噸的認識教案

1、噸的認識教案 教學(xué)設(shè)想:本節(jié)課是學(xué)生學(xué)了克與千克后的又一個常見量的教學(xué)課,同時是一個大計量單位的教學(xué)課.一般說來,學(xué)生對大的計量單位噸比較陌生,是計量單位教學(xué)的難點,我主要通過以下幾個教學(xué)進行突破.課前預(yù)習(xí)要求孩子熟悉用噸做單位的數(shù)量,熟悉自己的體重.突破難點學(xué)生在上課之前,可能對噸這個質(zhì)量單位并不陌生,但對一噸所表示的質(zhì)量是模糊的,因此我采用了師生互動的形式,設(shè)計了許多有趣的活動,讓學(xué)生進行深刻的體驗,在頭腦中建立起一噸的概念.本節(jié)課設(shè)計的活動有:抬一抬礦泉水桶,背背抱抱老師和同桌,并估計多少個這樣的人才是一噸,根據(jù)已有的信息進行小組合作說一說哪些物體是1噸,想象把一噸水裝入一個正方體中大約

2、需要一個多少大的正方體.在一次次的感官與實踐的刺激中,讓學(xué)生產(chǎn)生震撼,獲得實實在在的經(jīng)歷和感受.加深對一噸的感知.自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生噸與千克之間的互化學(xué)生有一定的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),進行嘗試計算.教學(xué)目標(biāo):1,認識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念.知道1噸是1000千克,能進行質(zhì)量單位間的簡單化聚;2,通過觀察,比較和猜測,推理等活動,培養(yǎng)學(xué)生的物體質(zhì)量估測意識和能力,能在實際中解決一些相應(yīng)的問題.教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)問題.涼爽的秋季到了,動物們要在森林體育館舉行運動會,熊老弟,牛大哥,馬大哥,鹿妹妹都準備參加.這天一大早,他們四個一起高興地向體育館走去,他們有說有笑地來到了小橋邊,

3、接下來發(fā)生了什么事情呢 請同學(xué)們看圖.二,探究交流,解決問題.1.教學(xué)例6(出示課文主題圖)(1)仔細觀察圖片,學(xué)生續(xù)說故事.師:他們一同來到了小橋邊,看到一個牌子:限重一噸.牛大哥問:一噸有多重呢 鹿妹妹看看大伙也回答不上來.(2)提出問題:噸表示什么 你知道有關(guān)噸的知識嗎(3)小組討論交流.聯(lián)系生活實際,學(xué)生可能會說出:噸是表示重量的.噸是表示很重的物體的重量的.師:我們來聽一聽小精靈是怎么說的.媒體展示:噸和克,千克都是質(zhì)量單位,噸是比千克大的質(zhì)量單位.像大象,汽車(輪船),建筑工地的一大堆石料等,都用噸作單位比較合適.(4)揭示課題 噸的認識2.建立1噸的質(zhì)量觀念看課文的小精靈給我們提

4、問:你知道1噸到底有多重嗎有的學(xué)生可能會說出:1噸=1000千克 (如不能說出,教師直接揭示,并在此基礎(chǔ)上,利用實物進一步使學(xué)生明確1噸和1000千克之間的關(guān)系.)如:一袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,也就是1噸.(2)繼續(xù)看圖,你從故事中還獲得了什么信息 (四人小組說一說)(3)學(xué)生匯報: 熊重400千克馬重300千克牛重500千克鹿重100千克(4)解決問題它們能同時過橋嗎 引導(dǎo)學(xué)生將動物的體重加起來,與1噸比較.400+300+500+100=1300(千克)1300千克比1000千克重,也就是比1噸重,所以不能同時過橋.他們可以怎樣過橋小組匯報:方案1:可以一個過去后,另一個再過.方案2:可以分兩次過,每次過兩個.方案3:熊,馬,鹿同時過.方案4:馬,牛,鹿同時過.方案5:熊,牛,鹿同時過.師:在同學(xué)們的幫助下,它們終于安全地過了小橋.3.生活中的數(shù)學(xué)說說生活中什么東西大約重1噸.同桌互相背一背,說一說自己的體重,感受1個同學(xué)的體重有多少 多少個同學(xué)的體重合起來是1噸.三,拓展延伸 媒體出示例7: 3噸= ( )千克 6000千克=( ) 噸學(xué)生嘗試計算,并說說你是怎么想的 學(xué)生獨