集體備課優(yōu)化課堂

1、集體備課 優(yōu)化課堂教學教研管理概況漳州市華僑中學自2003年重組以來，迎著蓬勃發(fā)展的社會浪潮，接受著新課改的風雨洗刷，沐浴著現(xiàn)代教育的新理念，一邊秉承，一邊吸納，在高標準，高質量，高效益的要求下走過了三年。三年來學校在發(fā)展中不斷探索、實踐、總結、提煉，逐步積淀出一些具有僑中特色、符合僑中校情的辦學育人目標及辦學思路。以“做自豪的僑中人”為校訓，把“服務”的理念滲透到教育教學及管理各個環(huán)節(jié)，為學生的學習服務，為學生的身心健康發(fā)展服務。特別是在市局初中工作會議以來，學校認真貫徹執(zhí)行關于對漳州市初中教育教學目標管理的通知，關于組織全市普通中學教學常規(guī)管理抽查的通知兩個文件精神，以福建省普通中學教學常

2、規(guī)管理若干意見，加強漳州市普通中學教學教研過程管理若干意見為要求，學校努力開辟一條適合自身發(fā)展的路子，提高辦學效率，形成辦學活力。堅持以抓常規(guī)為本，抓教研領先的原則，把聽課、說課，評課制度變化，把公開課、示范課、觀摩課作為教師練兵的舞臺。搭建網絡式的教學教研機制，分成教學教研、教學實踐、教學探究“三線”進行：1、教研信息線：教務處（教研室）-學科組-備課組；2、教學實踐線：教學教研計劃-教材分析課堂教學-作業(yè)練習-檢查測試-質量分析-課后反思；3、教學探索線：課堂內-課堂外-實驗課-活動課-勞技課-校本課程。以保證學校隨時掌握最新的教學教研動態(tài)，保證即時發(fā)現(xiàn)并解決實踐中存在的問題，保證教學教研

3、活動的生機與活力?！敖虒W案”課題的提出教學為本，質量為魂，學校工作應以教學工作為中心，課堂教學是關鍵。教授與學習、講解與練習、教師的主導作用與學生的主體地位、學生學知識與學做人、學知識與能力的提高、全面要求與因材施教等等都是在課堂教學中引出，在課堂教學中開展，又是在課堂教學中運行，課堂教學以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學效果。因此必須對課堂教學進行研究，解決課堂教學這個主要矛盾。優(yōu)化課堂設計是優(yōu)化課堂教學的必要前提，而要優(yōu)化課堂設計則必須在備課上有所突破。備課是提高課堂效率的基礎，所以只有教師認真?zhèn)浜谜n，上好課，才能減輕學生的課業(yè)負擔，以較小的代價取得較大的效果。為貫徹落實市局目標管理的具

4、體措施，實現(xiàn)學校目標管理的具體要求，真正體現(xiàn)全面整體地提高教育教學質量，針對我校自身的薄弱環(huán)節(jié)，大膽改革，在備課，特別是集體備課上進行改革?！敖虒W案”的概念 “教學案”指的是集教師教案與學生學案于一體、師生共用的教學材料?！敖虒W案”是個人備課-集體評議-個人整理-使用修改的形式產生的?！敖虒W案”包括課題目標、課題的重、難點、教學過程、教學材料、教學反思等內容。“教學案”的實施學校組織各級領導、骨干教師分批到省內外參觀學習考察，專門組織外出學習情況交流會，將校外許多好的觀念，好的做法，好的經驗帶回學校消化吸收。學校領導充分地聽取各層教師的意見，準確的把握和了解我校教育教學質量工作存在的主要困難，

5、并把改革的意義、做法及要求層層動員，以最大程度地發(fā)揮教師的參與熱情。教務處把“教學案”的實施和管理納入工作日程，作為工作重點，以此為課題展開序列的研究并利用教學例會、學科組和年級備課組活動進行有效的校本培訓。以備課組為單位，統(tǒng)一教學進度和教學計劃，統(tǒng)一掌握設計學案的深度，難度，量度，每位教師根據具體情況，承當教材相應的一部分內容，劃單元備課；主備教師深入細致地研究教材、研究課標，提前一周擬出本課教學案內容，詳細設計教學過程和教學步驟，在每周備課組教研活動時間里，主備教師應向本組教師講解、說明所備內容的目標、重、難點，對課題的理解與設想；備課組應對主講教師的發(fā)言進行集體研討，個人補充討論，通過后

6、形成備課組教學案，本組教師人手一份。我們要求教學案在內容的設計上應面向教材實際，面向學生實際，面向教師實際；在課堂設計上應體現(xiàn)以設疑激趣為先導，以揭示規(guī)律為重點，以思維訓練為核心，以精講精練為策略，以學生主動參與為途徑，以整體教學為目標，在教學過程和教學方式上靈活運用。“教學案”在每節(jié)課前發(fā)給學生，要求作好預習練習，教師上課前瀏覽批改，找出學生的難點，為課堂的精講精練做準備。教務處每月抽查并召開教學例會，反饋教學案的使用情況，并根據教師對教學案的補充修改，在教學案上的圈、點、鉤、畫及教后日記或教學反思等的呈現(xiàn)形式和質量給以量化、評比，從而在期末評出優(yōu)秀教案?！敖虒W案”使用的效果教學案的使用，帶

