參加新課程培訓(xùn)總結(jié)

1、普通高中歷史新課改培訓(xùn)總結(jié)-鄭林松個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 2013820為期五天的歷史學(xué)科“區(qū)培計(jì)劃”第二期普通高中歷史新課改培訓(xùn)I落下帷幕，期間，我聆聽了廣西師大歷史學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)、桂林市中學(xué)特級(jí)教師教研員和陜西博士教研員對(duì)新課程改革的解讀，對(duì)教學(xué)案例的分析，學(xué)習(xí)了歷史課程新理念，對(duì)現(xiàn)階段高中歷史課程的特點(diǎn)及教師如何教，學(xué)生如何學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)分組交流、向?qū)＜姨釂?wèn)和同行進(jìn)行了深入、 激烈的討論，不時(shí)碰撞出思想的火花，還到課 改樣本校一一桂林屮學(xué)參觀、 交流。培訓(xùn)時(shí)間雖短，卻受益頗深，給 我們留卜？了深刻的記憶，現(xiàn)總結(jié) 如2一、學(xué)習(xí)方面的收獲首先，我對(duì)人民版新教材由雜亂到有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。廣西省從

2、去年開始試行的人教版、人民版和北師大版歷史教科書。百色市選擇的人民版在編排體例上有了顯著的變化，它改變了以往的編年體例，以專題取而代之，而專題之下又按時(shí)間順序羅列史實(shí) ，內(nèi)容更加系 統(tǒng)，增加了許多文字史料、圖畫型史料、數(shù)據(jù)型史料。新教材的專題排列也對(duì)老師提出了更高的耍求，它要求老師的知識(shí)更加豐富系統(tǒng)，有較高的對(duì)歷史史實(shí)進(jìn)行整合、取舍的能力。從內(nèi)容來(lái)看，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切，政治學(xué)、歷史地理學(xué)、社會(huì)學(xué)涉及較多，這對(duì)學(xué)生和老師 知識(shí)水平和綜合素質(zhì)提出了新的 要求。其次，我對(duì)教學(xué)理念由困惑到有了比較明確方向的認(rèn)識(shí)。以往的教學(xué)中以老師為主體地位，忽視了學(xué)生的層次之別

3、，對(duì)學(xué)生往往采取滿堂灌和 填鴨式教學(xué)，這也使學(xué)生喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性， 歷史課的功能 沒有實(shí)現(xiàn)。而新課改倡導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)方式，更注重教學(xué)的 過(guò)程和方法，培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首次把過(guò)程與方法作為教學(xué) 目標(biāo)。情感態(tài)度價(jià) 值觀方面則突破了以往單純的政治教育層面，強(qiáng)調(diào) 人文主義價(jià)值觀，以 人為本，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，教學(xué) 方式更加人性化。但與 此同時(shí)，新課改對(duì)學(xué)生的要求也增加了，學(xué)生 的自主性要求提高了，學(xué) 生的時(shí)空轉(zhuǎn)換能力，知識(shí)遷移能力要求提高 了。這對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生而 言是比較難的。第三，我對(duì)教學(xué)教法由單一到多樣化的嘗試。新課改后的歷史教學(xué)更加注重學(xué)生探究性和合作性學(xué)習(xí)，為配合這

4、些教學(xué)方法，歷史課應(yīng)適時(shí)開展一些特色活動(dòng)，如讀書交流會(huì)、歷史劇表演、演講比賽、模擬法庭等等，讓學(xué)生感悟歷史，熱愛歷史。此外，課改后的新教學(xué) 方法和教學(xué)目標(biāo) 的實(shí)現(xiàn)必須依賴更多的教學(xué)輔助手段，尤其是多媒體課件，它不僅能直觀地向?qū)W生展示歷史史實(shí)，而且還能吸引學(xué)生眼球，節(jié)約吋間，提高教學(xué)效 率。二、生活和管理方面收獲1、培訓(xùn)前后每位學(xué)員都收到5條短信，使我們清楚培訓(xùn)的各項(xiàng) 要求, 做到有準(zhǔn)備、有措施、有目標(biāo)、有方向。2、 有班主任嚴(yán)格要求和管理，學(xué)習(xí)期間上課要簽到，各方面的要求 說(shuō)得清楚，有口頭交代，有文字通知，學(xué)員生活紀(jì)律井然有序。3、學(xué)習(xí)期間每個(gè)學(xué)員填寫兩份調(diào)查問(wèn)卷，一是廣西2013 “區(qū)培 計(jì)

5、 劃” 一一普通高中歷史新課程改革骨干教師培訓(xùn)歷史學(xué)科參訓(xùn)學(xué) 員培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷；二是廣西2013 “區(qū)培計(jì)劃”一一普通高中歷 史新課程改 革骨干教師培訓(xùn)歷史學(xué)科培訓(xùn)效果調(diào)查表。使學(xué)員學(xué)習(xí)思考總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn), 也為培訓(xùn)下一批提供經(jīng)驗(yàn)。4、在校生放假使學(xué)員不用和在校生排隊(duì)打飯出現(xiàn)紛亂局面；照 顧女 學(xué)員應(yīng)該又合理，男學(xué)員到走路15分鐘內(nèi)的酒店住，每天來(lái)回 四趟，使 我們更加強(qiáng)健。芙蓉酒店雖然三星電梯壞了三次，爬 6樓又 有鍛煉機(jī)會(huì)， 不用爬獨(dú)秀峰的危險(xiǎn)。三、今后教學(xué)的設(shè)想1. 全面提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，多專研教材、學(xué)課標(biāo)、多交流。2. 處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和 學(xué)生 主體

6、作用。真正使歷史課堂教學(xué)成為師生互動(dòng)、合作探究、老師 主導(dǎo)、學(xué) 生主體的教學(xué)相長(zhǎng)的新境界。3. 努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程改革 的難 點(diǎn)之一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在新一輪的高中課程改革 中，我們應(yīng) 該引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新 型的歷史學(xué)習(xí) 方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。4. 不斷進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思本質(zhì)上是教師一種經(jīng)常性的貫穿始 終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋和調(diào)節(jié)。使整 個(gè)教學(xué)活 動(dòng)和教學(xué)行為日趨完善和優(yōu)化。并以此來(lái)優(yōu)化教學(xué)，提高歷 史教學(xué)質(zhì)量， 同吋也有利于教師成長(zhǎng)為研究型的教師。重道使歷實(shí)施丄疋總之，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的歷史課堂教學(xué)， 歷史教師的工作任 遠(yuǎn)。我們惟