人教版小學數(shù)學三年級上冊《四邊形的認識》評_第1頁
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1、四邊形初步認識評課稿一、準確把握學生起點，讓學生自主探索，關注主體馮老師非常清楚學生對四邊形是有一定的認識的，并不是一張白紙。導入時，讓學生當一名小小設計師，并讓學生在設計的同時加入數(shù)學思想，然后同過一幅學校情境圖復習之前所學過的圖形，讓學生明白數(shù)學就存在于我們的生活中，同時也提高了學生學習的興趣。在第一環(huán)節(jié)師生交流完四邊形的特點時，讓學生通過4個圖形的判斷，自己去探索、發(fā)現(xiàn)并總結出完整的四邊形特點。二、關注生活，從學生熟悉的生活實際出發(fā)學校是學生學習生活的主要場所，也是學生最熟悉的地方，讓學生在途中尋找圖形，來感受數(shù)學源于生活，無處不在。在這個環(huán)節(jié)上，王老師非常注重學生數(shù)學語言表達的準確性，

2、適時的引導，從而引領學生走進生活中的四邊形。三、讓學生動實踐，加深理解動手實踐是學生學習數(shù)學的重要方式之一，在學習新知和鞏固應用環(huán)節(jié)，馮老師采取了涂一涂、找一找、畫一畫、剪一剪、圍一圍等一系列的實踐活動，讓學生去實踐真理，加深對四邊形的理解。4、對學生評價多元化，信息技術貫穿整個課堂馮老師對學生的評價及時，且方式多元化，這樣不僅能提高學生學習的興趣，而且有利于幫助學生認識自我，建立自信心。現(xiàn)代化信息技術貫穿于整個過程，課件生動，學生很感興趣。 整節(jié)課下來，馮老師的教態(tài)自然大方，語速不緊不慢，教學各個環(huán)節(jié)銜接緊密自然。她以探索發(fā)現(xiàn)的意識，使學生經(jīng)歷和體驗數(shù)學知識的創(chuàng)生和發(fā)展的過程，給人耳目一新之感。 友情提示：范文可能無法思考和

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