20紙船和風(fēng)箏

1、20 紙船和風(fēng)箏【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識文中“壞”、“扎”、“抓”、“莓”、“幸”、“?！?、“吵”、“受”8個字，會寫“壞”、“松”、“扎”、“抓”、“?！?、“?！?、“句”、“幸”等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 【課時安排】兩課時【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片【教學(xué)過程】第一課時【課時要點】1、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“扎”、“抓”、“莓”、“壞”、“幸”、“?！?個生字，重點指導(dǎo)書寫“幸”字。2、正確、流利地朗讀課文，初步了解故事內(nèi)容。3、有感情地朗讀第三、第五小節(jié)，體會友誼給松鼠和小熊帶來的快樂。一、導(dǎo)入新

2、課1導(dǎo)入：小朋友請看，老師給大家?guī)砹耸裁矗棵襟w出示：紙船、風(fēng)箏圖片。2風(fēng)箏的“箏”連詞讀，讀輕聲。（指名讀）。3媒體出示課題：就是這紙船和風(fēng)箏還有一個美好的故事呢！指名讀課題，齊讀課題。4伸出小手指和老師一起寫寫課題。教師板書課題。說明：讓學(xué)生交流自身的體會，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈裁磿r候，什么地方，看到氣球，用來干什么的？再以課文中的氣球的特殊作用引入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀感知1輕輕打開書，讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號。讀完后試著用上“紙船”、“風(fēng)箏”這兩個詞語結(jié)合課文內(nèi)容說一句話。媒體出示：自學(xué)要求：（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號。（2

3、）試著用上“紙船”、“風(fēng)箏”這兩個詞語結(jié)合課文內(nèi)容說一句話。2學(xué)生自由讀課文。3課文有幾個自然段，用手勢表示。4學(xué)生分節(jié)讀課文，教師隨機(jī)正音。5讓我們用“紙船”、“風(fēng)箏”來說話，學(xué)生交流。說明：讓學(xué)生用“紙船”、“風(fēng)箏”說話，既初步感知了課文內(nèi)容，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。三、研讀課文1過渡：看來這紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友。你們瞧！媒體出示：松鼠折了一只紙船，放進(jìn)小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。 z他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松樹家門口。（1）學(xué)習(xí)生字：“扎”正音：注意“扎”在這里讀平舌音，開火車讀。（2）指名讀句，教師隨機(jī)貼出圖片。（3）區(qū)分“飄”和“漂”：你

4、看，這兩個字讀音相同，（媒體變紅：“飄”、“漂”）用法卻不一樣，這兩個字能互換嗎？為什么？（4）學(xué)生交流。（5）教師小結(jié)：這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。說明：“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點，借機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點，展示了漢字的魅力，也充分體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的特點。2學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。（1）他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？媒體出示：

5、huài小熊那起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！” zhu méi松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上面掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅 xìnfú膀上寫著：“祝你幸福！”（2）帶著高興的心情讀一讀,（學(xué)生自由讀。）有一個詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？學(xué)生交流。媒體變紅：“樂壞了”。（3）“樂壞了”還可以怎么說？學(xué)生交流。（4）還有什么原因讓他們們這樣高興？（5）學(xué)生交流。（6）教師小結(jié)：是啊，不但有紙船和風(fēng)箏，還有草莓和松果，他們們還收到了朋友的祝福呢! 我們來讀一讀祝福的話。（7）重點學(xué)習(xí)生字：“幸”

6、 正音：后鼻音。 指導(dǎo)書寫：幸字有四橫，而土字頭的第二橫最長，仔細(xì)觀察一下（媒體演示）。下半部分的第一橫位于橫中線上。 學(xué)上當(dāng)堂書寫一個“幸”。（8）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在你們就是小熊、小松鼠，你們很高興，帶著這樣的心情來讀讀這個自然段吧！體會松鼠和小熊高興的心情。指名讀，男女生比賽讀。說明：抓住三個讓松鼠和小熊高興的原因：收到紙船和風(fēng)箏；收到松果和草莓；收到祝福的話，讓學(xué)生體會他們高興的心情。用換詞的方法理解“樂壞了”的意思，用渲染性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。3合作朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們分享一下友誼帶給我們的快樂吧! 合作讀一至六自然段

