學前兒童科學教育試題及答案

1、2010/2011 學年度第二學期學前兒童科學教育試題一、概念題(每小題 4 分，共 16 分)1 科學教育： 科學教育是培養(yǎng)科學技術人才和提高民族科學素質的教育。 具體地說， 科學 教育是 系統(tǒng)傳授數學、 自然科學知識， 實現(xiàn)人的科學化的教育活動 人的科學化的教育活動。 系統(tǒng)傳授數學、自然科學知識，實現(xiàn)人的科學化的教育活動。2 小實驗：學前兒童科學教育中實驗的方法是在人為控制條件下，教師或學前兒童利用 一些材 儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現(xiàn)象加以驗證的一種方法。 料、儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現(xiàn)象加以驗證的一種方法。3 時代性要求： 時代性要求是指要

2、根據時代發(fā)展、 科學技術的進步， 來選編科學教育內容， 使選編的內容跟上時代與科學技術的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。4 科學教育環(huán)境： 學前兒童科學教育環(huán)境是指為了促進學前兒童的科學素養(yǎng)的發(fā)展， 由教 育者創(chuàng)設、 規(guī)劃的一種具有科學教育價值的環(huán)境。二、填空題(每小題 1 分，共 10 分)1. 1935 年，由雷震清副教授編寫的幼稚園的自然一書出版，這是我國第一本供教師 用的學前兒童科學教育的理論書籍。它全面地闡述了向學前兒童介紹自然的 教材內容、教 學原則、方法和設備等內容。2 科學區(qū)角活動的內容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學玩具類、操作實驗類、制 作創(chuàng)造類。 驗類、制作創(chuàng)造類。3 學前兒童科學

3、教育的目標按其縱向結構，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學 教 育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。4 以認識冬季為主線，將科學教育中與之有關的內容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線 選編內容的方式選編幼兒科學教育內容。5 在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據 科學教育活動設計的整合性要求而設計的。6. 自然角是指在幼兒園的室內、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培 植物、陳列 兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展區(qū)角科學活動的地方。7 學前兒童在較長的時間內，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進行系統(tǒng)的觀察，對其質和量兩 方面的發(fā)展

4、變化過程有較完整的認識，這種觀察稱為長期系統(tǒng)性觀察。8. 文學藝術的方法是指在科學教育過程中運用 作為學前兒童科學教育活動的內容和手 段， 以達到提高學前 兒童科學素養(yǎng)目的一種方法。9 家庭學前兒童科學教育具有潛移默化性、個別性、隨機性和靈活性等特點。10. 在學前兒童科學教育的新進展中，科學教育內容是基于學前兒童的生活背景來建構的。三、單項選擇題 ( 在每小題的四個備選答案中， 選出一個正確的答案。 每小題 2 分，共 20 分)1 科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于(D ) 。A. 自然、思維和人類的知識體系B 思維、天然和社會的知識體系C 自然、社會和人類的知識體系 D 思

5、維、自然和社會的知識體系2 學前兒童科學教育總目標是指(D ) 。A 科學情感和態(tài)度方面的目標B 科學方法和技能方面的教育目標 C 科學知識方面的教育目標D .以上三項全是3 滲透的學前兒童科學教育活動包括(D ) 。A. 日常生活中的科學教育、 游戲活動中的科學教育、 偶發(fā)性的科學教育 B .集體性的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育C .日常生活中的科學教育、偶 發(fā)性的科學教育、其它教育活動中的科學教育 D 日常生活中的科學教育、游戲活動中的 科學教育、其它教育活動中的科學教育4 從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是 (A ) 。A.挑選分類B .感知分類

6、C .二元分類D .多元分類5不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是(A ) 。A非正式量具測量 B 正式量具測量 C 觀察測量D 普通測量6. 學習使用準確量具進行測量是哪一個年齡階段的教育目標 (D) 。A . 23 歲B . 34歲C . 45 歲D . 56歲7 學前兒童科學教育內容選編的原則是 (D ) 。A.科學性、啟蒙性和系統(tǒng)性 B .科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時代性C .科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性和地方性 D 科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性和季節(jié)性8 用于科學教育的文藝作品范圍很廣， 主要有文學作品和藝術作品， 下例作品中不屬于藝 術作品的是

