黎云秋言為心聲教案

1、 言為心聲 人物語言描寫指導(dǎo)平南縣平山鎮(zhèn)登明小學(xué)黎云秋教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生描寫人物的語言，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在語言描寫中，抓住人物獨(dú)具特色的語言細(xì)節(jié)。 2、通過復(fù)述與模仿，積累語言，并進(jìn)行遷移習(xí)作，讓學(xué)生能較輕松地?cái)⑹觥⒓ぐl(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，描寫身邊的人，手把手感知寫作規(guī)律，提高寫作水平。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生描寫人物的語言，抓住人物獨(dú)具特色的語言細(xì)節(jié)寫活人物，揭示人物的性格特征，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 。教學(xué)難點(diǎn)：用人物語言描寫揭示人物的性格特征 。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了寫人的文章，你們還記得刻畫人物主要有哪些描寫方法？2、什么是語言描寫呢？語言描寫又有什么作用呢？3、同學(xué)

2、們，我們每個(gè)人都生活在語言的世界里，我們的世界不能沒有語言，語言可以讓我們?nèi)伺c人之間的溝通更加順暢。俗話說：“言為心聲”。（板書：言為心聲）今天我們就來一起學(xué)習(xí)描寫人物語言的習(xí)作。二、方法直擊 寫作技巧中國著名的語言學(xué)家、語言教育家呂叔湘曾經(jīng)這樣說：“語言也就是說話。”那說什么，怎么說，為什么這樣說呢？1、聽材料，攝取信息。老師朗讀材料，生聽讀材料。要求做到集中注意力認(rèn)真聽，一邊聽一邊用心記一邊思考，描寫人物語言要注意些什么？2、讀材料，攝取信息。生用自己喜歡的方式閱讀教師發(fā)下的材料，同位交流閱讀感受，推薦交流閱讀心得，匯報(bào)交流。說一說，讀了材料你知道了什么？ 3、師生回憶，理清思路。師指導(dǎo)生

3、回憶材料：師一邊引導(dǎo)生說，一邊板書關(guān)鍵詞。明確文章人物的語言描寫的方法和技巧。4、小結(jié)。今天，我們主要分析了人物的語言描寫的方法，語言描寫難在個(gè)性，貴在傳神，精在簡潔，活在句法、修飾與環(huán)境的綜合。三、范文引路，創(chuàng)新思考1、出示范文。同學(xué)們，根據(jù)剛才我們所學(xué)到的描寫人物語言的方法和技巧，讓我們來看一則關(guān)于語言描寫的文章，你們看看認(rèn)為這篇文章好在哪？還有什么不足之處？（引導(dǎo)：內(nèi)容是否按照人物描寫的方法寫等。）2、學(xué)生自由的讀范文。3、小組討論。4、匯報(bào)交流。5、小結(jié)。四、遷移練習(xí)，完成習(xí)作1、對(duì)于這篇范文我們?nèi)∑渚A，棄其糟粕，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把你們所學(xué)習(xí)到的關(guān)于描寫人物語言的方法用到作文里，

4、你的習(xí)作一定會(huì)具體、感人。2、你的身邊，一定會(huì)有許多人（親人、老師、同學(xué)）令你敬重、感激。請(qǐng)從中確定一個(gè)人，以我敬佩的一個(gè)人或夸夸我們的（我的）為題，寫一篇作文。3、要求：用人物語言描寫揭示人物的性格特征。 在對(duì)話中適當(dāng)運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫。 書寫要認(rèn)真且不少于400字。板書設(shè)計(jì)： 言為心聲 語言：個(gè)性 說話：簡潔 提示語：靈動(dòng) 修飾詞：豐富附例文：我敬佩的一個(gè)人 在我的身邊，有好多值得我尊敬的人，他們都是我在生活道路上前進(jìn)的榜樣。但是，我最敬佩的人是我的媽媽。 媽媽愛學(xué)習(xí)，稍有閑暇，她總是要學(xué)點(diǎn)東西。常有人對(duì)媽媽說：“都快40歲的人了，還學(xué)什么呀？”媽媽則笑著說：“活到老，學(xué)到老嘛?！?無論什

