幼小銜接家長(zhǎng)應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流幼小銜接家長(zhǎng)應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備.精品文檔.幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響。其中家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視。因?yàn)閮和纳钚袨榱?xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開家長(zhǎng)的言傳身教。1、家長(zhǎng)首先要有正確的心理定位，走進(jìn)新華書店經(jīng)常能看到家長(zhǎng)們爭(zhēng)相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例，回家后一些望子成龍心切的家長(zhǎng)往往會(huì)照著這些書本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班。其實(shí)，這些都是沒(méi)有必要的。每個(gè)孩子都有自己出色的地方，家長(zhǎng)對(duì)孩子要有個(gè)正確的心理定位，要看到孩子的優(yōu)勢(shì)，時(shí)刻反問(wèn)自己希

2、望孩子成為怎樣一個(gè)人？如果是我，我會(huì)說(shuō)希望孩子成為一個(gè)健康、善良、正直自食其力的人。一旦有了一個(gè)心理定位，家長(zhǎng)在家庭教育中的做法就不會(huì)變得非理性2、激發(fā)孩子入學(xué)的愿望。孩子上小學(xué)，是他人生道路上的一個(gè)較重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。除了在物質(zhì)豐幫助孩子做好準(zhǔn)備外，還要營(yíng)造入學(xué)的情境，讓孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，盼望早一點(diǎn)上小學(xué)。平時(shí)，家長(zhǎng)在和孩子的聊天中，要不時(shí)傳遞這樣的信息“你長(zhǎng)大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興我們家要有小學(xué)生了，我們真開心”，讓孩子知道，父母為自己的成長(zhǎng)高興，為自己上小學(xué)自豪。有些孩子，對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)依賴于表面，如上小學(xué)可以背書包、戴紅領(lǐng)巾、自己到學(xué)校等家長(zhǎng)還應(yīng)幫助孩子正確了解學(xué)校，知道小學(xué)是學(xué)

3、習(xí)的地方，小學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主的，要做作業(yè)，還會(huì)考試，要認(rèn)真學(xué)習(xí)3、學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備。在學(xué)校讓老師感到頭痛的不是那些在入學(xué)前缺少知識(shí)的孩子，而是那些對(duì)學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣，不愛動(dòng)腦思考的孩子。如何讓自己的孩子知識(shí)廣，興趣旺，能力強(qiáng)呢？我想我們有必要了解學(xué)習(xí)必備的能力和素質(zhì)，孩子如果具備了這些能力和素質(zhì)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用1) 思考的能力。孩子的思考是與生俱來(lái)的。讓孩子獨(dú)立地思考，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，是孩子不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的源泉。新課標(biāo)要求培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提倡發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題是重要，沒(méi)有問(wèn)題的孩子往往是問(wèn)題最多的孩子。所以，做為家長(zhǎng)，有時(shí)面對(duì)孩子的問(wèn)題適當(dāng)?shù)刭u一下關(guān)子，讓孩

4、子自己去想，會(huì)比大人搜腸刮肚滿足其好奇來(lái)得更有效果2) 閱讀的能力。閱讀能使孩子接觸并掌握大量的祠匯，提高其分析能力，所以，有必要培養(yǎng)孩子的閱讀能力和習(xí)慣，來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里堅(jiān)持念故事徐孩子聽。還可為孩子準(zhǔn)備一些圖文并茂的、有意義、有童趣的圖書，增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，這是增進(jìn)孩子學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識(shí)吸收的良好途徑?，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提倡識(shí)寫分開，就是要求認(rèn)識(shí)的字，不一定要求會(huì)寫，目的是為孩子構(gòu)建立體的閱讀構(gòu)架。比如一年級(jí)的第一冊(cè)教材，本著多認(rèn)少寫的原則，要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用的漢字，會(huì)寫其中的100個(gè)，這就突出了識(shí)

5、字這個(gè)重點(diǎn)，這么多的字怎么讓學(xué)生記住呢，只有多閱讀，讓孩子在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固復(fù)習(xí)。所以，我們家長(zhǎng)平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，讓孩子在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字。能認(rèn)識(shí)更多的字，能看更多的書，是對(duì)一年級(jí)孩子的教育目標(biāo)3） 關(guān)于拼音學(xué)習(xí)問(wèn)題。孩子剛上小學(xué)時(shí)，在數(shù)學(xué)課和語(yǔ)文課豐主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從數(shù)的形成和漢語(yǔ)拼音開始的。在數(shù)學(xué)課主大部分孩子是沒(méi)有問(wèn)題的，因?yàn)樵谟變簣@里就已經(jīng)接觸到了。但由于大部分幼兒園里不設(shè)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)活動(dòng)，很多孩子對(duì)拼音極陌生。孩子們?nèi)雽W(xué)后一兩個(gè)月內(nèi)就要把所有的拼音內(nèi)容學(xué)習(xí)完，因此他們一上學(xué)就承受沉重的拼音學(xué)習(xí)壓力，有些竟為此不愿意來(lái)上學(xué)。為了使孩子剛?cè)雽W(xué)便有一