7、 (C) 。A 圖片 B 歌曲 C 謎語 D 科普畫冊9 學前兒童科學教育的社會資源包括 (A ) 。A 物力資源、自然資源、組織資源、人力資源 B 組織資源、人力資源、物力資源、天然資源C人文資源、自然資源、生活資源、組織資源D 組織資源、人文資源、物力資源、自然資源10 專門的學前兒童科學教育活動不包括 (D ) 。A集體教學活動中的科學教育 B區(qū)角活動中的科學教育 C偶發(fā)性科學教育活動 D游 戲活動中的科學教育四、問答題(每小題 8 分，共 32 分)1 科學活動中的材料應如何投放(1) 材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標； (2) 投放材料難度形成一定的層 次； (3) 投放

8、材料的開放性； (4) 同種材料與多種材料的靈活運用。2 如何正確對待學前兒童的好奇好問對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：(1) 直接回答 (2) 引導思考 鼓勵探索； (3) 指導閱讀 ,(4) 啟發(fā)聯(lián)想 (5) 留下期待3 請結合實例說明“做中學”對學前兒童的意義(1) 以兒童的好奇心為基礎， 從日常生活出發(fā)， 更好的了解自然界； (2) 帶著問題做實驗 探 究性的學習的方式，幫助兒童自己建構科學知識； (3) 促進兒童語言發(fā)展與人際交往4 在進行區(qū)角活動的材料設計時， 還應考慮哪些因素(1) 材料的探索性； (2) 材料的新穎程度 ,(3) 材料的易

9、理解性 ,(4) 材料的豐富性 I(5) 材 料的層次性。五、設計題(共 22 分)設計題 (請用設計一份以 會變色的青蛙為主題的大班科學教育活動方案，并對其中方法 的設計進行說明。 ) 1 格式正確( 2 分) 2 目標( 4 分) 內容( 4 分) 活動材料與環(huán) 境的設計( 4 分) 過程(4 分) 3 目標設計的理由( 4 分) ： (1) 了解兒童已有的經 驗 了解兒童已有的經驗； (2) 確定合適的目標。2010/2011 學年度第二學期學前兒童科學教育試題一、概念題(每小題 4 分，共 16 分)1 科學教育： 科學教育是培養(yǎng)科學技術人才和提高民族科學素質的教育。 具體地說， 科學

10、 教育是 系統(tǒng)傳授數學、 自然科學知識， 實現(xiàn)人的科學化的教育活動 人的科學化的教育活動。 系統(tǒng)傳授數學、自然科學知識，實現(xiàn)人的科學化的教育活動。2 小實驗：學前兒童科學教育中實驗的方法是在人為控制條件下，教師或學前兒童利用一些材 儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現(xiàn)象加以驗證的一種方法。 料、儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現(xiàn)象加以驗證的一種方法。3 時代性要求： 時代性要求是指要根據時代發(fā)展、 科學技術的進步， 來選編科學教育內容， 使選編的內容跟上時代與科學技術的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。4 科學教育環(huán)境： 學前兒童科學教育環(huán)境是指為了促進學前兒童的科學素養(yǎng)的發(fā)展，

11、 由教 育者創(chuàng)設、 規(guī)劃的一種具有科學教育價值的環(huán)境。二、填空題(每小題 1 分，共 10 分)1. 1935 年，由雷震清副教授編寫的幼稚園的自然一書出版，這是我國第一本供教師 用的學前兒童科學教育的理論書籍。它全面地闡述了向學前兒童介紹自然的 教材內容、教 學原則、方法和設備等內容。2 科學區(qū)角活動的內容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學玩具類、操作實驗類、制 作創(chuàng)造類。 驗類、制作創(chuàng)造類。3 學前兒童科學教育的目標按其縱向結構，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學 教 育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。4 以認識冬季為主線，將科學教育中與之有關的內容集中編排，這是

12、采用以季節(jié)為主線 選編內容的方式選編幼兒科學教育內容。5 在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據 科學教育活動設計的整合性要求而設計的。6. 自然角是指在幼兒園的室內、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培 植物、陳列 兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展區(qū)角科學活動的地方。7 學前兒童在較長的時間內，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進行系統(tǒng)的觀察，對其質和量兩 方面的發(fā)展變化過程有較完整的認識，這種觀察稱為長期系統(tǒng)性觀察。8. 文學藝術的方法是指在科學教育過程中運用 作為學前兒童科學教育活動的內容和手 段， 以達到提高學前 兒童科學素養(yǎng)目的一種方法。9

