問題，不能搞形式主義。    （一）尊重和理解學生之責    服務學生首先要尊重學生，只有尊重學生才能起到引領(lǐng)學生思想的作用。學生輔導員要準確地把握學生的思想規(guī)律，找準教育的切入點，就必須構(gòu)筑起理想的對話方式。輔導員是學生的學長、朋友和老師，要放下架子擺正位置，銘記尊重和理解之責，與學生建立起平等、民主的關(guān)系，尊重學生的人格、尊重學

10、生的想法、尊重學生的生活體驗，將服務落到實處，從而潤物細無聲地完成引導學生思想的責任。    （二）關(guān)心學生之責    在與學生交往中要做到三個關(guān)心：一是要關(guān)心學生學習態(tài)度的變化。目前，有些大學生存在著厭學情緒，不管什么課程，不管什么教師采取何種現(xiàn)代化手段教學，都激發(fā)不了他的學習積極性，我們要從正反兩方面的經(jīng)驗與教訓中對他們進行耐心教育絕不能遷就其厭學情緒的存在和蔓延。二是要關(guān)心學生思想表現(xiàn)的變化。對正確的思想意識和良好的行為表現(xiàn)要及時給予肯定，對不正確言行和不良風氣要立即予以制止，有針對性地做好工作。三是要關(guān)心學生生活方式的變化。高

11、校大學生活是豐富多彩的，特別是那些遠離父母而剛剛獨立生活的學生，人生正處在搖擺不定的過程中，加上高校管理的特點多采用宏觀管理運行機制，為大學生提供了可以自由支配和自由發(fā)展的空間。由于社會環(huán)境的復雜性，各種思想必然會反映到學校里來，關(guān)注學生生活方式的變化有利于及時指導學生形成健康的價值觀。    四、輔導員的育人責任    我國古代對教師職能的劃分有“經(jīng)師”和“人師”之說。近代教育家徐特立說：教師有兩種人格，一種是經(jīng)師（中國過去教經(jīng)書的教師），一種是人師，人師就是教行為，就是怎樣做人的問題。“經(jīng)師”是教學問的，“人師”管學生的品質(zhì)、作風

12、、生活、習慣的。從輔導員的實際職能來講，輔導員的角色更接近于“人師”。學校一切工作都是為了育人，而育人的重點是育魂。特別是對作為“人師”的學生輔導員來講更是肩負著育魂的重任。     （一）為人師表之責任    在工作中，要做到為人師表，身教重于言教。這是黨和國家對高校學生輔導員的希望和要求，也是我國教育事業(yè)的發(fā)展對學生輔導員的希望和要求。因為，作為“人師”的學生輔導員與學生接觸多，對學生的影響是潛移默化的，其自身的知識結(jié)構(gòu)、思想狀況、精神面貌如何，都直接或間接地影響著社會主義建設者和接班人的培養(yǎng)。在教育的過程中，輔導員應努力追求自身

13、道德的完善，不斷實現(xiàn)人生的自我超越，成為一個品德高尚的新型教育工作者。一個學術(shù)淵博、治學嚴謹、樂于奉獻的學生輔導員，往往會成為學生心中的偶像，學生會被輔導員的言行所感召，育魂效果肯定會很好。    （二）培養(yǎng)學生正確的“三觀”和“四有”之責任    大學生在大學時期正處在世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，可塑性較大，這正是我們輔導員育人的極好機會。輔導員要通過引導幫助學生把個人前途與國家前途結(jié)合起來，把個人成長與民族振興緊密結(jié)合起來，把個人的追求與人民群眾的創(chuàng)造性歷史活動緊密結(jié)合起來，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為學生

14、輔導員要把正確的價值觀和“四有”要求貫徹到學生的日常生活中，對學生的生活傾向進行及時引導。針對每個學生的不同特點，采取不同的方式引導和幫助他們樹立自立、自強、自信、自愛和自尊，從而把學生培養(yǎng)成為合格的建設者和接班人。    （三）傳遞生命感染力之責任    我們每一個人的心智協(xié)調(diào)著生命的前進?！皩W會愛，學會被愛”，強大的凝聚力和感染力是任何物質(zhì)力量無法替代的。如同著名教育藝術(shù)家李燕杰的教育思想：一要有感染力，能夠活躍氣氛；二要有感動力，能夠觸及到別人心靈深處；三要有感召力，能讓所影響的對象跟隨自己倡導的理念和旗幟走。作為輔導員，必須承擔為學生傳遞生命感染力的責任。