大學(xué)生成長歷程大學(xué)生成長歷程感言3篇.doc

1、大學(xué)生成長歷程大學(xué)生成長歷程感言3篇在大一的時(shí)候，有個(gè)“學(xué)姐”給我一條短信，說，好的學(xué)習(xí)成績是別人羨慕 在* 你的資本。 直到大二我才真正明白這句話是什么意思， 確實(shí)， 在*大學(xué)， 學(xué)院，想要得到一些東西，必須要學(xué)習(xí)好?？墒俏疫€想說，好的學(xué)習(xí)成績只能是 “很重要” ，但是“做個(gè)好人”更重要，路遙知馬力，日久見人心。我性格耿直， 脾氣不好，可是我是個(gè)好人，慢慢的感到越來越溫暖。 在學(xué)生會兩年，不喜歡，但感謝，真的是有收獲的，不管是外部的還是內(nèi)心 的。外部的對于日后的工作會有些幫助的，內(nèi)心的成長則是受益一生的。要接受 規(guī)則，進(jìn)而改變規(guī)則。不合理的，在心里記下，然后在不合理的情況里讓自己變 強(qiáng)，然后

2、才能有份量去改變它。要學(xué)會忍，學(xué)會笑。有時(shí)候，事情可能不是你想 象的那樣，亂發(fā)脾氣很會讓自己被動(dòng)，忍不是退縮，而是以退為進(jìn)。笑是一種信 息，友好、自信，笑幫我解決了很多問題。笑幫你你傳遞出友好的信息，別人自 然不會太過分，當(dāng)然，這時(shí)候心里可能是擔(dān)憂的或者憤怒的。面對困難，能自信 的說： “太好了，機(jī)會來了。 ”面對棘手的問題，能告訴自己： “情況就是這個(gè)樣 子，祛除不必要的擔(dān)心，積極面對，解決問題。 ”要親自做，才會有收獲，去河 東小學(xué)，前前后后，那么多要考慮的問題，那么多細(xì)節(jié)，既然能想到，那就做好， 付出總有回報(bào)，從此，也當(dāng)了一次齊魯晚報(bào)的“通訊員” 。在獲獎(jiǎng)感言里，曾經(jīng) 寫： 踩實(shí)一個(gè)一個(gè)

3、青春的腳印， 盡力而為， 無愧于心。 走過一年一年的風(fēng)風(fēng)雨雨， 我一直用這樣的態(tài)度鞭策自己，調(diào)整自己。知曉獲得了*，不是驚喜與激動(dòng)， 而是會心一笑，因?yàn)楫?dāng)我奮斗過，我的心里已經(jīng)踏實(shí)。 交了很多朋友，有老師，有哥哥姐姐，有同學(xué)，在這兩年的時(shí)間里，給我很 多幫助和快樂，真的很感謝你們。小美女，如果說我的大學(xué)兩年來還算順利和精 彩，那我首先想到的是你。在不同的時(shí)期，對你有敬畏，有埋怨，有平淡，有親 昵，可是一直沒有忘記是你引導(dǎo)我一路走來。大姐姐，不把你當(dāng)外人，謝謝你的 照顧，其實(shí)咱們倆挺像的，都實(shí)在，都脾氣急，您老人家比我更急 o(_)o 哈哈加油，看好你！老大，我們一起吃，一起住，一起玩，一起討論

4、好的和不 好的事情，一起討論未來的家，我希望兩年以后，我們依然如此， “暖暖的很貼 心” 。還有宿舍的妞，我們有過不高興，有過隔閡，可是我們更有歡樂，有只有 我們知道的秘密，只有我們懂的“老爺們兒” “清心寡欲” “美麗” “乖乖” ，我們 要一直好好的。 摻和了很多學(xué)生組織，校報(bào)，交誼舞協(xié)會，鄧小平理論協(xié)會，外語協(xié)會 幾乎在每個(gè)學(xué)院都能找到幾個(gè)熟人幫得上忙，或許我們不熟悉，可是我們曾經(jīng)為 了同一個(gè)目標(biāo)一起努力過。團(tuán)結(jié)大哥幫我重裝了電腦，參加了很多活動(dòng)和聚會。 前陣子遇到些問題，各種各樣的事情，和各種各樣的人?，F(xiàn)在算平靜了，那 時(shí)是難受難過的，可是對于成長，必然是有大益處的。對人，靜坐常思己過