13、 家庭學前兒童科學教育具有潛移默化性、個別性、隨機性和靈活性等特點。10. 在學前兒童科學教育的新進展中，科學教育內容是基于學前兒童的生活背景來建構的。三、單項選擇題 ( 在每小題的四個備選答案中， 選出一個正確的答案。 每小題 2 分，共 20 分)1 科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于(D ) 。A. 自然、思維和人類的知識體系B 思維、天然和社會的知識體系C 自然、社會和人類的知識體系 D 思維、自然和社會的知識體系2 學前兒童科學教育總目標是指(D ) 。A 科學情感和態(tài)度方面的目標B 科學方法和技能方面的教育目標 C 科學知識方面的教育目標D .以上三項全是3 滲透的學

14、前兒童科學教育活動包括(D ) 。A. 日常生活中的科學教育、 游戲活動中的科學教育、 偶發(fā)性的科學教育 B .集體性的科學 教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育C .日常生活中的科學教育、偶發(fā)性的科學教育、其它教育活動中的科學教育 D .日常生活中的科學教育、游戲活動中的 科學教育、其它教育活動中的科學教育4 .從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是 (A ) 。(A ) 。A. 挑選分類 B .感知分類 C .二元分類 D .多元分類 6.不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是A非正式量具測量 B 正式量具測量 C 觀察測量D 普通測量6

15、 學習使用準確量具進行測量是哪一個年齡階段的教育目標(D) 。A 23 歲B 34歲C 45 歲D 56歲7 學前兒童科學教育內容選編的原則是 (D ) 。A.科學性、啟蒙性和系統(tǒng)性B .科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時代性C .科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性和地方性 D 科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性和季節(jié)性8 用于科學教育的文藝作品范圍很廣， 主要有文學作品和藝術作品， 下例作品中不屬于藝 術作品的是 (C) 。A 圖片 B 歌曲 C 謎語 D 科普畫冊9 學前兒童科學教育的社會資源包括 (A ) 。A 物力資源、自然資源、組織資源、人力資源B 組織資源、人力資源、物力資源、天然資源C人

16、文資源、自然資源、生活資源、組織資源D 組織資源、人文資源、物力資源、自然資源10 專門的學前兒童科學教育活動不包括 (D ) 。A集體教學活動中的科學教育B區(qū)角活動中的科學教育 C偶發(fā)性科學教育活動 D游戲活動中的科學教育四、問答題(每小題 8 分，共 32 分)1 科學活動中的材料應如何投放(1) 材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標； (2) 投放材料難度形成一定的層 次； (3) 投放材料的開放性； (4) 同種材料與多種材料的靈活運用。2 如何正確對待學前兒童的好奇好問對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：(1) 直接回答 (2) 引導思考

17、鼓勵探索； (3) 指導閱讀 ,(4) 啟發(fā)聯(lián)想 (5) 留下期待3 請結合實例說明“做中學”對學前兒童的意義(1) 以兒童的好奇心為基礎， 從日常生活出發(fā)， 更好的了解自然界； (2) 帶著問題做實驗 探 究性的學習的方式，幫助兒童自己建構科學知識； (3) 促進兒童語言發(fā)展與人際交往4 在進行區(qū)角活動的材料設計時， 還應考慮哪些因素(1) 材料的探索性； (2) 材料的新穎程度 ,(3) 材料的易理解性 ,(4) 材料的豐富性 I(5) 材 料的層次性。五、設計題(共 22 分)設計題 (請用設計一份以 會變色的青蛙為主題的大班科學教育活動方案，并對其中方法 的設計進行說明。 ) 1 格式

