淺談小學三年級作文教學_如何有效地開展和指導學生進行習作訓練

1、淺談小學三年級作文教學 小學三年級是教與學明顯發(fā)生轉(zhuǎn)折，具有承上啟下作用的一個學年，經(jīng)過了兩個年度的學習，升入三年級的學生智力上已有了明顯的提高，這種提高的標志之一，就是具備了一定的觀察事物，看圖說話，寫話和一定的遣詞造句的能力。但這種能力又是很低級、很初步，甚至很朦朧的，在這一種猶如種子發(fā)芽，但又未破土而出的特定環(huán)境和特殊條件的制約中，對如何有效的開展和指導學生進行作文訓練尤為重要。    一、鼓勵學生積極參與。    心理學認為：相信自己，才有可能成功，作文前注重鼓勵學生，可樹立學生作文的信心。我是這樣做的，向?qū)W生講古今的文人，怎

2、樣寫好文章的故事，給學生讀小學生優(yōu)秀作文選，并告訴他們只要積極參與也同樣可寫出這樣的好文章來；其次，讓學生“我口說我心”、“我手寫我口”，看到什么就寫什么，想寫什么就寫什么，愛寫什么就寫什么，沒有任何條條框框的限制，學生就能無可拘束地放開膽子說寫，并能在輕松愉快的氣氛中學會用書面語言表達自己的意見，抒發(fā)自己的情感，真實地反映自己的生活，熟練地掌握口頭語言書面化的技巧.再次，是老師指導作文時，語言具有趣味性、啟發(fā)性，盡力用語言創(chuàng)設情境，讓學生聽時興奮，說是暢快，寫時輕松.作文低下的學生，不能撥冷水，尤其是差生只要有一詞一句或一標點，用得恰當給予表揚，總之讓學生在歡樂、愉快中來寫作文，對作文不是望

3、而生畏，而是被興趣代替。二、培養(yǎng)學生的觀察能力學生作文無話可寫的根本原因是不會觀察生活，缺乏寫作材料。小學語文教材中的看圖學文、看圖說話、看圖作文，對培養(yǎng)學生觀察事物的能力，發(fā)展學生的思維能力，提高學生的語言表達能力，都起著重要作用。看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提?？磮D要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什么事物，對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個大概的了解。再細看畫面，了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發(fā)生的時間；細看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細看人物

4、的動作，想一想他們在干什么，是怎樣干的；細看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。這樣，通過引導學生認真觀察，圖文結(jié)合，使學生印象深刻。三、重視片斷訓練。對初學寫作的三年級學生來說，往往是觀察了、做了也可能是“無話可說”，甚至“無材可寫”，僅僅靠教師傳授抽象的寫作知識，是難以提高學生的寫作水平的。因此，應重視片斷練習，幫助學生選擇寫話的材料，把日常生活中所見、所聞、所感寫具體。例如寫人物的片斷，可指導選擇以下材料：1、描寫人物外觀，先指導學生觀察讓熟悉的人物，如教師、同學、親人、朋友等，他們身材、外貌、衣著、表情各有什么特點，再按不同的

5、人，表現(xiàn)不同的個性；2、描寫人物對話，先指導觀察師與生、同學與同學的對話等，然后要求寫出不同說話的語氣、神態(tài)，說話要符合人物身份，結(jié)合學生的課文，學寫對話的幾種表達形式；3、描寫人物動作；4、描寫人物心理活動；5、描寫小動物、小物件，注意觀察外形特點、生活習性、用途等諸多方面，訓練時必須做到有順序，能說清意思，用詞準確，特別是用詞這個問題，對三年級學生來說，屬重點訓練項目，老師就應重視這類似的句子讓學生動手修改、調(diào)整，才能達到訓練提高的目的。四、養(yǎng)成語言積累的習慣“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有

6、不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量?？梢圆贾脤W生天天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養(yǎng)成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們把握更多的學習方法。比如做實驗，咨詢別人，在外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時碰到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。另外，作文的修改也很重要。教師要引導學生養(yǎng)成修改草稿的良好習慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文，提高文采。寫作能力是語文素養(yǎng)的一