5、，閑 談莫論人非。對事，豈能盡如我意，但求無愧我心。 人這一輩子，應(yīng)該有點(diǎn)什么想法？爭？還是不爭？寫到這里，想起一句不搭 調(diào)的話狗這一輩子。狗這一輩子，像夢一樣飄忽，沒人知道狗是帶著什么使 命來到人世，它自己必然也是不知道。而人，為什么就有了那么多是非名利，怎 么就有那么多勾心斗角。一輩子，舒心就好，舒心才好。 獨(dú)自異地求學(xué)，要多和父母聯(lián)系溝通，這是我所錯(cuò)過了的，以后要注意的。 沒有必要去嫉妒別人的成績，人緣，地位，獎(jiǎng)學(xué)金之類?；蛟S，別人真的付出得 比你多，只不過你沒看到；而且，這些東西只能帶來一時(shí)的滿足，而不是永久的 幸福。大學(xué)生成長歷程感言（2）：孔子曰：吾日三省乎吾身。在網(wǎng)絡(luò)研修中寫感言

6、發(fā)心得，認(rèn)真回顧總結(jié)自己的點(diǎn)滴感受，點(diǎn)滴收獲，在不斷地反思中收獲點(diǎn)滴。而不間斷的教育反思，確是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一個(gè)重要手段。網(wǎng)絡(luò)研修為我們提供了這一良好的條件，我們可以將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、苦悶、班級的成長等各方各面通過網(wǎng)絡(luò)感言記錄下來。毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)研修已經(jīng)走近我們身邊，走進(jìn)我們的課堂。作為一個(gè)新時(shí)代的語文教師，必須掌握一些教育教學(xué)必備的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只有這樣，才能在自已的工作崗位中立于不敗之地。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了教師專業(yè)化成長的綠洲，也必將成為教師的不可或缺的工作伴侶。大學(xué)生成長歷程感言（3）：步入教師崗位三年之多，我時(shí)刻感受到教科研一直伴在我們身邊。時(shí)代的發(fā)展要求我們不能只作為

7、課程的接受者出現(xiàn)，更應(yīng)該做課程的開發(fā)者，要在課程開發(fā)中發(fā)表自己的見解，做“研究型”的教師。瞬息萬變的信息化社會對學(xué)校教育，更是對每位教師提出了許多前所未有的新要求和新挑戰(zhàn)。要讓課堂閃現(xiàn)智慧的火花，要讓學(xué)校成為實(shí)現(xiàn)師生生命價(jià)值的綠洲，而這之中教育科研必不可少。沒有視野和理念的教師，充其量只能成為教書的“巧匠”，而不能成為一名“名師”。因此，教育科研之于新教師的成長，猶如水之于魚，其作用和效應(yīng)不言而喻?；厥鬃约鹤哌^的短暫的教學(xué)生涯，我不無感慨，是教育科研伴隨我們初品教學(xué)中的快樂、辛苦、收獲、遺憾，一種經(jīng)歷就是一次成長。一、從躍躍欲試的激情中走出初上講臺的困惑。xx年我從臺州學(xué)院初等教育學(xué)院（數(shù)學(xué)）

