淺談中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)_第1頁(yè)
淺談中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)_第2頁(yè)
淺談中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)_第3頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、淺談中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力,直接影響學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣具有十分重要的意義。因此,在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí),關(guān)鍵條件是必須培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在新課程改革的背景下,初中語(yǔ)文教學(xué)中首要問題是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,這就需要語(yǔ)文教師與學(xué)生建立良好的新型師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,優(yōu)化教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的重大突破,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,從而最

2、大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。 托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí),學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去感知事物。這時(shí)他們對(duì)事物的觀察就變得比較敏銳,邏輯記憶增強(qiáng),想象力豐富,克服困難的意志力增強(qiáng)。興趣可使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)比較順利地進(jìn)行,并富有成效。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好知識(shí)和發(fā)展能力的前提,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。在初中語(yǔ)文教學(xué)中要想提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量,首要的問題就是如何培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,這不僅會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,還為其他學(xué)科奠定了良好的

3、基礎(chǔ)。 一、建立良好的師生關(guān)系,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ) 在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞,同時(shí)也伴隨著心靈的接觸,情感的交流。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué),在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到預(yù)定的目的。反之,如果師生關(guān)系緊張,甚至對(duì)立的情況下要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,幾乎是不可想象的。因此良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。 建立良好的師生關(guān)系,教師首先要樹立良好的自身形象。要使學(xué)生尊重你,信服你,欽佩你,就必須用高尚的道德行為影響學(xué)生;用淵博的知識(shí)征服學(xué)生;用自己的愛心感動(dòng)學(xué)生;用生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言和靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生。其次在平時(shí)教學(xué)工作中既

4、要嚴(yán)格要求學(xué)生,又要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,民主平等,做學(xué)生的良師益友。切忌認(rèn)為自己是老師,高人一等,凌駕于學(xué)生之上,動(dòng)不動(dòng)就無(wú)端訓(xùn)斥,漫罵,甚至橫眉怒對(duì),冷眼相加,冷嘲熱諷。其中最容易受到傷害的是學(xué)習(xí)困難生。對(duì)待學(xué)習(xí)困難生,尤其應(yīng)當(dāng)倍加關(guān)懷、真誠(chéng)幫助。再次是把情感教育帶進(jìn)課堂,教師用豐富的情感吸引學(xué)生,感染學(xué)生。事實(shí)上,如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然,發(fā)放適當(dāng),必能使學(xué)生情緒高昂,思維活躍,學(xué)得輕松愉快,產(chǎn)生微妙而豐富的情感感受;如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑,不會(huì)表情達(dá)意,只知不動(dòng)聲色地宣讀教材,念教案,只會(huì)冷冰冰地進(jìn)行知識(shí)傳授,這樣的教師即使知識(shí)淵博, 二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,

5、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ),誘發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探索新知識(shí)的心理需求。心理學(xué)研究表明,人的學(xué)習(xí)能力,不僅與其知識(shí)儲(chǔ)備和智慧有關(guān),而且與其積極情緒,特別是學(xué)習(xí)的求知欲密切相關(guān)。那么,如何創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,讓學(xué)生在情境發(fā)生發(fā)展的過程中積極、主動(dòng)、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)呢? 首先,必須創(chuàng)設(shè)良好的提問氛圍,讓學(xué)生大膽提問。教師要充分愛護(hù)和尊重學(xué)生,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。教師在課堂教學(xué)中要走進(jìn)學(xué)生,作為學(xué)生的“知心朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),真誠(chéng)、坦率地與學(xué)生平等相處,互相交流思想,站在學(xué)生的角度思考問題,與學(xué)生平等對(duì)話,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所

6、欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的教學(xué)情境。 其次,要精心創(chuàng)設(shè)問題情境。當(dāng)老師重視對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的存在,感到自己需要問個(gè)“為什么”“是什么”“怎么辦”時(shí),思維已被啟動(dòng),意識(shí)越強(qiáng)烈,思維越活躍,越深刻。在引入新知時(shí),設(shè)置問題情境,讓學(xué)生爭(zhēng)相提問,并讓其積極思考自己提出的問題,這樣思維處于最佳狀態(tài),學(xué)起來(lái)就特別有興趣,也特別親切。問題意識(shí)越強(qiáng)烈,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒越高漲,有利于學(xué)生思維的發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的方法有很多,筆者在此介紹幾種:(1)情境導(dǎo)入法。教師用富有感染力的語(yǔ)言描摹一幅圖景或一種意境,從而讓學(xué)生深受感染,激情澎湃。二)故事導(dǎo)入法。即教師用講故事的形式(如典故,

7、傳說、歷史故事等)導(dǎo)入對(duì)新知識(shí),新課題的講解,如教愚公移山時(shí)就可以先簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形象地講述李白小時(shí)候“鐵杵成針”的故事,然后引導(dǎo)學(xué)生:“從這個(gè)故事中同學(xué)們明白了一個(gè)什么道理?”絕大部分同學(xué)能夠回答:“要克服困難就必須下定,艱苦奮斗,持之以恒”由此導(dǎo)入課文。(三)背景導(dǎo)入法。即介紹作者寫作時(shí)的相關(guān)背景,讓學(xué)生了解關(guān)于當(dāng)時(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的一些信息,讓學(xué)生理解了文意,拓寬了視野,與作品產(chǎn)生了共鳴。如介紹醉翁亭記的作者歐陽(yáng)修,就可以說說他小時(shí)候家境貧寒,連紙筆都買不起,他就在母親的教導(dǎo)下用樹枝在沙盤上寫字。經(jīng)過刻苦努力,后來(lái)他成為北宋著名的文學(xué)家,“唐宋八大家之一”。以此教育學(xué)生要克服困難,努力學(xué)習(xí)