6、個(gè)良好的開端，對(duì)于那些沒(méi)有在幼兒園里接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音的孩子，家長(zhǎng)可利用大班下學(xué)期或暑假這段時(shí)間適當(dāng)?shù)刈鲆恍╀亯|工作?？梢宰尯⒆勇犅犉湔Z(yǔ)拼音的磁帶，配合兒童圖書，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)拼音字母，將拼音的學(xué)習(xí)融入孩子的生活中4) 關(guān)于寫字問(wèn)題。寫字是一種知覺動(dòng)作的學(xué)習(xí)，時(shí)機(jī)適當(dāng)而不教，會(huì)錯(cuò)失良機(jī)；太早教會(huì)帶來(lái)很多困擾。最常見的是兒童執(zhí)筆姿勢(shì)與筆順的錯(cuò)誤，使老師們要費(fèi)更多的時(shí)間指導(dǎo)。糾正，有的甚至到初中、高中都改不過(guò)來(lái)。當(dāng)然，在幼兒園大班下學(xué)期，孩子需要有一些寫字方面的準(zhǔn)備活動(dòng)，以免入學(xué)后會(huì)手足無(wú)措。但是，一定首先注意培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢(shì)。5) 傾聽的能力。聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多作文優(yōu)異

7、的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣。傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對(duì)聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢(shì)必積累得多，在表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。在這里，還要切忌：大人在與孩子說(shuō)話時(shí)，不要羅嗦反復(fù)地說(shuō)。一句話說(shuō)的多了則成了可聽可不聽的話。同樣的話說(shuō)了第二遍，第一遍就顯得不那么重要了；如果有第二遍第四遍，那么先前說(shuō)過(guò)的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復(fù)，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒(méi)興趣聽，對(duì)什么都不認(rèn)真聽，一只耳朵迸，一只耳朵出。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了極

8、大的負(fù)面影響。家長(zhǎng)要相信孩子的能力，不要過(guò)多重復(fù)自己的話。6) 提高孩子對(duì)語(yǔ)言的理解水平。在小學(xué)一年級(jí)開學(xué)的頭幾天，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的插曲：家長(zhǎng)叮囑孩子下課放后早點(diǎn)回家，不要在學(xué)?；蝰R路上玩，孩子竟然一節(jié)課后就背起書包田家了；老師讓學(xué)生回家寫三個(gè)生字，每個(gè)生字寫五遍，孩子竟寫成五花八門的格式，有三個(gè)字寫三遍的，有一個(gè)字寫三編的，五遍的，甚至一個(gè)字寫滿一頁(yè)紙，有的孩子千脆一個(gè)字不寫，不知道老師曾布置過(guò)作業(yè)。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象，是因?yàn)楹⒆硬焕斫饫蠋煹恼Z(yǔ)言，只有那些千叮嚀、萬(wàn)囑咐的重復(fù)提醒才能記住。因比，父母沒(méi)有事可以和孩子多交談，不要再有重疊祠，如飯飯、覺覺等，語(yǔ)言要逐漸規(guī)范、精煉、復(fù)

9、雜。閱讀故事時(shí)，不要孩子一問(wèn)就停下來(lái)解釋，要讓孩子能聽過(guò)全文，自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語(yǔ)句、語(yǔ)匯，多讓孩子談?wù)勊娝?，給孩子適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┬∪蝿?wù)，為理解任務(wù)性、指令性語(yǔ)言打好基礎(chǔ)。比如，請(qǐng)你去拿一張小凳；請(qǐng)你去拿高的小凳；請(qǐng)你去廚房的陽(yáng)臺(tái)上拿小凳7) 培養(yǎng)孩子的注意力。注意主要有兩種：一種是無(wú)意注意，一種是有意注意。要完成學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，靠的大多是有意注意。3-6歲的孩子，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位。例如，孩子對(duì)新奇而有趣的事物都會(huì)注意去看，注意去聽，只要他感興趣，就會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)。有意注意是有目的的、需要意志控制的注意，在有意注意時(shí)，人的大腦會(huì)處于一種緊張狀態(tài)，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)感到疲勞。因而

10、，對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，不加以指引和訓(xùn)練，不提出必須遵守的行為規(guī)范和完成任務(wù)，無(wú)意注意是很難轉(zhuǎn)變成有意注意的。因此，在入學(xué)以前，應(yīng)該幫助孩子發(fā)展有意注意，使孩子逐步學(xué)會(huì)控制自己的注意。開始，采用游戲形式比較好。如在桌子上放4-5樣玩具，讓孩子看1-2分鐘，然后請(qǐng)孩子把頭轉(zhuǎn)過(guò)去，你拿掉其中一個(gè)玩具，再讓孩子轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，要求他說(shuō)出桌子上的變化。游戲可以增加難度，如玩具的數(shù)量多一點(diǎn)，拿掉玩具后再把留下來(lái)的玩具位置調(diào)換一下；觀察的時(shí)間可以逐步縮短。做游戲時(shí)，如果你和孩子輪流出題目，家長(zhǎng)還可以故意出錯(cuò)，讓孩子發(fā)現(xiàn)并給你糾正，這樣，孩子的積極性會(huì)更高。一般孩子都比較喜歡聽故事，所以你還可以讓孩子自己聽錄音故事來(lái)