8、畢業(yè)，作為一名小教大專畢業(yè)生，我躊躇滿志，心中充滿理想與激情?？衫硐氘吘古c現(xiàn)實(shí)有那么點(diǎn)距離，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我接管語文學(xué)科的教學(xué)。作為數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我很想不通，可也不得不擔(dān)起這個(gè)擔(dān)子。初上講臺我是那么的稚嫩，但我仍時(shí)時(shí)激勵(lì)自己向成為一名優(yōu)秀的教師努力。我認(rèn)真鉆研教材，精心備課，與學(xué)生談心，做他們的老師，也作他們的朋友。在平時(shí)，我也因?yàn)閷I(yè)的不對口，更加虛心地向每一位教師學(xué)習(xí)，努力鉆研教材。為了不斷提高自身的理論水平，我還進(jìn)行了大量的閱讀。小學(xué)語文、語文教學(xué)月刊等是我小語教學(xué)理論的向?qū)?；小學(xué)語文教學(xué)、小學(xué)語文教師等雜志向我打開了一扇扇明窗，讓我進(jìn)入了一個(gè)新穎而獨(dú)特的課堂中；同時(shí)，我利用現(xiàn)代科技手段，

9、如饑似渴的到各教學(xué)網(wǎng)站吸吮自己的養(yǎng)分。為使自己的教學(xué)水平有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的提高，在大量閱讀書籍的基礎(chǔ)上，我利用學(xué)校讓我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，多聽課，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，學(xué)以致用。在不斷的學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)悟了很多，也收獲了不少。辛勤的汗水換來了一定的成果。通過不懈的努力，我的課被學(xué)生們接受了，同時(shí)，所任教班級在鎮(zhèn)一年級語音測試中獲得了一等獎(jiǎng)，期終測試成績名列辦事處前茅。成績的取得更激勵(lì)了我的工作熱情和不斷向前的動(dòng)力。但在平靜的工作背后，我卻常常捫心自問，處于困惑之中：我的教學(xué)質(zhì)量有了一丁點(diǎn)成績，但我感到自己天天在重復(fù)著一種個(gè)體化的勞動(dòng)，機(jī)械地教著教材，那作為新教師的價(jià)值何在？我的熱情又該往哪里去呢？

10、我似乎走入了山重水復(fù)的境地，做教師的苦悶和教學(xué)中的困惑也伴隨著我。二、從互動(dòng)研究的嘗試中邁出科研成長之步。課題研究，對于剛跨出校門的我來說，覺得那么新鮮而又那么高深莫測。該如何將課題的研究與課堂實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起呢？這讓我產(chǎn)生了眾多的迷惘與困惑。通過向同事的請教和平時(shí)網(wǎng)上的閱覽，我認(rèn)識到，教學(xué)與研究探索掛鉤，要有創(chuàng)新精神，教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)密切相關(guān)。心中原有的苦悶、困惑逐漸得到了解脫，至此，我更加如饑似渴地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。同時(shí)，學(xué)校也給了我學(xué)習(xí)觀摩的一些機(jī)會，通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐雙重熏染，我對教育教學(xué)和改革創(chuàng)新有了較全面的認(rèn)識。xx年，我加入了鎮(zhèn)青年教師成長計(jì)劃教學(xué)互動(dòng)研究組，這

11、對于我來說又是一個(gè)新的起點(diǎn)，一個(gè)新的挑戰(zhàn)。從那時(shí)起我也明白，在高效的師生互動(dòng)關(guān)系中，教師不僅僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，是學(xué)生的高級伙伴。也就是說，教師在課堂上不是“教”學(xué)生，而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，教師始終是學(xué)生的伙伴，只不過是個(gè)“高級”的伙伴，這個(gè)“高級”主要體現(xiàn)在教師可以有意識、有目的而又非常自然地對課堂活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。所以，對于課堂上的問題，上位性的也好，下位性的也好，教師不可以直接說出答案，教師能且只能搭建“腳手架”，把學(xué)生導(dǎo)入“最鄰近發(fā)展區(qū)”，也就是說，老師在學(xué)生解決問題的過程中，只能起提示、啟發(fā)、點(diǎn)撥的作用，不可包辦一切，課堂上的問題要由學(xué)生自主達(dá)成共

