《桂林山水》導(dǎo)學(xué)案

1、第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能有自己的話說(shuō)一說(shuō)桂林山水的特點(diǎn)。2. 能有感情的朗讀課文，背誦課文。3. 能通過(guò)讀課文最后一段，再聯(lián)系上下文，說(shuō)出自己對(duì)桂林上水的感受。二、學(xué)習(xí)方式教師引導(dǎo) 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 小組合組學(xué)習(xí) 以讀促講三、評(píng)價(jià)方式（針對(duì)本課時(shí)目標(biāo) 1，檢驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式 ,是自主學(xué)習(xí)、口頭交流、小組匯報(bào)、 習(xí)題檢測(cè)、在教學(xué)的第二個(gè)、第四個(gè)環(huán)節(jié)中完成。針對(duì)本課時(shí)目標(biāo)2.3，檢驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式 ,是自主學(xué)習(xí)、口頭交流、小組匯報(bào)、 ,在教學(xué)設(shè)計(jì)的第二、三、四環(huán)節(jié) 中完成。）四、評(píng)價(jià)樣題見(jiàn)檢測(cè)評(píng)價(jià)五、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備課件六、導(dǎo)學(xué)流程一、以情激學(xué)，明確目標(biāo)，在興趣引領(lǐng)中追尋快樂(lè)；1. 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 師

2、：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了桂林山水生字詞，下面我檢查一下大家的掌握情 況。生：正確讀以下生字瀾 瑕 翡 巒 駱 駝 兀 綿本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第 2 課桂林山水。2. 出示目標(biāo)、明確任務(wù)1. 能有自己的話說(shuō)一說(shuō)桂林山水的特點(diǎn)2. 能有感情的朗讀課文，背誦課文。3. 能通過(guò)讀課文最后一段，再聯(lián)系上下文，說(shuō)出自己對(duì)桂林上水的感受。二、問(wèn)題啟學(xué)，自主研習(xí)，在獨(dú)立思考中感受快樂(lè)；（一）速讀第一部分（第 1 自然段） 思考：人們是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？ 預(yù)設(shè)：“桂林山水甲天下”不僅點(diǎn)明了桂林山水是天下第一美景，而且也交 待了作者蕩舟漓江的原因，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。過(guò)渡：接下來(lái)就讓我們同作者一起乘著木船

3、，去觀賞桂林的山水吧?。ǘW(xué)習(xí)第二、三部分（第 2、3 自然段）1、自主學(xué)習(xí)。2、小組交流。3、展示： 問(wèn)題（一）：漓江的水有什么特點(diǎn)？說(shuō)出你的感受。 預(yù)設(shè):1、從課文中的“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。 ”可以感受 到漓江的水很靜。（說(shuō)明漓江的水流得還很慢。 ）2 、從課文中的 “漓江的水真清啊 , 清得可以看見(jiàn)江底的沙石。 ”看出了漓江的 水很清, 可以用清澈見(jiàn)底來(lái)形容了。追問(wèn)：想象除了沙石，你還能看見(jiàn)什么？（如：小魚(yú)、小蝦3、從課文中“漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。 ”這句話中 體會(huì)到了漓江的水很綠，和翡翠一個(gè)顏色。追問(wèn)：這句話用了什么修辭方法？ （通過(guò)了解比

4、喻句體會(huì)到：漓江的水綠得很純凈 . ） 追問(wèn)：第二自然段中第二句話的三個(gè)分句，作者用了什么方法？（排比） 總結(jié)：排比修辭方法的運(yùn)用 , 不但點(diǎn)明了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，更能表達(dá)出 作者對(duì)漓江水的熱愛(ài)之情。4. 指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。5. 指導(dǎo)背誦漓江的水真靜啊，靜得（ ） ； 漓江的水 真清啊，清得（ ）；漓江的水真綠啊， 綠得（ ）。問(wèn)題（二）：桂林的山有什么特點(diǎn)？談?wù)勀愕捏w會(huì)。 預(yù)設(shè)：1、從“桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱 駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。 ”這句話中感受到桂林的山千奇百怪。2、從文中“桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明

5、麗，倒映 水中?！边@句話可以看出桂林的山很清秀。 （引導(dǎo)學(xué)生抓住形狀和顏色進(jìn)行體會(huì)。 ）3、從文中“桂林的山真險(xiǎn)哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下 來(lái)?！边@句話中的“危峰兀立”和“怪石嶙峋”這兩個(gè)詞中感受到桂林的山都是險(xiǎn)峰.點(diǎn)明：第三自然段和第二自然段在結(jié)構(gòu)上很相似。4. 指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)奇、秀、險(xiǎn)的桂林山的喜愛(ài)之情。5. 指導(dǎo)背誦桂林的山真奇啊，（）；桂林的山真秀啊，（）；桂林的山真險(xiǎn)啊，（）。（三）學(xué)習(xí)第四部分（第4自然段）1. 朗讀第四自然段，再聯(lián)系上下文，想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？說(shuō)出自己對(duì)桂林上水的感受。2. 體會(huì)“舟行碧

6、波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后說(shuō)一說(shuō)。3. 總結(jié)：這兩句是全文的總結(jié)句，與總起句“桂林的山水甲天下”相呼應(yīng)， 既總結(jié)了全文，又點(diǎn)明了中心，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。4. 練習(xí)朗讀：讀出蕩舟漓江被桂林山水所陶醉的感情。（四）深化主題，總結(jié)全文。用你喜歡的方式展示課文（如：背誦，繪畫(huà)，仿寫(xiě)，詩(shī)朗誦）三、探究釋疑，合作交流，在互動(dòng)展示中享受快樂(lè)；1作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)始寫(xiě)大海和西湖？2作者既然是寫(xiě)桂林的山，為什么開(kāi)始寫(xiě)泰山和香山？四、檢測(cè)評(píng)價(jià)，反饋矯正，在反思提升中收獲快樂(lè)。1.文章的二、三自然節(jié)寫(xiě)出了漓江的水有 、的特點(diǎn)，桂林的山有 、的特點(diǎn)，這兩段文章采用的修辭的手法是禾廿。2“小船在碧綠的水面上行走， 人好像在畫(huà)卷中游覽?！闭n文中表達(dá)這個(gè)意思的句子是： （）。3、課文通過(guò)描寫(xiě) 和，展示了的秀美景色，表達(dá)了作者對(duì)的熱愛(ài)之情。4.請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下生活景象：仿寫(xiě)一段話，看誰(shuí)寫(xiě)得最精彩小溪里的魚(yú)真（）啊，（）得（）。花園里的花真（）啊，（）得（）。今天的天氣真（）啊，（）得（）。1.自我評(píng)價(jià)對(duì)照