11、發(fā)展他的有意注意。在聽故事前先提出幾個(gè)問(wèn)題，讓他帶著問(wèn)題聽，聽完后回答你的問(wèn)題。還可以要求他邊聽邊記住故事的內(nèi)容，然后把故事復(fù)述給你聽。只要你能根據(jù)孩子的情況經(jīng)常和他一起做有利于注意力友展的游戲，相信孩子的注意力會(huì)很快提高。4、社會(huì)適應(yīng)準(zhǔn)備1) 交際能力。交際依靠表達(dá)。進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來(lái)。通常一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學(xué)校悶聲不想的孩子，很難讓老師、同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)了解他、喜歡他；表達(dá)能力差的孩子，別人很可能會(huì)覺得他笨，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致孩子不自信，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。在入學(xué)

12、前，給孩子機(jī)會(huì)表達(dá)，幫助他組織語(yǔ)言，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，大人們責(zé)無(wú)旁貸。2) 規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。上小學(xué)后，孩子每天要面臨不同的學(xué)科，帶回不同的作業(yè)。為了幫助孩子樹立任務(wù)意識(shí)，家長(zhǎng)可以每天布置一個(gè)任務(wù)給孩子，如掃地、拿牛奶，分碗筷、倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開始的被動(dòng)接受任務(wù)過(guò)渡到主動(dòng)完成任務(wù)，知道不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長(zhǎng)大了，我應(yīng)該做這些事。樹立規(guī)則意識(shí)。上小學(xué)的孩子，有時(shí)要自己上學(xué)，成人關(guān)注、照顧的時(shí)間相對(duì)較少，因此，需要孩子自己照料自己，樹立規(guī)則和安全意識(shí)。如果我們平時(shí)帶孩子出去玩，要率先樹立榜樣，并提醒孩子遵守各種規(guī)則，如過(guò)馬路走人行橫道，上下樓梯靠右行，玩運(yùn)動(dòng)

13、器械要輪流等，幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣，提高遵守規(guī)則的能力。這將為孩子良好品質(zhì)的形成起著重要的作用。5、生活上的準(zhǔn)備幼兒園的孩子，生活上處處要依賴成人。爸爸接送上幼兒園，媽媽喂飯，奶奶整理衣物，爺爺幫忙穿衣褲而入小學(xué)后，情況一下子發(fā)生變化。放學(xué)后，跟著隊(duì)伍要自己過(guò)馬路回家。在校要自己整書包，因此生活能力上的培養(yǎng)和逐步過(guò)渡，也是很重要的。平時(shí)，每天讓孩子多做些力所能及的事情，尤其是吃飯和穿脫衣褲一定要讓他自己來(lái)，逐步建立自己科學(xué)、方便、習(xí)慣的生物鐘，幾點(diǎn)睡、幾點(diǎn)起等。帶孩子外出時(shí)，告訴他不要亂竄馬路，要走人行橫道，教會(huì)他看清來(lái)往車輛（先向左看，再向右看），在成人的看護(hù)下獨(dú)自學(xué)會(huì)過(guò)馬路。在生活習(xí)慣上也要改

14、變一下，讓孩子按照學(xué)校作息制度起床、睡眠和吃飯，不致于進(jìn)小學(xué)后突然變得消瘦和疲憊不堪。早晨起得早，早餐要讓孩子吃飽，午餐前不吃零食，晚上早一些睡覺，少看電視。還可以教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)，使他養(yǎng)成時(shí)間概念，學(xué)會(huì)掌握時(shí)間，以后上學(xué)不致于遲到。6、物質(zhì)上的準(zhǔn)備主要是準(zhǔn)備好必要的文具用品。一切用品以舒適、簡(jiǎn)單、實(shí)用為主。過(guò)于花錢的東西，孩子弄丟弄壞很可惜，復(fù)雜的用品孩子不會(huì)用，為時(shí)過(guò)早，還會(huì)影響孩子的注意力。物質(zhì)的準(zhǔn)備也不一定完全要買新的，家里有舊的也可以利用，不要造成孩子對(duì)物質(zhì)的追求。服裝要簡(jiǎn)潔大方，方便孩子活動(dòng)，不要追求名牌，以免孩子互相攀比，養(yǎng)成不良習(xí)慣。因?yàn)槲镔|(zhì)上的富有，并不意味著精神上的富有和成功。使孩子養(yǎng)成勤儉樸素的物質(zhì)觀，是我們做家長(zhǎng)的責(zé)任。怎樣才算幼小