淺談如何提高初中生地理讀圖能力的方法與技能

1、淺談如何提高初中生地理讀圖能力的方法與技能上饒縣七中 張為華摘要： 地理是一門綜合性和地域性都很強(qiáng)的學(xué)科，地理事物跨時(shí)空間廣大，地理知識(shí)繁多,同時(shí)，地圖是地理教學(xué)的重要工具，地圖的類型很多，有地形圖、政區(qū)圖、柱壯圖、扇形圖、剖面圖、景觀圖等。在教學(xué)中，多聯(lián)系實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用地圖，啟發(fā)學(xué)生，就可以收到事半功倍的效果。長期以來，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的地理讀圖能力較差，一直困擾著地理教學(xué)。如何提高讀圖能力，是地理老師急需解決問題。本文將從淺談如何提高初中生地理讀圖能力的方法與技能進(jìn)行淺談。關(guān)鍵詞： 初中生 地理讀圖方法 技能地理是一門綜合性和地域性都很強(qiáng)的學(xué)科，地理事物跨時(shí)空廣，地理知識(shí)繁多,同時(shí)

2、，地圖是地理教學(xué)的重要工具，地圖的類型很多，有地形圖、政區(qū)圖、柱壯圖、扇形圖、剖面圖、景觀圖等。在教學(xué)中，多聯(lián)系實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用地圖，啟發(fā)學(xué)生，就可以收到事半功倍的效果。長期以來，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的地理讀圖能力較差，一直困擾著地理教學(xué)。如何提高讀圖能力，是地理老師急需解決問題。根據(jù)本人從事地理課堂教學(xué)十余載的點(diǎn)點(diǎn)積累，談?wù)勎覀€(gè)人常常使用的地理讀圖方法和技能。一 常用地理讀圖方法有1程序讀圖法 先看一個(gè)故事:曾有一位年輕的非地理專業(yè)老師，問我這樣一個(gè)問題：張老師，在東南亞的地圖上怎么找不到新加坡這個(gè)國家？我說新加坡是東南亞的國家，沒錯(cuò)，你正在找的地圖是東南亞的什么地圖？是東南亞政區(qū)圖嗎？她

3、說“我找的是東南亞的地形圖”。-經(jīng)常運(yùn)用程序讀圖法可以告知學(xué)生什么地圖才能找到需要的地理事物或地理信息。怎樣運(yùn)用程序法閱讀地圖？一般分三步走：一看圖表標(biāo)題，圖表標(biāo)題指明此圖表所屬，這是讀圖的前提。與老教材相比較，新教材更突出了從圖表上獲取知識(shí)的能力。圖片分散到各章節(jié)中，且圖片大量增加，所以首先要指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)圖表標(biāo)題，不然有可能會(huì)造成張冠李戴的局面。二看圖表圖例、注釋。這是指導(dǎo)學(xué)生看圖的基礎(chǔ)。三看圖表內(nèi)容。看時(shí)要細(xì)，要詳。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖表標(biāo)題、圖例和地理熱點(diǎn)對(duì)圖表進(jìn)行分析，緊扣圖表標(biāo)題和設(shè)問談圖表，從圖表上獲取地理信息，并適時(shí)板書。在教學(xué)過程中力求做到讓學(xué)生觀其“圖“而知其“地”，知其“地”而

4、求其“理”。 2地理事物量化讀圖法  量化法隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展廣泛運(yùn)用到生產(chǎn)、科技、軍事、教育和學(xué)習(xí)的不同范疇。哪怕戰(zhàn)爭中對(duì)戰(zhàn)斗規(guī)律的分析也不缺乏量化分析，2010年11月04日 解放軍報(bào)記者趙輝撰寫了戰(zhàn)斗規(guī)律為什么“正確但缺乏實(shí)用價(jià)值” 定性基礎(chǔ)上的量化研究是戰(zhàn)術(shù)理論研究的突破口 。一副地圖的地理信息非常豐富，根據(jù)需要從不同的角度能獲取不同的地理信息，因此，在地理課堂教學(xué)中要抓住主要的地理事物，將需要的地理事物數(shù)量化。該方法在我近一年的教學(xué)中探究出來和嘗試運(yùn)用。列如，八年級(jí)下冊(cè)省內(nèi)區(qū)域珠江三角洲，圖中重要的地理事物有：一個(gè)行政中心（廣州）、一條河流（珠江）、兩個(gè)水域（珠江口與

5、南海）、二個(gè)行政特區(qū)（香港與澳門）、二個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)（深圳與珠海）、兩條重要鐵路（京九線與京廣線）九種重要的地理事物。先在八（3）八（18）班運(yùn)用，八（8）、八（14）沒運(yùn)用，前者教學(xué)效果明顯，后者教學(xué)效果更次之，后來補(bǔ)充告知。 3、化整為零法 地圖反映的是眾多地理事物、地理現(xiàn)象的空間分布、相對(duì)位置、空間結(jié)構(gòu)等。要根據(jù)整體性，規(guī)律性，特殊性，運(yùn)用化整為零，培養(yǎng)辨證思維能力。有時(shí)需要將其中某些組成部分分割開來，以突出某一空間或某一地理事物或現(xiàn)象的空間，在讀圖時(shí)要求學(xué)生不能只了解一幅圖的概貌，還必須對(duì)圖中局部地區(qū)、個(gè)別事物有所認(rèn)識(shí)、分析和了解。4、綜合分析法要利用“一圖多思、多圖并用”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思