5、么環(huán)境，媽媽都抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。記得小時(shí)候，逢年過節(jié)，我們總要去奶奶家住上幾天。有一天早上，我睜開眼睛，天已大亮了?？纯幢砜彀它c(diǎn)半了。奶奶一家都還睡得很香。我忽然發(fā)現(xiàn)媽媽正坐在寫字臺(tái)邊伏案看書媽媽又在學(xué)習(xí)了。后來，我問媽媽為什么那么愛學(xué)習(xí)。媽媽說：“歲數(shù)越大，越覺得知識(shí)不夠?！眿寢尩脑拰?duì)我的感觸很大，我正處在學(xué)習(xí)階段，我要更加認(rèn)真對(duì)待，珍惜每一分每一秒的學(xué)習(xí)時(shí)間。 媽媽對(duì)我的影響是多方面的，對(duì)我影響最大的是她在與人交往中的守信用。有一回，我們?cè)谛」眉易隹蜁r(shí)，媽媽答應(yīng)給小表弟買畫筆，并告訴小表弟下次給他帶來。一個(gè)月后的一天，我們?nèi)因T車去小姑家。路已走了一半，媽媽忽然想起畫筆的事來，非要回家去取。我

6、和爸爸都極力勸阻。我說：“都走一半路了，下次再拿吧。再說了一個(gè)小孩兒的事，何必認(rèn)真?！眿寢屨f：“不行，說話要算話”我說：“可能他自己都忘了，糊弄過去得了?！眿寢屨f，“對(duì)小孩兒也得守信用。”說完，她讓我們先走，自己回去取了。 那天，當(dāng)小表弟從媽媽手里接過畫筆時(shí)高興地說：“二舅媽說話最算數(shù)了!”媽媽的言行使我懂得了要養(yǎng)成踏實(shí)、認(rèn)真、守信用的好習(xí)慣好品質(zhì)。 媽媽只是一名普普通通的人，雖然她沒有正經(jīng)八百地對(duì)我講過人生，講過做人的道理，但她的言行卻對(duì)我的成長產(chǎn)生了深刻的影響，在我心目中媽媽永遠(yuǎn)是我最敬佩的一個(gè)人。要求：1、根據(jù)剛才我們所學(xué)到的描寫人物語言的方法和技巧，思考這篇文章好在哪？還有什么不足之處

7、？2、邊讀邊做上記號(hào)，小組交流。3、文章內(nèi)容是否按照人物描寫的方法寫？應(yīng)該怎么修改會(huì)更好？4、你能用自己的話說說這篇文章嗎？文中的媽媽是個(gè)怎樣的人，你的媽媽呢？又是個(gè)怎么的人？教學(xué)反思：在學(xué)生以往的作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫出來的人物乏味，枯燥， 不生動(dòng)，為了改變這種局面，我精心設(shè)計(jì)了人物語言描寫這一課。本節(jié)課我能把學(xué)過的課文中的一些描寫人物語言的典型句子拿出來，引導(dǎo)學(xué)生去讀，去比較，從而發(fā)現(xiàn)寫作的竅門， 使學(xué)生在惑然開朗中明確寫作的方法，提高寫作的信心。本著“做中學(xué)”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在活學(xué)活用中掌握寫作技巧。引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的寫作竅門 改句子，改片斷，寫片斷。在改中進(jìn)一步領(lǐng)悟總結(jié)出的寫作竅門的妙 處，在寫中進(jìn)一步明確該如何學(xué)以致用，寫出傳神的人物語言。當(dāng)然這節(jié)課也有許多不足的地方，其中最讓我感到遺憾的是在學(xué) 生修改過范文之后，我竟完全沉浸在喜悅