微課程教師成長的新途徑

1、微課程導(dǎo)語我們處在一個忙碌的時代，“忙”是這個時代最典型的特征，教師除了忙教學(xué)之外，還要忙各種各樣的檢查、培訓(xùn)，處于這樣一個馬不停蹄的狀態(tài)，教師可自由支配的完整時間越來越少。教師一方面需要學(xué)習(xí)提升，另一方面卻面臨著時間與精力不足的矛盾，尤其是面對高深的教育理論，乏味的專家講座，能不能將高深的理論變簡單，將簡單的問題變有趣？能不能利用零碎的時間短期內(nèi)完成一次學(xué)習(xí)？能不能多講點實實在在的辦法？能不能好玩點、有趣點？在這種背景下，“微課程”誕生了。一、 微課程是什么？微課程是一種教學(xué)視頻文件，主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，它

2、由文字、音樂、畫面三部分組成，沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，教師可以靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考，一集微課程長度在5分鐘左右，所謂“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考”，教師可以最大限度地利用零碎時間學(xué)習(xí)。微課程起點很低，以PPT技術(shù)為基礎(chǔ)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學(xué)。一、 微課程是什么？微課程是一種供教師學(xué)習(xí)的“課程”，是一個借以成長的工作，更是一種教師自發(fā)的“草根”的教研方式，因為微課程的提供者正是一線教師自己，這里沒有多少高深的理論，不用依靠“專家”，每個學(xué)習(xí)的主人，都可以通過簡單的培訓(xùn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒄n程的開發(fā)者，讓自己的作品為同行提供借鑒和啟發(fā)。在這里，每個人

3、既是學(xué)習(xí)者，也是開發(fā)者、創(chuàng)造者。二、 微課程從哪里來研究從問題開始， “找問題”看似簡單，但是要尋找到“真問題”并不容易，看到學(xué)生作業(yè)不交，一些教師就簡單地認(rèn)定他的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，不認(rèn)真，于是苦口婆心地講“作業(yè)的價值”，“對未來的重要性”，殊不知真正的原因是“他不會做”，小課題研究就是基于這些看似簡單的問題，尋找背后的原因，然后再去研究解決策略，沒有問題就沒有研究的沖動，任何研究都有是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。提出問題是研究的第一步，教師要從自己身邊的教育教學(xué)實踐中去探尋，而且問題要小、要細(xì)。二、 微課程從哪里來 教師們繼續(xù)在實踐中研究，解決這些問題有一系列行之有效的小策略，可是這眾多小策略背后的教學(xué)

4、原則是什么？小研究的目的直指問題的解決，而問題的解決需要一系列有效的小策略作為支撐。不但要“做得好”，還要“寫得好”，如何把實踐中提煉出的好經(jīng)驗、好策略進(jìn)行歸納、匯總和傳播，讓更多的教師受益？顯然，作為草根化研究，成果表現(xiàn)形式可以是一篇案例、一個小課題、一頁感想。利用PPT把小策略、小故事用敘述分析、配以音樂的方式呈現(xiàn)出來，將這些成果課程化，微課程就完成了。三、 微課程解決什么問題特點：快餐化，四、五分鐘一次學(xué)習(xí)；簡單化：語言簡潔，易于理解；實用化，提供策略，解決問題；多樣化：視角廣泛，種類豐富；聚焦化：一課一點，深層剖析；智能化：自動播放，自主學(xué)習(xí)；娛樂化：有畫有音，輕松快樂；普通化：人人能

5、做，人人愛做。三、 微課程解決什么問題要制作出給人以啟迪的微課程，教師必須思考自己的教學(xué)得失，要使微課程真正發(fā)揮作用，展現(xiàn)其魅力，就要挖掘現(xiàn)象背后的原因，尋找問題解決的關(guān)鍵；要使微課程震撼心靈，就必須研究教育教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生以及教師的身心發(fā)展規(guī)律。這樣做恰恰是對自己教學(xué)實踐經(jīng)驗的一種總結(jié)，提煉和完善。發(fā)現(xiàn)思考策略文字PPT四、微課程的制作1.微課程有什么微課程從使用的對象分有教師課程（教師專業(yè)素養(yǎng)）、學(xué)科課程（學(xué)科教學(xué)內(nèi)容）、學(xué)生課程（學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞）、家長課程（家長素養(yǎng)提升）。微課程素材來源小現(xiàn)象課程：基于細(xì)節(jié)的深度剖析，引發(fā)教師的思考策略課程：介紹小策略，幫助教師解決教育教學(xué)實際問題故事