6、維和歸納思維的能力。因?yàn)榈乩硎挛锛岸喾N地理要素常常結(jié)合在一起，相互之間有緊密的聯(lián)系，這些聯(lián)系可以通過地圖準(zhǔn)確地反映出來，因此，教學(xué)中，教師要對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行歸納、綜合，使學(xué)生學(xué)會(huì)一圖多思、一圖多用。每一幅圖都提出“是什么?”、“在哪里?”，直至解決“為什么?”，這樣由淺入深、由表及里，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷深化，思維程度逐步提高，解決問題的能力得到有效培養(yǎng)；對(duì)同一幅圖要從多個(gè)角度進(jìn)行觀察和思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力?？傊?，地理教學(xué)中應(yīng)注意多渠道地進(jìn)行地圖教學(xué)，注意圖的變式，一圖多用，多圖并用，從而提高學(xué)生的地圖意識(shí)及思維能力。如何將以上讀圖方法轉(zhuǎn)化學(xué)生的讀圖能力,還需一些技巧或技能,下面談?wù)勎覀€(gè)人所用的

7、技巧或技能二 地理讀圖的技能1 、教師的示范讀圖是提高初中學(xué)生讀圖技能的第一步。在課堂教學(xué)中的讀圖，教師應(yīng)邊讀邊指圖上相應(yīng)位置，這是提高初中學(xué)生（尤其是七年級(jí)學(xué)生）讀圖技能的第一步。并在指圖時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（1）幫助學(xué)生指出代表不同地理因素的符號(hào)的各自特點(diǎn)。如指表示城市、礦山等接近于點(diǎn)狀符號(hào)時(shí)，應(yīng)指準(zhǔn)符號(hào)，不能只指旁邊的文字。因?yàn)閳D上符號(hào)位置代表地球表面地理事物的相應(yīng)位置，而旁邊的文字只代表其名稱，不表示位置；指鐵路、河流等線狀符號(hào)時(shí)，要從線條的始端指向線條的末端，例如：指鐵路，可從起點(diǎn)沿線指到終點(diǎn)，指河流可以從源頭順流指到河口；在指某一自然區(qū)域時(shí)，要指它周圍界限與相鄰區(qū)域。指出不同地理要

8、素的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)所指對(duì)象形成較為清晰的印象。（2）適當(dāng)指出地理要素間的相互聯(lián)系。例如在指城市工礦點(diǎn)時(shí)，除了要指出它們所在區(qū)域的方位以及附近城市工礦點(diǎn)的位置關(guān)系，還可把它們放在交通線上來認(rèn)識(shí)；指鐵路時(shí)可指出沿途交匯的主要干線；指河流時(shí)，結(jié)合指出它所流經(jīng)的區(qū)域；指某一區(qū)域時(shí)，可結(jié)合指出本區(qū)域范圍的主要河流與鐵路干線等等。指出有關(guān)地理要素之間的相互關(guān)系，讓學(xué)生在各地理要素之間的有機(jī)關(guān)系中認(rèn)識(shí)所指對(duì)象，有利于學(xué)生較為全面、較為深刻地了解所學(xué)的地理知識(shí)。（3）有意識(shí)地將一些近似概念進(jìn)行比較，通過指圖加以區(qū)別。例如南極、南極圈、南極洲與南寒帶等一組近似的概念，僅靠敘述講解，將事倍功半，如能通過在地圖上

9、指點(diǎn)(南極)，在指線(南極圈)，指一個(gè)不規(guī)則的大陸(南極洲)，指一個(gè)圓面(南寒帶)等形象化的動(dòng)作，而加以區(qū)別，有利于形成正確的地理概念。2、 學(xué)生讀圖練習(xí)是提高初中學(xué)生讀圖能力的重要環(huán)節(jié)。讀圖是大腦收集地理事物、地理信息的過程，是提高初中學(xué)生讀圖能力的重要環(huán)節(jié)?？炊貓D與熟悉地圖是理解地圖的重要準(zhǔn)備，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)地圖知識(shí)與地圖技能的基礎(chǔ)。讀圖練習(xí)中，要讀的對(duì)象較多：有的是分布于地圖各個(gè)部位的散點(diǎn)，如城市，礦山等，有的是蜿蜒曲折于地圖上的各種形狀的圖形，如海洋、陸地等。對(duì)于地圖上這些不同形式的符號(hào)，在讀圖時(shí)要區(qū)別對(duì)待，以便較為準(zhǔn)確地把握這些符號(hào)所代表的地理因素。3、學(xué)生填圖是提高初中學(xué)生讀圖技

10、能的不可缺少環(huán)節(jié)。學(xué)生填圖是大腦對(duì)已有的地理事物、地理信息進(jìn)行再現(xiàn)的過程，是提高初中學(xué)生讀圖技能的不可缺少環(huán)節(jié)。教師要充分利用地理填充圖冊(cè)，讓學(xué)生在對(duì)所學(xué)內(nèi)容有印象的情況下進(jìn)一步熟練掌握?qǐng)D上信息。通過對(duì)地理填充圖冊(cè)的運(yùn)用，學(xué)生將大腦中已有的地理圖像進(jìn)行分析、記憶，并動(dòng)手填圖，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又提高了學(xué)生的讀圖、記圖能力。4、學(xué)生繪圖是提高初中學(xué)生讀圖技能的最有效方法。   學(xué)生繪圖是讀圖過程中的“動(dòng)手操作”環(huán)節(jié)，是大腦對(duì)地理事物、地理信息進(jìn)行提煉、加工、再現(xiàn)的過程，是提高初中學(xué)生讀圖技能的最有效方法，而在復(fù)習(xí)中往往被忽略。它包括彩描黑白地圖的點(diǎn)、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、