7、，老師讀1和6小節(jié)，女生當(dāng)小松鼠讀2、5小節(jié)，男生讀3、4兩節(jié)。四、復(fù)習(xí)鞏固1復(fù)習(xí)詞語：瞧，小松鼠也給我們帶來了小紙船。 媒體出示：山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船松果 草莓 紙條 屋頂 門口幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩2. 選字填空。媒體出示： 漂 飄（ ）揚 （ ）流 （ ）灑 （ ）蕩紙船（ ）到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，（ ）到了小松鼠家門口。五、布置作業(yè)1正確朗讀“我會讀”中的詞語。2從“我會讀”中挑選一個詞語寫一句話。3正確、流利地朗讀課文。板書： 22 紙船和風(fēng)箏 松鼠圖片 紙船圖片 風(fēng)箏圖片 小熊圖片第二課時【課時要點】1、學(xué)會“受”、“吵”2個生字，正確書寫“壞”、“松”、“扎”

8、、“抓”、“?！?、“?！?、“句”7個字。鞏固復(fù)習(xí)本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)詞語，指名認(rèn)讀。媒體出示：山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船松果 草莓 紙條 屋頂 門口幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩2紙船和風(fēng)箏帶著禮物，帶著祝福，讓小熊和松鼠成為了好朋友。我們再次合作讀讀16節(jié)。二、研讀課文1可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。（1）學(xué)習(xí)生字：“吵”正音：翹舌音。為“吵”換部首，組成新的字。強調(diào)“吵”為口字旁。2學(xué)習(xí)八、九自然段。（1）小熊、松鼠吵架之后

9、，他們的心情怎么樣？（2）學(xué)生交流。（3）原來他們吵架了，誰也不理誰了，那為什么他們還是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？媒體出示：小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放在屋頂上。（4）學(xué)生交流。（5）教師小結(jié)：是呀，雖然他們吵架了，可是他們都還是想著對方，還想成為好朋友。他們心里很難受，但又都不好意思先開口言和。帶著這樣的心情讀讀這兩節(jié)。（6）指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）3. 學(xué)習(xí)第十、十一小節(jié)。（1）那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一小節(jié)。媒體出示： shò

10、;u過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。 傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。（2）學(xué)生交流。（3）學(xué)習(xí)生字：“受” 正音：翹舌音。 字形：“受”字的下面為“又”，伸出手指和老師一起寫一寫。（媒體演示）（4）你能想象小松鼠再也忍受不了的是什么？（5）學(xué)生交流。（6）指導(dǎo)朗讀：是呀，小松鼠特別想和小熊和好?！叭绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧!”小松鼠的語氣那樣很急切，那樣真誠。（7）指名朗讀第10節(jié)。（8）傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得

11、哭了。你能體會他當(dāng)時的心情嗎？（9）學(xué)生交流。(10)指導(dǎo)朗讀：小松鼠看見風(fēng)箏很高興、很激動、很驚喜。（教師范讀，指名讀）4總結(jié)全文。（1）松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？媒體出示：傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。小熊 。（2）學(xué)生交流。說明：讓學(xué)生想象小熊的表現(xiàn)，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。（3）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？你們有什么話要對他倆說的嗎？（4）學(xué)生交流。（5）教師小結(jié)：我們要用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友! 四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫1復(fù)習(xí)詞語。媒體出示：山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船松果 草莓 紙條 屋頂 門口幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩2指導(dǎo)書寫。（1）媒體出示： 壞 松 扎 抓 祝 福（2）教師指導(dǎo)：這6個字結(jié)構(gòu)上都為左窄有寬。（3）重點指導(dǎo)：“?！?、“?！??！办辍敝挥幸稽c，注意這一點的位置，（媒體演示）。“?！弊謺鴮懯亲⒁庀旅娴摹疤铩睂懙蒙晕捯恍?。（4）學(xué)生書寫