初中語文基礎(chǔ)知識(shí)

1、初中語文基礎(chǔ)知識(shí)一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論（一）記敘：用來表現(xiàn)人、事、景、物的靜止?fàn)顟B(tài)或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)； 1、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 2、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫（二）描寫：用來表現(xiàn)人、事、景、物的具體形象； 1、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 2、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌 3、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 4、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)） 5、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）（三）說明：用來表現(xiàn)人、事、景、物的文化知識(shí)性因素； 1、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 2、

2、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引 用（四）抒情：用來表現(xiàn)作者的內(nèi)心體驗(yàn)；（五）議論：用來表現(xiàn)作者的見解或主張。 1、怎樣區(qū)分描寫和記敘？ 簡單地說，描寫的對(duì)象是事物，而記敘的對(duì)象是事情。 比如說“那一天，中國隊(duì)作為亞洲前20名的勁旅在主場以1比0狂勝更加強(qiáng)大的新加坡隊(duì)， 隊(duì)員們和教練都欣喜若狂?！边@就是記敘，一般描繪一下事情的經(jīng)過。 “芙蓉姐姐身著艷妝，露出了她纖細(xì)的腰脯，她嬌弱的面容浮現(xiàn)了窈窕淑女的神韻”這就是描寫。二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬

3、人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語（一）各修辭手法的特點(diǎn)：比喻：擬人：根據(jù)想象把物當(dāng)做人，把抽象的概念當(dāng)做人或物夸張：為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感借代：不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事物密切相關(guān)的事物的名稱來代替設(shè)問：“無疑而問”。往往明知故問或自問自答反問：用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問號(hào)，有的也打感嘆號(hào)（二）修辭手法的作用： （1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形

4、象地寫出了對(duì)象特性。 2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 3；設(shè)問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等； 5、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了 6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣 7、夸張：突出了的本質(zhì)特征 8、對(duì)偶：句式整齊有節(jié)奏。（三）區(qū)分修辭手法借喻和借代 區(qū)別借喻和借代可以從以下四個(gè)方面著手： 借喻的本質(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對(duì)象（即本體）。 而借代的本質(zhì)是“代”，是以事物的某種特征來代指本體，并沒有可比對(duì)象。 借喻因?yàn)槭恰坝鳌保话憧梢匝a(bǔ)進(jìn)“本體”和“喻詞”。借代則沒有可比物，無法這樣補(bǔ)進(jìn)。

5、 借喻一般可以對(duì)未出現(xiàn)的本體起描寫作用。借代卻只能起”代“的作用，其代用的詞大多 是名詞或名詞性短語，不能起描寫作用。 在一篇文章中，如果前面出現(xiàn)了“像”地比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代了。比擬和比喻 比擬和比喻的相似之處在于均涉及甲、乙兩事物相比，甲、乙兩事物有可“比”性。 比擬和比喻的不同在于： 從意義上看，比喻的重點(diǎn)在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點(diǎn)；比擬的重點(diǎn) 則在“擬”，即“比作、當(dāng)作”，它直接把甲當(dāng)乙來描述。 從形式上看，比喻的喻體往往以名詞性詞語的形式出現(xiàn)，表示一種實(shí)體。比擬中起比擬 作用的部分則是描述性的，其表現(xiàn)形式為動(dòng)詞性詞語或形容性詞語。排比和對(duì)偶排比與

6、對(duì)偶的不同主要表現(xiàn)在：排比必須有三項(xiàng)或三項(xiàng)以上構(gòu)成，而對(duì)偶僅限于上下兩句；排比在字?jǐn)?shù)上無嚴(yán)格要求，只要求結(jié)構(gòu)相同或相似即可，而對(duì)偶則要求字?jǐn)?shù)相等或相近，且結(jié)構(gòu)完全相同；排比的各項(xiàng)多有相同的詞語做提挈詞語，而對(duì)偶的上下句一般忌用相同的詞語（寬對(duì)不那么嚴(yán)格）；排比一般只表示相近或相關(guān)的意思，而對(duì)偶則表達(dá)相對(duì)、相反或相連的意思。設(shè)問和反問設(shè)問和反問的不同主要表現(xiàn)在：設(shè)問句有答或提請(qǐng)讀者思考，往往在篇首或段首，目的是提請(qǐng)讀者注意，且必須用問號(hào)；反問句不必答，問中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強(qiáng)語氣，表示強(qiáng)烈的感情，所以有時(shí)可用嘆號(hào)。四、句子理解（一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點(diǎn)題；

7、渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、 記敘文、小說） 開頭要引人（開門見山，直截了當(dāng)；制造懸念，引人入勝；提出問題，引人注意；說明情況，交待背景），結(jié)尾要有力（畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思；總結(jié)全文，照應(yīng)開頭；敘述結(jié)束，自然收尾；抒發(fā)情感，引起共鳴）（二）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（三）某句話中某個(gè)詞換

8、成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。（四）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。五、段意的歸納1記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。2說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明（介紹）說明對(duì)象說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn)分析綜合類1、篩選并整合文中的信息。2、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。3、比較分析。熟記部分常見用語，規(guī)范答題語言。1、位置位置 特點(diǎn)或作用文章或段落開頭 引起下文，揭示文章中心，突出強(qiáng)調(diào)，為后文作鋪墊。文章或段落中間 承上啟下，轉(zhuǎn)換話題，線索連接，過渡。文章