教學(xué)策略讀書(shū)筆記

1、英語(yǔ)教學(xué)策略論讀書(shū)筆記近來(lái)，我閱讀了一本對(duì)自己英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有幫助的書(shū)：英語(yǔ)教學(xué)策略論。它由王篤勤編著。我讀后，收獲很大。從該書(shū)中，我了解到教學(xué)研究的最新發(fā)展，各類(lèi)教學(xué)的教學(xué)原則和教學(xué)模式。而且，我從其中介紹的具體操作方式中得到很大的啟迪，更好地理解語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言教學(xué)。下面我把書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)整理成筆記，如下： 一、影響課堂組織的因素。教師的角色：組織者（organizer）、控制者（controller）、檢測(cè)者（assessor）、啟發(fā)者（prompter）、參與者（participant）和信息源（source of information）。 二、交互模式。常見(jiàn)的交互方式有四

2、種：全班集體活動(dòng)（lockstep），同伴活動(dòng)（pair work），小組活動(dòng)（group work）和個(gè)人活動(dòng)（individual）。 三、課堂組織策略。1、一分鐘問(wèn)卷。（One-minute paper）一分鐘問(wèn)卷用于課堂結(jié)束之時(shí)。由教師發(fā)給學(xué)生一張“試卷”，要求學(xué)生總結(jié)課堂的主要內(nèi)容，說(shuō)明自己存疑的問(wèn)題，答完后，教師收上。該方法有助于教師了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，以便因材施教。2、指定參與。（Assigned participation）每一堂課指定一個(gè)小組參與討論，以后輪流。3、計(jì)劃參與。（Planned participation）教師提前宣布下課前五到十分鐘用來(lái)回答學(xué)生的

3、問(wèn)題。如此，不僅使學(xué)生有心理準(zhǔn)備并且還使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以免浪費(fèi)時(shí)間。4、參與記錄。（Participation print）讓學(xué)生記錄自己上課回答問(wèn)題和問(wèn)問(wèn)題的情況。5、思維小憩。（Think break）提問(wèn)，給學(xué)生20秒的思考時(shí)間，然后，再解釋。此法有助于學(xué)生參與解決問(wèn)題的思維訓(xùn)練。6、學(xué)生反饋委員會(huì)。（Student feedback committee）教師安排每周學(xué)生跟教師見(jiàn)面一至兩次，就課堂上教師的授課情況、學(xué)生的活動(dòng)情況等各方面提供反饋信息。7、好同桌。（The good neighbor）學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生或難于集中精神的學(xué)生，讓其同桌提醒。但注意遵循原則。8

4、、轉(zhuǎn)風(fēng)輪活動(dòng)。（Pinwheel）有效制止麻煩學(xué)生的方式就是使其參與到活動(dòng)之中。將學(xué)生編入風(fēng)輪中，里面的學(xué)生朗讀單詞，外邊的學(xué)生拼讀，反之。 四、激勵(lì)策略。1、新聞編輯室。（Newsroom）布置一個(gè)標(biāo)題，如Yesterday.讓學(xué)生寫(xiě)一句話(huà)或一段文章，敘述校內(nèi)發(fā)生的事情。然后，張貼在教室內(nèi)的學(xué)習(xí)專(zhuān)欄內(nèi)。2、目標(biāo)卡片。（Goal cards）制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的關(guān)鍵之一。該策略通過(guò)幫助學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定行動(dòng)的措施，借以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主化。3、自選閱讀。（Pick your points）4、選擇性評(píng)定。（Check it out）5、同伴問(wèn)題。（Kid

5、questions）6、“已知-欲知-得知”表。（Know-Want-Learned Listing）7、反身參與（Reflective participation）8、一小時(shí)之書(shū)。（One-hour book）9、腦激勵(lì)伯楠匝。（Brainstorming Bonanza）10、粘貼鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。（Stick-on encouragers）11、啞劇。（Silent solutions）12、預(yù)測(cè)指導(dǎo)。（Anticipation guide）13、扮演作者。（Know the author）14、坐熱板凳。（Hot seat）將學(xué)生的問(wèn)題分組保存并編號(hào)，將兩把“熱板凳”放在教室前，一隊(duì)一個(gè)。對(duì)

6、方隊(duì)選擇問(wèn)題，另一方回答。輪流上場(chǎng)，爭(zhēng)取每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)坐上“熱板凳”。 五、提問(wèn)策略。1、計(jì)劃策略。教師在準(zhǔn)備提問(wèn)時(shí)應(yīng)做到：（1）確定提問(wèn)的目的（deciding on the goal or purpose for asking questions）（2）選擇提問(wèn)的內(nèi)容（selecting content for questioning）（3）問(wèn)題組織（phrasing the questions）2、問(wèn)題設(shè)計(jì)策略。（1）簡(jiǎn)化（sinplifying）（2）調(diào)節(jié)（moderating）（3）啟發(fā)思維（asking thought-provoking questions）（4）提問(wèn)