7、來了教法和學法的改變。首先帶來課堂效果的變化。有“備”而來，教師熟悉了課標，熟悉了教材，了解了知識的重、難點，了解了學生，有的放矢，精講多練，講出了“精華”，講得“精彩”；其次是學的變化，有“備”而來，教師通過啟發(fā)和引導的方式來調動和激發(fā)學生的學習極性，學生積極主動地思維，表現(xiàn)為躍躍欲試或議論紛紛的狀態(tài)，增強了課堂師生互動，提高了課堂效率；重視課前預習，培養(yǎng)獨立自主的學習能力，養(yǎng)成復習-作業(yè)-總結-預習的學習習慣；重視課前預習，學生對知識內容有了了解、有了興趣、有了思考并產生疑問了，學生開始懂得向老師提問題，增進了師生之間的交流；學生帶著問題進課堂，老師重點解決學生的困惑，拓展學生的思維，把問

8、題解決在課堂，減輕了學生的課外負擔。教學案設計程序清楚，內容簡潔，一目了然，教師便以操作。獨立設計，避免抄襲。劃塊備課，言簡意賅，減輕教師負擔。教學案的使用為信息技術和學科整和提供了條件。學生平時的復習卷、檢測卷、期中考試卷，教師都可以輕松地從平時的學案中提煉加以改造，內容豐富，難度適中，符合學生的實際情況，效果較好，“學困率”下降了，合格率提高了。教學案的實施密切了學校與家庭、教師與家長之間的配合。教學案是一座橋梁，家長通過在教學案上簽名的方式，教師通過反饋欄，對學生在家學習是一種督促，也由此得知學生在學習上存在的問題。教學案是集體備課的產物，它發(fā)揮了備課組集體的力量，是教師集體智慧的體現(xiàn)。

9、教學案在使用中，加強了教師之間的相互交流，教師對資料信息資源互通共享，經驗心得互換，互相學習，共同鼓勵，在增加合作的同時，發(fā)揚相互協(xié)助的精神，不斷的表達，不斷的交流，不斷的創(chuàng)新，教師的業(yè)務水平得到提高，友誼不斷增長。改變觀念，欣賞工作。教師體會到工作所帶來的新鮮感、愉悅感和成就感?！敖虒W案”與保障機制教學案的使用與市局下發(fā)的兩個通知兩個意見精神相吻合，與基礎教育課程改革及素質教育的精神一致。學校領導班子審時度勢，把學校教學案的改革變成一個系統(tǒng)工程來抓，圍繞教學案的改革，明確提出了四個目標，即：“一個中心”：以學校教學教研目標管理為中心；“二個全面”：全面提高我校的教育教學管理水平，全面提高學校

10、的教育教學質量；“三個結合”：把“服務”的理念與提高教育教學質量結合起來，把評聘考核與提高教育教學質量結合起來，把教師業(yè)務素質的發(fā)展與提高教育教學質量結合起來，同時力主抓好“四支隊伍建設”，即行政隊伍，教學教研隊伍，德育德研隊伍，黨員隊伍，確立“以學校為主陣地，以教師為主力軍，以課堂為主渠道”的“三主”地位。有助于學校提出的“一個中心”、“兩個全面”、“三個結合”，每學期三次教學常規(guī)檢查，每學年舉辦一次教學節(jié)（即教學比武），先后評出“校園十佳青年教師”，因此學校先后出臺和調整了華僑中學教育教學管理目標，教學教研常規(guī)管理檢查細則，年終考評方案，教師發(fā)展性評價方案達到要求的備課組，教師在評優(yōu)評先、

11、考核分組和表彰獎勵上加大力度。凡參加學校教學案改革的備課組以校級課題組的形式，予以鼓勵支持。制定層層責任制，定期檢查評比，加大獎懲考核力度， 學校建立以備課組為單位的教改課題組，以保證統(tǒng)一步調，及時發(fā)現(xiàn)教改中存在的問題與不足。保證在目標與方向不便的情況下及時調整完善?！敖虒W案”實施的困難與反思由于政、史、地、生學科組教師少，由此展開的工作量大，目前還沒有開展；物理、化學備課組在集體備課中發(fā)現(xiàn)教學案的方式很難解決大量的實驗課的問題，目前還在積極的努力探索中；教學案的實施對學生配合、家長配合要求較高，這是我校教育教學中的一個難點，也正是學校實施教學案的目的，要改變學生在家學的狀況，除了教學案之外，學校要求加強家訪，從校領導到處室，從班主任到學科教師都做了具體要求；要正確處理好教學案與課外作業(yè)的關系。 “如何使用教學案？”，”為什么要使用教學案“？，”怎樣設計符合學生實際的教學案？“，”怎樣達到預期的效果“？等等這些問題都需要再深入的研