18、正確( 2 分) 2 目標( 4 分) 內容( 4 分) 活動材料與環(huán) 境的設計( 4 分) 過程(4 分) 3 目標設計的理由( 4 分) ： (1) 了解兒童已有的經 驗 了解兒童已有的經驗； (2) 確定合適的目標。2010/2011 學年度第二學期學前兒童科學教育試題一、概念題(每小題 4 分，共 16 分)1 科學教育： 科學教育是培養(yǎng)科學技術人才和提高民族科學素質的教育。 具體地說， 科學 教育是 系統(tǒng)傳授數學、 自然科學知識， 實現(xiàn)人的科學化的教育活動 人的科學化的教育活動。 系統(tǒng)傳授數學、自然科學知識，實現(xiàn)人的科學化的教育活動。2 小實驗：學前兒童科學教育中實驗的方法是在人為控

19、制條件下，教師或學前兒童利用 一些材 儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現(xiàn)象加以驗證的一種方法。 料、儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現(xiàn)象加以驗證的一種方法。3 時代性要求： 時代性要求是指要根據時代發(fā)展、 科學技術的進步， 來選編科學教育內容， 使選編的內容跟上時代與科學技術的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。4 科學教育環(huán)境： 學前兒童科學教育環(huán)境是指為了促進學前兒童的科學素養(yǎng)的發(fā)展， 由教 育者創(chuàng)設、 規(guī)劃的一種具有科學教育價值的環(huán)境。二、填空題(每小題 1 分，共 10 分)1. 1935 年，由雷震清副教授編寫的幼稚園的自然一書出版，這是我國第一本供教師 用的學前兒童科

20、學教育的理論書籍。它全面地闡述了向學前兒童介紹自然的 教材內容、教 學原則、方法和設備等內容。2 科學區(qū)角活動的內容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學玩具類、操作實驗類、制 作創(chuàng)造類。 驗類、制作創(chuàng)造類。3 學前兒童科學教育的目標按其縱向結構，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學 教 育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。4 以認識冬季為主線，將科學教育中與之有關的內容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線 選編內容的方式選編幼兒科學教育內容。5 在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據 科學教育活動設計的整合性要求而設計的。6. 自然角是指在幼兒

21、園的室內、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培 植物、陳列 兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展區(qū)角科學活動的地方。7 學前兒童在較長的時間內，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進行系統(tǒng)的觀察，對其質和量兩 方面的發(fā)展變化過程有較完整的認識，這種觀察稱為長期系統(tǒng)性觀察。8. 文學藝術的方法是指在科學教育過程中運用 作為學前兒童科學教育活動的內容和手 段， 以達到提高學前 兒童科學素養(yǎng)目的一種方法。9 家庭學前兒童科學教育具有潛移默化性、個別性、隨機性和靈活性等特點。10. 在學前兒童科學教育的新進展中，科學教育內容是基于學前兒童的生活背景來建構的。三、單項選擇題 ( 在每小題的四個備選答案

22、中， 選出一個正確的答案。 每小題 2 分，共 20 分)1 科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于(D ) 。A. 自然、思維和人類的知識體系 B 思維、天然和社會的知識體系C 自然、社會和人類的知識體系 D 思維、自然和社會的知識體系2 學前兒童科學教育總目標是指(D ) 。A 科學情感和態(tài)度方面的目標B 科學方法和技能方面的教育目標C 科學知識方面的教育目標D .以上三項全是3 滲透的學前兒童科學教育活動包括(D ) 。A. 日常生活中的科學教育、 游戲活動中的科學教育、 偶發(fā)性的科學教育 B .集體性的科學 教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育C .日常生活中

23、的科學教育、偶發(fā)性的科學教育、其它教育活動中的科學教育 D .日常生活中的科學教育、游戲活動中的 科學教育、其它教育活動中的科學教育4 .從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是 (A ) 。A. 挑選分類 B .感知分類 C .二元分類 D .多元分類7. 不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是(A ) 。A 非正式量具測量 B 正式量具測量 C 觀察測量D 普通測量6. 學習使用準確量具進行測量是哪一個年齡階段的教育目標 (D)。A . 23 歲B . 34歲C . 45 歲D . 56歲7 學前兒童科學教育內容選編的原則是(D ) 。A.科學性、啟蒙性和

