例談班主任工作技巧

1、例談班主任工作技巧 心理學(xué)在大學(xué)就是一門必修課程，在學(xué)習(xí)心理學(xué)這一門課程時，老師講了很多的案例、分析了很多人的心理特征和一些協(xié)助解決的策略，覺得心理學(xué)確實非常的有意思也很有意義。在踏入工作，特別是做了班主任更是覺得在與學(xué)生談心時，要把握學(xué)生生心理特征，掌握一定的談心技巧，才能啟迪學(xué)生心靈，讓學(xué)生從一些困惑中走出來。在聽過培訓(xùn)的幾個老師的精彩講課后，結(jié)合自己幾年班主任工作，內(nèi)心感觸良多，覺得班主任工作要做的成功，其中與學(xué)生的交流中必須要善于去總結(jié)一些好的做法和言語，讓自己的學(xué)生快樂健康地學(xué)習(xí)。 一、善用激勵，增強(qiáng)學(xué)生自尊自信      在大家眼里，沐彬中學(xué)

2、是學(xué)習(xí)厲害、人才濟(jì)濟(jì)的學(xué)校，一些同學(xué)滿懷信心來到沐彬，但是可能一些同學(xué)適應(yīng)能力較弱，特別是一些內(nèi)宿學(xué)生，既要適應(yīng)學(xué)習(xí)上的由初中到高中的轉(zhuǎn)變，又要適應(yīng)第一次的離家住宿的生活，在第一次的考試之后，往往會出現(xiàn)不少同學(xué)接受不了現(xiàn)狀，原來自己在初中的時候是老師和家長引以為豪的對象，而考試的情況可能很糟糕，一些科目可能會出現(xiàn)不及格，甚至是連課堂上老師的講解都跟不上，那么這時就會懷疑自己的能力，若不及時與學(xué)生溝通，便會出現(xiàn)不少厭學(xué)、不學(xué)甚至是逃學(xué)的狀況。我在高一班主任工作時，就遇到小鑫同學(xué)，他是正取進(jìn)來的，但是一個月后我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)根本不在狀態(tài)，我側(cè)面了解到他經(jīng)常晚上玩手機(jī)，主要是看小說，導(dǎo)致一上課就精神不

3、好，經(jīng)常犯困，當(dāng)然成績也很不理想。我先與家長溝通，了解他在初中的一些表現(xiàn)，當(dāng)然也告知他的現(xiàn)狀，但是讓家長保密老師與家長的通話，但是要配合工作，主要就是雙方都要激勵他。掌握了較多信息后，我便開展自己的談心工作。我多次與他交流談心，肯定他的長處和優(yōu)點，分階段對他提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對他課堂及課后每個小的進(jìn)步及時鼓勵，使他對自己漸漸有了信心。學(xué)習(xí)也能夠盡力，慢慢成績上來了，自己也認(rèn)識到學(xué)習(xí)必修要腳踏實地，遇到困難需要自己勇敢去克服，而不是消極應(yīng)對，只要能感受到成功的喜悅，自然以后的學(xué)習(xí)就有了動力，看到這可喜的變化，我也享受自己認(rèn)真工作后的這份喜悅。 二、慎重處置，引導(dǎo)學(xué)生健康成長 高中生處于青春期，容易

4、產(chǎn)生異性好感，處理不好就會嚴(yán)重影響自己的學(xué)業(yè)，甚至是身心健康發(fā)展。若是遇到這種情況，班主任一定要慎重處置，與學(xué)生一起分析解決方法。談話技巧之一就是先傾聽，然后先讓其明白這是正常的現(xiàn)象，但是要分析其厲害關(guān)系，最后自己決定如何去做。在一次的下班輔導(dǎo)時間，我正在辦公室看書，突然小言同學(xué)坐在我的對面，很無奈的說：“老師，我喜歡一個女生，并且搞的自己學(xué)習(xí)亂了心，甚至晚上也經(jīng)常會想她，學(xué)習(xí)沒有狀態(tài)，就是想跟她聊天，怎么辦？”我先是愣了一下，但是很快就面露微笑的先說了一句：“謝謝你跟我講，表示你很信任我?！比缓笪易屍渥约悍治鲞@段感情的可能結(jié)局，（結(jié)局當(dāng)然不是理想的），我也順勢分析了我以前的同學(xué)的一些例子給他

5、聽，讓他明白確實高中生不具備談戀愛的條件，容易造成雙方傷害。另外他也講到那位女生的成績比自己的好，所以我也順勢建議他不如把她當(dāng)成自己的奮斗目標(biāo)，可能可以走出學(xué)習(xí)不進(jìn)的狀態(tài)。這位學(xué)生內(nèi)心渴望學(xué)習(xí)，但是又受到太大的誘惑，我們不能單刀直入的去否定他的感情，而是要自己思考尋求一些方法。一個月后，在家庭報告單中，他寫下一句話：“謝謝老師，讓我走出困惑?！背煽冊诎嗌吓琶诰?，是進(jìn)步最大的一個學(xué)生。 三、因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生辨別能力 少數(shù)學(xué)生由于受年齡和學(xué)識等方面的因素限制，情緒波動大，容易發(fā)生拉幫結(jié)伙，打架鬧事的偏激、沖動行為。這些行為不僅嚴(yán)重擾亂了正常的教學(xué)秩序，而且引起部分學(xué)生思想認(rèn)識上的混亂。一些學(xué)生

6、甚至把種偏激沖動的行為看作是“敢作敢為、講義氣”的“英雄”表現(xiàn)。對有這類不良表現(xiàn)和持有這種想法的學(xué)生僅僅通過嚴(yán)厲的批評教育往往收效不大，而通過抓住典型因勢利導(dǎo)地開展教育，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。 在一次班級評選優(yōu)秀學(xué)生的會上，一名平時調(diào)皮搗蛋愛打架鬧事的學(xué)生得到不少選票。了解得知，一些學(xué)生之所以投他的票，就是認(rèn)為他“夠哥們，講義氣”。這件事反應(yīng)出部分學(xué)生是非觀念模糊，榮恥不分。抓住這一典型事例，我先找到這名學(xué)生單獨談話，指出和同學(xué)打架，上課溜出教室是非常錯誤的行為。要求他深刻認(rèn)識自己的錯誤,并以評比為契機(jī)努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生。該生接受了批評，在全班同學(xué)面前作了一個“請求同學(xué)幫助和監(jiān)督自己克服缺點不足，爭做優(yōu)秀學(xué)生”的發(fā)言。與此同時，結(jié)合學(xué)生思想實際在全班開展了一場“什么是優(yōu)秀學(xué)生，如何爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生”的大討論和社會主義榮辱觀教育活動。使大多數(shù)同學(xué)受到深刻的教育，進(jìn)一步增強(qiáng)了同學(xué)們明辨是非的能力和爭做“四有新人”的決心。 班主任工作中接觸到的學(xué)生，性格千差萬別，他們認(rèn)識問題和處理問題的能力也不盡相同。只要把握他們的心理特征和思想動態(tài)，結(jié)合不同情況，注重交流疏導(dǎo)，就能幫助學(xué)生解除困惑，走出心靈和認(rèn)識誤區(qū)，步入健康成長軌道。我在班主任工作中始終