6、課程：講述小故事，啟迪教育實踐研究課程：介紹教研方法，提升學(xué)校研修質(zhì)量品牌課程：圍繞學(xué)校品牌打造，介紹具體的方法。除了教師自己的素材，微課程還有電影、圖書碎片化處理，形成電影課程精典圖書課程精典文章課程多樣的課程，可以有效的幫助教師解決最現(xiàn)實的問題2微課程怎么用因為微課程時間短，制作簡單、所以非常方便學(xué)習(xí)：（1）常態(tài)使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：制作成網(wǎng)絡(luò)課程，可與教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)整合在一起，亦可鼓勵教師自己利用零碎時間學(xué)習(xí)集體學(xué)習(xí)：學(xué)?？梢岳美龝燃w活動開始前五分鐘播放，引起教師思考研究課程：做為主題研修材料，組織教研組或課題活動。除此之外，還可以在家長會、課堂等場合播放。（2）精細(xì)使用微課程可以做為學(xué)校成

7、果再開發(fā)的一種方式，例如有學(xué)校已開始將教師的成果嘗試用微課程進(jìn)行再加工從技術(shù)的角度，微課程基于PPT技術(shù)，起點很低，簡單易學(xué)。但微課程背后在對小現(xiàn)象的深度的追問、真問題的尋找、真策略的開發(fā)、故事波折的還原，所以有較大的難度。3微課程怎么做微課程制作大致分三個過程：第一步：用文字表述小課題。第二步：制作PPT（參考微課程制作幾個基本技術(shù)指標(biāo)），設(shè)置播放速度、時間、加入音樂，加入版權(quán)頁（主編、作者、制作、音樂、圖片、系列等）第三步：轉(zhuǎn)為視頻文件（可選）關(guān)于微課程的問答（1）微課程為什么受歡迎？由于一部微課程僅5分鐘左右、解決自己身邊的實際問題、同時以視頻多媒體的方式呈現(xiàn)，因此微課程受到每一個老師的

8、喜愛。具體如：微課程是一種載體，記錄了優(yōu)秀教師們的經(jīng)驗和方法，許多開發(fā)好的微課程直接可以供一線教師學(xué)習(xí)，因為直接解決身邊的小問題，老師們也十分關(guān)心，樂于去看去學(xué)。微課程是一種研究方式，引導(dǎo)普通老師們開展適合自己的草根研究，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)科研的模式與觀念。（2）為什么微課程時間就5分鐘？微課程關(guān)注的是一個具體的小問題點，內(nèi)容表達(dá)簡潔。成人工作繁忙，時間長了不愿意關(guān)注，只喜歡短小高效的內(nèi)容。時間短了，門檻也低，更適合普通教師制作。有些更短的只有2分鐘左右，同樣非常精彩。（3）微課程怎么來的？一線普通教師梳理總結(jié)自己的經(jīng)驗和方法，通過寫腳本、制作PPT，完成一個又一個的微課程。還可以把周圍優(yōu)秀教師的好經(jīng)驗方法、書籍報刊雜志上的好方法、電影中的好方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，成為一部又一部精彩的微課程。（4）對老師有什么好處？主要的好處有：老師不愿意寫論文，做科研門檻太高，程序繁雜，而制作微課程就是一個微研究的過程，一線教師發(fā)現(xiàn)身邊小問題想辦法解決梳理制成微課程。非常簡單實用，解決教師身邊最關(guān)心、最棘手的問題。人人可以做，人人都會做，人人都愛做。做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成