24、系統(tǒng)性B .科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時代性C .科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性和地方性 D 科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性和季節(jié)性8 .用于科學教育的文藝作品范圍很廣， 主要有文學作品和藝術作品， 下例作品中不屬于藝 術作品的是 (C) 。A .圖片B .歌曲C .謎語D .科普畫冊9 .學前兒童科學教育的社會資源包括 (A ) 。A .物力資源、自然資源、組織資源、人力資源 B .組織資源、人力資源、物力資源、天然資源C人文資源、自然資源、生活資源、組織資源D 組織資源、人文資源、物力資源、自然資源10 .專門的學前兒童科學教育活動不包括 (D ) 。A集體教學活動中的科學教育B區(qū)角

25、活動中的科學教育C偶發(fā)性科學教育活動 D游戲活動中的科學教育四、問答題(每小題 8 分，共 32 分)1 .科學活動中的材料應如何投放(1) 材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標； (2) 投放材料難度形成一定的層 次； (3) 投放材料的開放性； (4) 同種材料與多種材料的靈活運用。2 .如何正確對待學前兒童的好奇好問對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：(1) 直接回答 (2) 引導思考 鼓勵探索； (3) 指導閱讀 ,(4) 啟發(fā)聯(lián)想 (5) 留下期待3 .請結合實例說明“做中學”對學前兒童的意義(1) 以兒童的好奇心為基礎， 從日常生活出發(fā)，

26、 更好的了解自然界； (2) 帶著問題做實驗 探 究性的學習的方式，幫助兒童自己建構科學知識； (3) 促進兒童語言發(fā)展與人際交往4 .在進行區(qū)角活動的材料設計時， 還應考慮哪些因素(1) 材料的探索性； (2) 材料的新穎程度 ,(3) 材料的易理解性 ,(4) 材料的豐富性 I(5) 材 料的層次性。五、設計題(共 22 分)設計題 (請用設計一份以 會變色的青蛙為主題的大班科學教育活動方案，并對其中方法 的設計進行說明。 ) 1 .格式正確( 2 分) 2 .目標( 4 分) 內容( 4 分) 活動材料與環(huán) 境的設計( 4 分) 過程(4 分) 3 .目標設計的理由( 4 分) ： (1

27、) 了解兒童已有的經 驗 了解兒童已有的經驗； (2) 確定合適的目標。2010/2011 學年度第一學期學前兒童科學教育試題一、概念題(每小題 4 分，共 16 分)1 .系統(tǒng)性原則：系統(tǒng)性原則是指選編的科學教育內容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體 到抽象、 由已知到未知的認知規(guī)律編排。2 .行為核對：行為核對是在觀察前依據所需觀察的目標，確定觀察內容， 并制定一個觀察核對表。 評價者根據觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核， 并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。3.學前兒童科學教育材料：學前兒童科學教育材料是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒 童進行科學學習的各種

28、工具。4 .學前兒童教育活動： 學前兒童教育活動是指有目的、 有計劃引導兒童活動的， 多種形式 的教育過程。二、填空題(每小題 1 分，共 10 分)1 .學前兒童科學教育的目標按其縱向結構， 一般可以分為四個層次， 即學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。2 依據反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經驗知識和理論知識。3 注意選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發(fā)展水平， 這是學前兒童科學教育 內容選擇的啟蒙性要求。4 早期科學閱讀作品， 應該圍繞一個科學現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)， 使兒童通過閱讀能對周 圍事物留下比較深刻的印象。5 選擇科學教育材料的原則包括材料

29、的生活性、材料的可操作性、材料的探索性、材料 的豐富性和層次性等。6 科學教育中的“社會資源”是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學教 育內容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。7 在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據 科學教育活動設計的整合性要求而設計的8 學前兒童科學教育評價包括兩個方面的內容： 一是對學前兒童科學教育活動的評價； 二是對對學前兒童發(fā)展的評價。9 美國的“ 2061 計劃” 這是一個內容廣泛和全面的科學教育改革計劃。10. 組織開展幼兒園生命教育活動時應遵循體驗性原則、人文性原則和整合性原則。三、單項選擇題 ( 在每小題的

30、四個備選答案中， 選出一個正確的答案。 每小題 2 分，共 20 分)1提出兒童概念發(fā)展理論的是 (C ) 。A.加涅B .皮亞杰C .維果茨基D .布魯姆2不屬于學前兒童科學教育分類目標的是 (D ) 。A.科學知識教育目標 B .科學能力、方法教育目標 C .科學情感、態(tài)度教育目標 D .科學 教育活動目標3.下列主要內容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內容是 (C ) 。A .季節(jié) B .常見動物 C .風土人情 D .常見植物4 .各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，A.比較物體明顯的不同點 B .比較物體的不同點 同點和相同點5.確定材料選擇的原則是 (A ) 。A 生活性、探索性、