8、。課堂教學(xué)中導(dǎo)入的方法很多,還有名人名言導(dǎo)入、笑話漫畫導(dǎo)入、目標(biāo)導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等等,也可多種方式綜合運(yùn)用,同時(shí)滲透在一節(jié)課的導(dǎo)入中。為此,農(nóng)村初中語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變角色,要由知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。由課堂的主宰者變成學(xué)生心靈溝通的知心朋友,多和學(xué)生交流,談?wù)剬W(xué)習(xí),談?wù)勆?,談?wù)勎磥?lái)。增強(qiáng)師生間的了解,縮短師生間的心理距離,溝通師生間的感情,消除師生間的代溝。從而在以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)中,觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域,在知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間,巧妙組織有吸引力的教學(xué)情境導(dǎo)向,使學(xué)生因情感的驅(qū)動(dòng)而生趣,從而進(jìn)入積極參與狀態(tài),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),為優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的契機(jī)

9、。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。 三、優(yōu)化教學(xué)方法,是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑 優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的一個(gè)重要途徑。教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者,參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵,為此“教”必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”。 1、以教材為本,厚古重今變教法 用好教材,要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段,革新閱讀的方式、方法?,F(xiàn)在的孩子,少有對(duì)文字直接感興趣的。要充分利用寒暑假的時(shí)間,布置好學(xué)生看電視、電影的作業(yè),比如:堅(jiān)持收看三國(guó)演義西游記等等。先讓他們被名著中的離奇情節(jié)精彩場(chǎng)面吸引住,再引導(dǎo)他們閱讀文本。在校期間,充分利用好遠(yuǎn)程教育

10、資源,選看課文中節(jié)選的部分,增強(qiáng)他們閱讀課文文本的趣味。 用好教材,要“不薄今人厚古人”,大力拓展學(xué)生的閱讀空間。作為“新新人類”的學(xué)生,只有走進(jìn)他們的閱讀世界,才可能引領(lǐng)他們的閱讀方向。因此要求語(yǔ)文教師要有開放的心態(tài),開闊的視野。教材中課外古詩(shī)文的閱讀,僅僅是文學(xué)大觀園里的一枝出墻的紅杏。以此為抓手,要引導(dǎo)他們沐浴詩(shī)風(fēng)詞韻。 2、著眼于誘導(dǎo),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)同樣受到“應(yīng)試教育”的影響而扭曲變形,“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,也使語(yǔ)文變了味。因此,語(yǔ)文教學(xué)中教師要通過誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的

11、學(xué)習(xí)熱情,使探求新知的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變成學(xué)習(xí)的心理需求的過程,從而引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。 3、著力于引導(dǎo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 引導(dǎo)是指教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的具體實(shí)際恰當(dāng)?shù)匕颜Z(yǔ)文知識(shí)由淺入深地分層教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生一層一層地主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)規(guī)律,讓學(xué)生自己主動(dòng)參與,自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí),變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。在教學(xué)中可有機(jī)運(yùn)用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”,“合作探究法”,“師生互動(dòng)法”,“知識(shí)競(jìng)賽法”等加與引導(dǎo)。 4、著重于點(diǎn)撥,變“難學(xué)”為“易學(xué)”。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。目前,農(nóng)村初中學(xué)生自

12、主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較差,語(yǔ)文教學(xué)仍然是教師起“主導(dǎo)”作用,“講課”仍然是老師講。 我們不妨用“畫龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)吧。我們把學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、通過自學(xué)解決問題的過程叫著“畫龍”,把老師的精要點(diǎn)撥,深入發(fā)掘叫著“點(diǎn)睛”。“畫龍”要做大量工作,龍身的繪制可以多姿多彩,萬(wàn)千變化,但是無(wú)睛,它是不是真龍,是不是活龍還很難說。所以離不開老師“點(diǎn)睛”之語(yǔ)。于漪老師曾說:“睛乃關(guān)鍵之筆,傳神之筆,點(diǎn)與不點(diǎn),迥然不同。點(diǎn)睛之龍,破壁而去,乘云上天;不點(diǎn)睛者仍留于壁,其中顯然有真假之分,死活之別。這一點(diǎn),點(diǎn)出了要旨,賦予了生命,起了質(zhì)的變化;這一點(diǎn),筆力千鈞,工夫深厚。畫龍須這關(guān)鍵的一筆,教學(xué)又何嘗不是如此呢?教師既

13、要善于畫龍,通過一篇篇范文的教學(xué),傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力,更要學(xué)會(huì)點(diǎn)睛,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地掌握文章精要,言簡(jiǎn)意賅地開啟學(xué)生思維門扉,以收豁然貫通、印象深刻之效?!蔽覍?duì)于漪的話深有感悟,在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)盡可能讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,教師只在關(guān)鍵地方加以點(diǎn)撥,以觸發(fā)學(xué)生思維的火花,達(dá)到“教是為了不教”的目的。新課程改革下的農(nóng)村語(yǔ)文教師,不再是知識(shí)的傳播者,而是指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。師生一道在“畫龍”上下工夫,在“點(diǎn)睛”上花大力。 四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié) 在新課程改革的背景下,農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的過于注重“教”,以教師、教材、教室為中心的教育觀念,應(yīng)樹立教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,要使學(xué)生的思維得到發(fā)展,個(gè)性得到

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論