陸淑娟21《珍珠鳥》

1、蘇教版國標實驗教材四年級上冊珍珠鳥 教學設(shè)計云南省昆明市五華區(qū)江岸學校 陸淑娟陳潔工作室五華區(qū)青年教師成長團【教材分析】 珍珠鳥是蘇教版四年級上冊第六單元中的一篇文章。本單元的三篇課文都是圍繞“誠實守信”這一主題展開的。課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，文章生動，細致地描述了珍珠鳥的外形特點及在“我”的愛心呵護下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。【學情分析】 四年級的學生學生有了初步的質(zhì)疑能力，探究能力和一定的合作意識。但在閱讀中揣摩人物感情的能力還有所欠缺，大部分學生對一些深層次的感悟難以體會到位，需要在課文學習中加強練習和培養(yǎng)。【教學重點】珍珠鳥是怎樣逐步信賴我

2、的?！窘虒W難點】理解“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界”。【教學時間】兩課時【教學目標】 （1）能正確認讀“雛、索、膩”等3個生字，正確書寫“卷、猜、撥、柜、撞、淘、扭、案、賴”等9個生字。聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后四個自然段。 （3）了解課文內(nèi)容，初步了解珍珠鳥信賴作者的過程?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入 孩子們森林里百花齊放，鳥語花香，飛來了許許多多的小鳥。有（終日忙碌 ）的（燕子 ），有（歌聲動聽的 ）的（百靈鳥 ），有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。1. 今天，老師還要和大家一起認識一種可愛的鳥兒，就是21.珍珠鳥。

3、板書：課題。齊讀題目。2. 珍珠大家都見過嗎？通過預習你能一個詞來形容嗎？（寶貴、美麗、）3. 過渡，同學們說的真好。介紹：珍珠鳥。4. 找出書中描寫珍珠鳥樣子的句子來，那個學生讀?，F(xiàn)在，讓我們一起走進馮驥才先生筆下的珍珠鳥。5. 介紹作者：馮驥才二、初讀課文，整體感知1、師：請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文。要求：表自然段序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通句子，將難讀的句子多讀幾遍。（課件出示）2、現(xiàn)在，老師就來檢查一下同學們讀的情況。3、指導讀生字。4、分小組自學生字（1）同桌之間相互讀生字（2） 同桌討論：你認為哪一個字最難寫，你用什么辦法記住它？（3）弄清 “撥”的讀音b,比較“撥”與

4、“拔”的區(qū)別（4）描紅。 4、檢查字詞。(出示課件) 師：老師這有幾組詞語想考考大家（1） 探出 撥開 撞得 挨近 啄著 扭動 擠開 （動詞） 索性 淘氣 細膩 伏案 信賴 （解釋） 雛兒 鳥兒 球兒 （兒話音） 一卷 籠子 （多音字）（2）生自由讀、小組讀、開火車讀、齊讀 5、再讀課文，用自己的話說說課文主要寫了什么？6、全班交流。7、課文主要描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和睦相處。人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界”。）三、直奔結(jié)尾，拎出“信賴”1、作者通過這篇文章想告訴我們什么？請你快速瀏覽課文從課文中找到作者有感而發(fā)的那句話，

5、自由讀一讀。2、出示中心句：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。3、齊讀課文結(jié)尾4、想一想：作者為什么要用這么一個反問句來結(jié)束全文呢？5、作者是想強調(diào)信賴。板書：人愛鳥 鳥信賴人 美好的境界6、句中“信賴”是什么意思？(信任到依賴依靠的地步)7、課文是寫誰對誰的“信賴”？（小珍珠鳥信賴“我”。）8、找一找：課文中那些句子最能體現(xiàn)小珍珠鳥對我的無限信賴。9、明確指出：第六自然段9、看圖體會，指導朗讀。四、緊承“信賴”，探究進程1、小珍珠鳥難道就不怕“我”傷害它嗎？它是一下子就對我這么“信賴”的嗎？2、合作學習：用“”畫出反映這一過程的句子。3、四人小組：找一找 議一議 改一改 讀一讀 明確：小珍珠鳥這么信賴我，盡力過一個“試探”、“觀察”、“考驗”的過程。4、同學們找的真好，這些都說明了，珍珠鳥對我的無限信賴。5、試被畫出的句子。五、總結(jié)同學們，在知不覺中一節(jié)課過去了。今天這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥和諧的畫卷?！靶刨嚒蹦軇?chuàng)造出美好的境界！“信賴”是一種關(guān)愛，一份寬容，一片呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛，老師相信不僅在馮驥才的書房里，在世界的