31、可操作性、豐富性、層次性 性、層次性C 生活性、探索性、啟發(fā)性、豐富性、 可操作性、豐富性6 .學前兒童科學教育中教師的語言應具有 (D )5-6 歲年齡班的要求是 (D ) 。C.比較物體的相同點D .比較物體的不B .生活性、活動性、可操作性、豐富 層次性D 安全性、生活性、探索性、A 活動性、形象性、邏輯性、目的性 B 目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 C 形象性、 開放性、啟發(fā)性、邏輯性 D 啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性7 .下列科學活動中，屬于偶發(fā)性科學活動的是(D) 。A 制作玩具B 制作昆蟲標本 C 觀察螞蟻搬家 D 觀察大霧天氣8. 下列評價中，不屬于對學前兒童發(fā)展評價的是(B

32、 ) 。A .學前兒童科學知識、 經驗的評價B .學前兒童科學教育活動過程的評價C .學前兒童科學方法及能力的評價 D.學前兒童科學情感和態(tài)度的評價 9教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色是( A) 。A .教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、參與者、反思者、研究者B.教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、組織者、反思者、研究者C .教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、引導者、反思者、研究者D .教師是學前兒童探究性 學習活動的支持者、促進者、組織者、引導者、研究者10. 下列環(huán)節(jié)中，不屬于“做中學”活動的基本環(huán)節(jié)是 ( B) 。A 設置情境B 采集樣本c 記錄

33、信息并得出結論 D 提出問題四、問答題(每小題 8 分，共 32 分)1 簡述科學與技術的區(qū)別。(1) 科學是以認識自然為目的， 而技術是以改造自然為目的。 (2) 科學回答的是 “是什么” “為什么”的問題，而技術回答的是“做什么” “怎樣做”的問題。 (3) 科學是發(fā)現(xiàn)新知識 的過程，而技術是創(chuàng)造、發(fā)明新產品的過程。2 以實例說明觀察活動的指導要點 盡可能提供實物、實景；調動幼兒的多種感官參與觀察；引導幼兒多角度地觀察事指導幼 兒學習觀察方法。3 簡述科學玩具與游戲的運用(1) 在選擇游戲時， 應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、 規(guī)則性 (2) 讓學前兒童有充分 活動的機會，師生共同游戲

34、4 學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面(1) 選擇適合的社會資源，選擇時，要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適 應性、內容的適應性、 空間的適應性、路線的適應性等問題。 (2) 能配合學前兒童學習能 力、興趣及需要，選擇時，應以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的 社會資源還要能引導學前兒童擴大、 延續(xù)學習的， 也就是選擇的科學教育社會資源， 不僅在 本次教學中起到作用， 而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣， 或再次觀察的愿望， 這樣才 能真正對孩子學習科學有利。五、設計題(共 22 分) 請設計一個區(qū)角活動，并說明其中活動材料和設備的設計思路要求

35、：1格式正確(2分)。2 目標(5分)內容(5分)活動材料與設備(5分) 3內容設計的理由(5分)：在設計材料和設備時，區(qū)角活動中材料和設備的設計是關鍵， 在設計材料和設備時，除了在性能上安全可靠等要求外，還應考慮以下幾點：(1) 材料的探索性 (2) 材料的新穎程度 (3)材料的易理解性 (4)材料的豐富性 (5) 材料的層次性2009/2010 學年度第二學期期末考試學前兒童科學教育一、概念題(每小題 4分.共16分)仁科學小制作就是學前兒童在教師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學經驗，掌握一些粗淺

36、的科技知識和操作技能。2 學前兒童科學教育環(huán)境是指為了促進學前兒童的科學素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設、規(guī)劃的一種具有科學教育價值的環(huán)境。3 偶發(fā)性科學活動是指學前兒童由外界情景誘發(fā)引起， 并圍繞著偶然發(fā)生的科學現(xiàn)象 展 開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。4學前兒童科學教育評價是以科學教育為對象，根據一定的目標，采用一切可行的評 價技術和方法，對學前兒童科學教育的現(xiàn)象及其效果進行測定，分析目標實現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。二、填空題(每小題 1 分，共 10 分)1 科學技術有以下兩個方面的功能，第一是認識功能，第二是生產力功能。2 古代的兒童科學教育，往往和識字教育緊密結合。3 注

