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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上For personal use only in study and research; not for commercial use薀能量的轉(zhuǎn)化與守恒教學(xué)反思膆湖南省會同縣第二中學(xué)梁福承螅一節(jié)課下來,總體感覺比較順,學(xué)生的思維比較活躍,課堂教學(xué)中學(xué)生參與面廣,發(fā)言的積極性也不錯,基本達到了我預(yù)期的目標,但一節(jié)課下來也不免有遺憾處。蚃一、課堂教學(xué)中注重評價手段運用。在一個學(xué)生回答問題后,能請其他學(xué)生進行評價,并不是簡單地叫學(xué)生說湖自己的想法,而是叫學(xué)生說出剛才那位同學(xué)的觀點跟你想的有什么不同。使學(xué)生必須認真傾聽別人的回答,使每個學(xué)生的注意力被老師問題和同學(xué)的回答深深吸
2、引,提高了課堂教學(xué)效果。芁二、注意了學(xué)科整合。膇在課堂中,我出示了四幅圖(代表四種不同的情境),然后請學(xué)生用故事的形式將能量的轉(zhuǎn)化表達出來。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達能力。襖三、注意了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。肂在教學(xué)中每當碰到,我的提問學(xué)生比較難獨立回答時,我都提醒學(xué)生討論,爭取得出最佳的答案。當學(xué)生把幾個人智慧結(jié)晶展示出來時,往往準確率比較高,學(xué)生的自信心也就可以得到提高。肁三、課堂引入顯得不夠直接。羋本節(jié)課我采用讓學(xué)生想辦法把自己的手迅速變暖和的方法,讓學(xué)生復(fù)習(xí)能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化。(目的是活躍課堂氣氛,讓學(xué)生迅速進入課堂。)然后再展示 “帶風(fēng)扇的路燈”圖片讓學(xué)生分析:(1)路燈工作時能量是如何
3、轉(zhuǎn)化的?并提出(2)提供給電燈工作的電能從何來?進而出示本節(jié)課的課題。芆從課堂最后完成情況分析,假如直接用帶風(fēng)扇的路燈引題,效果也許會更好。蒂四、讓學(xué)生思考或回答問題,時間把握不好。螂有些問題的解決花費時間太多,而有些問題給學(xué)生思考的時間又不充足。主要表現(xiàn)在:讓學(xué)生對能量轉(zhuǎn)化舉例及分析,對于學(xué)生提出的疑義的解答所花時間太多。而在講解能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移具有方向性時,給學(xué)生思考時間太少,這個結(jié)論的得出有一種硬塞給學(xué)生的感覺。不象前面的能守恒定律的得出來得自然。肆五、本節(jié)課缺乏課外拓展。原來已經(jīng)預(yù)設(shè),但由于被教室里的掛鐘忽悠了一下,下課時間到了,還以為離下課還有5分鐘。所以總結(jié)匆匆收場,課后拓展只能以作
4、業(yè)形式給學(xué)生帶回去??傊?,本節(jié)課由于我在之前就進行了構(gòu)思,頭一天還精備了一下,所以學(xué)生掌握得還是不錯。專心-專注-專業(yè) 以下無正文 僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究;不得用于商業(yè)用途。 , , . For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
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