小學低年級班主任如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣

1、小學低年級班主任如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣 低年級階段的學生年齡為6至8歲之間，這一階段的學生情緒容易沖動而多變，自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，他們的注意力很不穩(wěn)定，愛做小動作，特別容易受他人的影響與暗示，進而產(chǎn)生不自覺的模仿行為。有這樣一句話說得好：孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運?？梢?，習慣對于孩子的生活、學習以至事業(yè)上的成功都至關重要，小學低年級班主任要用心培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。一、做好學生的思想教育。（一）小學低年級學生認知能力較差，做事只憑

2、興趣，很多時候不知道什么事情該做，什么事情不該做。作為班主任就要利用班會課，中隊會進行思想教育，講講在學校、在家里，在公共場所要養(yǎng)成的習慣。比如：在學校樓道里行走，要靠右行，不奔跑追逐，不大聲叫喊，學會休息和做文明游戲等。在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻亂畫。養(yǎng)成愛清潔的好習慣，勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲，早晚刷牙。（二）班主任不僅要讓學生知道要這樣做，還要讓學生知道為什么這樣做。比如：在學校樓道里行走，不奔跑追逐。班主任可以告訴學生，學校里有很多同學，如果你在走道上奔跑，正巧有一位同學從教室里出來，你跑得太快，就會闖到剛走出教室的同學，可能兩個人都會受傷。這

3、樣，學生明白了在學校樓道里行走，不奔跑追逐的道理，增強學生的自覺性。二、以身作則。班主任每天與學生接觸68小時，而低年級班主任與學生接觸的時間甚至更長，所以班主任一言一行、一舉一動是學生最經(jīng)常、最直接模仿的對象。比如：每天學生進行班級衛(wèi)生大掃除，班主任要堅持和學生一起打掃衛(wèi)生，邊打掃邊教學生如何掃地、拖地、勞動工具怎么擺放，這樣學生勞動積極性高，從老師身上也學會如何打掃衛(wèi)生。在這種方式的培養(yǎng)中可以發(fā)現(xiàn)：教師參與親自打掃，與你指揮打掃是不一樣的。又如：當我來教室看到地上有廢紙時，我會趕緊撿起，我用粉筆寫字時，都是橫平豎直這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著我的樣子去做。地上有紙屑

4、時，會有學生去打掃干凈，寫字時也會很工整?！吧斫虅儆谘越獭钡牡览碚谟诖?。三、樹榜樣，多鼓勵。現(xiàn)在低年級學生在入學前的教育都很注重個性的發(fā)展，來到學校后，他們又很喜歡在老師面前搶表現(xiàn)。特別是想發(fā)言的時候，不管其他人，想說就說；或者別人發(fā)言時不是不聽，就是搶著說。面對這種情況，班主任就要從班上及時發(fā)現(xiàn)那些按規(guī)定的姿勢舉手來發(fā)言、提問的學生，對他們進行表揚，在班上樹立榜樣，讓其他學生向這位同學學習，通過這種方法培養(yǎng)學生學會傾聽的習慣。班主任對行為習慣表現(xiàn)好的學生可以分發(fā)小紅花、小五角星、發(fā)獎狀等形式來進行鼓勵。四、關注“特別”學生每個班中總是有那么幾個有逆反心理的學生，他們總是不愛聽老師教育，故意

5、不和其他學生一樣，不準做的事，他就想做。比如：我們班有一名學生叫李芮德星，同學們都是上課先舉手再發(fā)言，可他總是喜歡邊舉手邊發(fā)言，有時還不等同學說完，他就搶著說。在班上，我規(guī)定學生不準課間去教學樓后的墻角處玩，可李芮德星總是一個人到那玩。對待這類學生，班主任就要進行個別談話，了解學生心里的想法，甚至了解孩子的不良習慣的成因是否與家庭因有關，還要取得家長的支持配合，和家長在校內(nèi)、外一起教育孩子。總之，動之以情、曉知以理，多關愛他，慢慢地讓“特別”學生養(yǎng)成良好的行為習慣。五、嚴格約束，規(guī)范訓練。班主任可依照小學生一日常規(guī)、小學生守則對學生進行嚴格約束，規(guī)范訓練?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。