7、挑戰(zhàn)性問(wèn)題（asking challenging questions）（5）提問(wèn)繼續(xù)性問(wèn)題（asking follow-up questions）（6）提問(wèn)與學(xué)生有關(guān)的問(wèn)題（asking questions relevant to students）（7）提問(wèn)發(fā)散性問(wèn)題（asking divergent questions）3、控制策略。（1）排序（sequencing）（2）問(wèn)后提名（nominating after the question）（3）提問(wèn)不主動(dòng)的學(xué)生（nominating non-volunteers）（4）轉(zhuǎn)移（redirecting）（5）誘導(dǎo)（probing）（6）增加

8、等待時(shí)間（increasing wait-time）（7）全方位注意（directing attention to all）（8）變換（varying）4、評(píng)估策略。（1）表?yè)P(yáng)（praising）（2）鼓勵(lì)（encouraging）（3）引用（quoting）（4）使用身勢(shì)語(yǔ)（gesturing） 六、課堂評(píng)估策略。1、一分鐘問(wèn)卷。2、問(wèn)題展示。（Documented problems）3、一句話(huà)概要。（One-sentence summary）4、應(yīng)用卡。（Application card）5、學(xué)生自擬測(cè)試題目。（Student-generated test questions）6

9、、難懂或模糊的問(wèn)題。（Muddiest point）7、學(xué)習(xí)監(jiān)控表。（performance monitor）8、活動(dòng)反思。（Reflecting on performance）9、協(xié)商評(píng)定。（Negotiated assessment）10、預(yù)測(cè)評(píng)估。（Assessing predictions）11、卡式評(píng)估。（Card-assessment） 七、詞匯教學(xué)策略。1、單詞網(wǎng)。說(shuō)出與一個(gè)單詞有關(guān)的所有詞匯，進(jìn)行分類(lèi)，完成單詞網(wǎng)。2、信息溝。3、詞匯發(fā)現(xiàn)。指讓學(xué)生通過(guò)閱讀所給材料，來(lái)解釋新詞，尋找單詞搭配和用法。4、詞匯問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)答的方式展示欲學(xué)新詞。5、多媒體展示。6、單詞線(xiàn)標(biāo)。

10、7、單詞故事。讓學(xué)生用自己所選擇的幾個(gè)單詞組成一個(gè)故事。 八、閱讀教學(xué)策略。1、合作閱讀。（CSR-Collaborative Strategic Reading）2、先行組織。（Head start）3、互惠閱讀。（Reciprocal reading）4、學(xué)習(xí)日志。（Learning logs）5、同伴指導(dǎo)。（Peer tutoring）6、同伴閱讀。（Pair reading）7、自選閱讀。（Self-access reading）8、質(zhì)疑作者。（Questioning the author）9、圖片故事。（Pictured story） 九、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略。1、聽(tīng)力教

11、學(xué)策略。（1）標(biāo)題探索（title exploration）2、概述選擇。（summary choice）聽(tīng)之前布置任務(wù)，聽(tīng)后總結(jié)、概述。3、排序。（sequencing）（4）復(fù)式聽(tīng)寫(xiě)。（compound dictation）教師將材料的關(guān)鍵或技藝部分挖掉，使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中將注意力集中在這些關(guān)鍵部分。（5）聽(tīng)與畫(huà)。（listening picture）6、遠(yuǎn)距離聽(tīng)寫(xiě)。（distant dictation）2、會(huì)話(huà)教學(xué)策略。（1）圖畫(huà)排序。（picture sequence）（2）補(bǔ)全對(duì)話(huà)。（half-dialogue）（3）圍圈發(fā)方。（talking circle）當(dāng)所討論的問(wèn)題沒(méi)有正誤之

12、分時(shí)用此法。（4）陪審團(tuán)。（panel discussions）（5）紙條指令。（slip instruction） 十、寫(xiě)作教學(xué)策略。1、句子重組。（Jumbled sentences）2、平行寫(xiě)作。（Parallel writing）是一種模仿性寫(xiě)作。3、故事重組。（Jumbled story）4、框架寫(xiě)作。（Framework writing）在提供范文的基礎(chǔ)上給出段落的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)作時(shí)能一開(kāi)始就按規(guī)范要求去寫(xiě)。5、七巧寫(xiě)作。（Jigsaw writing）是一種合作性寫(xiě)作方式，通過(guò)將圖畫(huà)分解合并訓(xùn)練學(xué)生的合作性寫(xiě)作能力。6、創(chuàng)作隱含對(duì)話(huà)。（Unwritten dialogue）是一種融閱讀、口語(yǔ)和寫(xiě)作于一體的教學(xué)方式。寫(xiě)作前要求學(xué)生對(duì)所閱讀的材料全面理解。讀出文章所隱含的對(duì)話(huà)。 十一、語(yǔ)法教學(xué)策略。1、迷你情景。（Mini-situation）可以用圖片或音像展示。2、圖片案例。（Visual case）通過(guò)圖片構(gòu)成的故事展示語(yǔ)法項(xiàng)目的一種方式。3、野餐。（Picnic planning）可用來(lái)練習(xí)將來(lái)時(shí)或用來(lái)練習(xí)所學(xué)習(xí)的物質(zhì)名詞。4、猜測(cè)模仿。（Mime guessing）通過(guò)