12、識，自主解決。我認(rèn)識到青年教師只有走專業(yè)化發(fā)展之路，才能始終站在時(shí)代的高度，把握教育的走向，不斷走向成功。同時(shí)，也深刻體會到教研和教學(xué)在整個(gè)教育過程中都是十分重要的。在此期間，我自己探索的小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)作文的實(shí)踐與初探在臨海市立項(xiàng)。我初步嘗到了科研與教學(xué)相結(jié)合的甜頭，也促使我的觀念由教書匠向?qū)W習(xí)型、研究型的教育工作者方向邁進(jìn)。三、在精密靈活的管理中促使我們的科研成長。xx年，我們互動(dòng)研究組的成員在組長的精心安排下，組織了一次正規(guī)的教研活動(dòng)，組里較有實(shí)力的兩位教師為我們范上了兩節(jié)別開生面的語文課。兩位教師一方面尊重孩子們的天性，最大程度的發(fā)展孩子們的個(gè)性，啟迪他們的靈性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性；另一

13、方面也無形培養(yǎng)了他們對人的理解、關(guān)心和信任。為此，我有充分的理由確信：課堂上有效的師生互動(dòng)不是簡單地以活動(dòng)的頻繁為標(biāo)志，也不是簡單地以課堂氣氛活躍為尺度，而是將學(xué)生的主體性的充分發(fā)揮作為核心參數(shù)。師生雙方在互動(dòng)中同等重要、互為主體；其二，構(gòu)建課堂上的有效師生互動(dòng)，關(guān)鍵在教師。具體地講，有效的師生互動(dòng)，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的指向性，突出重難點(diǎn)，又要有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的形成， 如今，我不再因數(shù)學(xué)專業(yè)而教語文有懷才不遇之感覺，我的心情變得舒暢，精神開始感到自由，我充分利用各種機(jī)會向老教師、領(lǐng)導(dǎo)請教實(shí)踐中遇到的各種問題，他們熱情地給予我很多的指導(dǎo)，使我獲益非淺。我堅(jiān)信：只有研究才能賦予教育以生命，只有研究

14、才能賦予教師以生命。四、在躊躇滿志的探索實(shí)踐中展翅騰飛。踏上教育科研這條專業(yè)成長道路，我愿意付出很多，但我相信我的收獲會更多。回頭細(xì)細(xì)掂量：從無序到有序，從茫然到投入，從困惑到領(lǐng)悟，從聆聽到操作，從學(xué)習(xí)到探索，每一步都是一次進(jìn)步。對我而言，專業(yè)成長之路還很漫長，對教育研究還剛剛起步，借屈原的話：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！毙嬉酝膽?yīng)試教育時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，我們應(yīng)該“打開窗子看風(fēng)景”。今天的語文教育再也不能把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)接受灌注的容器，必須把他們當(dāng)作真正的人來關(guān)懷，讓語文來促進(jìn)他們的成長。否則我們很可能扼殺了孩子們的個(gè)性和創(chuàng)造性，葬送他們童年的快樂

15、和未來的幸福。我是教師，是實(shí)踐者，我覺得我的人生屬于學(xué)生?！白屨Z文成為學(xué)生精神世界中一道亮麗的風(fēng)景，讓互動(dòng)成為學(xué)生小小心靈中的一股清涼的甘泉；讓我們每一個(gè)孩子通過語文學(xué)習(xí)而感到無限的快樂，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)而感悟人生的精彩”。在教學(xué)中，我們必須把全方位的互動(dòng)融合到學(xué)科教學(xué)中，把握教學(xué)的支點(diǎn)，使教學(xué)趨于平衡，煥發(fā)教學(xué)的無窮魅力，讓學(xué)生被感染，被震撼。給學(xué)生充足的發(fā)展空間，讓他們有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造。讓我們的孩子不斷完善自己，促進(jìn)全面發(fā)展。教師也只有在教育教學(xué)中，實(shí)踐教育理論，在發(fā)現(xiàn)問題后思考，在思考再實(shí)踐，做研究型教師，才能讓我們的教學(xué)水平更上一層樓，才能讓我們的課堂更加活躍，更富有生命的光彩，才能讓我們的學(xué)生有更大的發(fā)展。教師