37、意內容必須符合科學原理，不能違背科學事實，這是學前兒童科學教育內容選擇的 科學性要求。4 學前兒童科學教育內容選擇與編排的具體方法主要有三種， (1) 是以季節(jié)為主線選編 內 容；(2) 是采用單元式選編內容； (3) 是根據科學教育的各個領域選編內容5學前兒童科學教育的內容突出體現(xiàn)了以下三個方面的觀點：第一是強調以探究為中心 的科學觀； 第二是強調科學、 技術和社會的相互作用觀； 第三是強調人與自然和諧相處的生 態(tài)觀6 正式量具測量是指以通用的標準量具對物體進行測量。7學前兒童科學教育材料就是指輔助科學教育進行的， 用來幫助兒童進行 科學學習的各 種工具。8為了鼓勵學前兒童的探索活動， 家庭

38、成員可以采取以下方式鼓勵學前兒童的探索活 動：(1) 關心學前兒童的探索活動； (2) 為探索活動提供必要的物質條件； (3) 父母參與學前兒童 的探索活動。9 教師在指導與實施散步活動時，制定的活動計劃，要粗而靈活。10. 學前兒童科學教育評價的意義是： (1) 評價是控制學前兒童科學教育質量的手段； (2) 評價是積累學前兒童科學教育經驗的重要途徑； (3) 評價是改進學前兒童科學教育的依據。三、單項選擇題1 科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于 (D ) 。A 自然、思維和人類的知識體系 B 思維、天然和社會的知識體系 C 自然、社會和 人類的知識體系 D 思維、自然和社會的

39、知識體系2不屬于學前兒童科學教育四個層次目標的是 ( D) 。A 學前兒童科學教育的總目標 B 年齡階段目標 C 單元目標 D 科學知識教育目標 3下列主要內容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內容是(C ) 。A .季節(jié)B .常見動物 C .風土人情D .常見植物4 提出認知發(fā)展階段理論的是 (B ) 。A .加涅 B .皮亞杰 C .布魯納 D .布魯姆5.從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是 (A ) 。A .挑選分類 B .感知分類 C .二元分類 D .多元分類6 .在創(chuàng)編學前兒童科學游戲時，要注意游戲的 ( D) 。A .趣味性、開放性、活動性、科學性 B .規(guī)則性、趣味性、

40、科學性、開放性 C .開放性、 科學性、趣味性、整合性 D .科學性、規(guī)則性、趣味性、活動性7 .下面哪一個不屬于幼兒園園地 (A ) 。A .種植園 B .飼養(yǎng)角 c .自然角 D .氣象角8 .下列活動中，不屬于區(qū)角活動的是 (D ) 。A 美工區(qū)活動 B 音樂區(qū)活動C 科學區(qū)活動 D 遠足活動9 .幼兒園科學教育評價是一種 ( C) 系統(tǒng)，可以用來判斷科學教育過程中的每一個步 驟是 否有效，并采取 相應的措施，以確?？茖W教育的質量。A .督導一反饋 B .評價一督導 C .反饋一校正 D .校正一督導10 . “做中學”科學教育項目起源于 (B ) 。A.法國B 美國C中國D.德國四、問

41、答題(每小題 8 分，共 32 分)1 .科學經驗與科學概念的區(qū)別與聯(lián)系在科學學習過程中， 學前兒童初級科學概念的形成， 依賴于科學經驗的獲得。 脫離了科學經 驗的概念學習是不可行的， 科學經驗是學前兒童形成初級的科學概念的基礎， 科學經驗影響 著初級科學概念的內涵， 并有效地豐富和發(fā)展著學前兒童的初級科學概念。 相反， 如果只是 重視科學經驗的獲得，而忽視科學概念的形成，顯然也是不合適的。在科學學習中，不能遷就學前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導學前兒童整 理零散的知識經驗， 促進初級的科學概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進學前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。2簡述

42、在觀察方法的運用過程中應注意哪幾點(1) 盡可能進行現(xiàn)場的觀察 (2) 調動學前兒童的各種感官參與觀察 (3) 引導學前兒童多角 度地觀察事物與景象 (4) 指導學前兒童學習觀察方法可以利用于科學 教育內3 什么是社會資源社會資源的范圍包括哪幾個方面科學教育中的 “社會資源” 是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中， 容的一切人力、 物力、自然環(huán)境和社會組織等。 社會資源的范圍可分為下列四個方面： (1) 自然資源， (2) 物力資源， (3) 組織資源， (4) 人力資源。4 簡述學前兒童科學教育的新進展 (1) 科學教育的目標是以科學素質為出發(fā)點培養(yǎng)學前 兒童的完整人格 (2) 科學教育內容是基

43、于學前兒童的生活背景來建構 (3) 科學教育方法應 以學前兒童親自探究的方式進行五、設計題(每小題 22 分，共 22 分)設計集體科學教育活動 “認識水” (大班) 的活動方案， 并對其中活動方法的設計思路 進 行說明。 1 格式正確( 2 分) 。 2 目標( 4 分) 、內容( 4 分) 、活動材料與環(huán) 境的設計( 4 分) 、過程( 4 分) 3 方法設計的理由( 4 分) ： (1) 根據活動目標設 計方法 (2) 根據活動內容設計方法 (3) 根據本班學前兒童的特點設計方法 (4) 根據幼兒園 設備條件設計方法 (5) 各種方法的配合使用2008/2009 學年度第二學期期末考試學

44、前兒童科學教育試題一、概念題 ( 每小題 4 分，共 16 分)1 偶發(fā)性科學活動是指學前兒童由外界情景誘發(fā)引起并圍繞著偶然發(fā)生的科學現(xiàn)象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。2 分類亦稱 “歸類” ，是根據事物的異同， 把事物集合成類的過程， 即把一組物體按照 特 定的標準加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進行概括的過程。3訪談法是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。4科學教育中的 “社會資源”是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學教育內容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。二、填空題 ( 每小題 1 分，共 10 分) 1學前兒童科學教育中常

45、用的評價方式有觀察法、訪談法、問卷法、測試法和作品分析法 等。2根據科學游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類游戲和運動性游戲。3 專門的學前兒童科學教育活動， 是教師按計劃安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。 4在我國古代，雖然兒童科學教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在家庭 中接受科學教育。5學前兒童的認識常常不符合事實或科學的理解，因此他們的 “理論” 常常被稱為幼稚天真理論。6運用圖象記錄的方法要在學前兒童獲得大量感性經驗的基礎上進行。7 “做中學”項目特別強調以下幾個基本環(huán)節(jié)：設置情景、提出問題、動手操作記錄信 息并得出結論、表達與交流等幾個環(huán)節(jié)。8 早期科學閱讀作品，應

46、該圍繞一個科學現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對 周圍事物留下 比較深刻的印象。9科學教育活動過程是兒童重演科學家科學探索活動的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童 通過各種實踐來 學習科學。10問題測試是圍繞一個或幾個問題直接進行回答，即由評價者提出問題， 被評價者回答的方式進行。三、單項選擇題1 幫助學前兒童學習把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行 (D) 。A . 23歲B . 34歲C. 45歲D. 56歲2 家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點 (A) 。A 個別性、 隨機性、 靈活性、 潛移默化性 B 個別性、 潛移默化性、 開放性、 靈活性 C 親密性、開放性、潛移默化性、靈活性D.潛移默化性、聯(lián)系性、隨機性、靈活性3 專門的學前兒童科學教育活動不包括 (D) 。A 集體教學活動中的科學教育 C 偶發(fā)性科學教育活動。 B 區(qū)角活動中的科學教育 D 游 戲活動中的科學教育4 “學習使用準確量具進行測量” ，是哪一個年齡的教育目標 (D) 。A23 歲 C45 歲 B34 歲 D56 歲5 世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學教學的是 (B)A.孟子B.墨子C.老子D.孔子6 有目的有計劃地對被評價者的行為進行現(xiàn)場觀察或測量， 并對觀測結果作出評定的方式 是 (A