人教版小學三年級語文《太陽是大家的》教學設計

1、太陽是大家的教學設計一、教材分析本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。二、教學目標：1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節(jié)。3、初步理解課文內容，體會太陽給我們的生活所帶來的快樂，感受詩歌的快樂氛圍。

2、三、教學重難點：本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義四、 教學過程（一） 激趣導入PPT展示兒歌：太陽。師生共同聽歌曲，談談對太陽的感覺。導入課題，并指板書。生齊讀課題。【本環(huán)節(jié)的設計，利用信息技術引入新課，一開始就抓住學生的注意力，從熟知的兒歌自然引入課文，】（二）初讀詩歌，整體感知。1、 請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準，把詩句讀通順。2、 生自讀。3、 檢查自讀情況。4、 這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請四位同學分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句通順。【初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容?！浚ㄈ┲笇Ьx，積淀感悟。第

3、一小節(jié)1、 聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀，可以嗎？我讀第一小節(jié)。（課件出示第一小節(jié)。）同學們聽聽老師讀得怎么樣？2、 師范讀。3、 你覺得老師讀得怎么樣？評價。4、 是呀，老師在朗讀的時候，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫，誰也看到了？你看到了嗎？5、 你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩句中的什么地方體會到的？（點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）6、 跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧?。ǔ鍪景自茍D）太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，瞧?。ǔ鍪就硐紙D）7、 現在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。8、 朗讀練習：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習

4、。9、 指導背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧！【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學生的視野，刺激著學生的心理，喚醒了學生的經驗，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會的前提下進行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。教師在學生先讀的基礎上范讀，目的在于避免機械的朗讀技巧的指導，為整節(jié)課奠定了一個情感的基調，后又啟發(fā)學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學生的朗讀就有感性的基礎了?！康诙」?jié)1、 太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由讀讀第二小節(jié)，想想太陽為我們做了哪些好事？生自讀。

5、交流并板書：鮮花 、小樹、小朋友2、 解“灑”“拔”。 全班做動作體現“灑”。太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么變化？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng)，使它茁壯成長。）【詩歌的教學也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使學生感受到用詞的準確?！?、 想象：就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？自由說?！就ㄟ^想象，是畫面出現，讓學

6、生深入體會太陽帶來的快樂】4、指導朗讀：高興地讀，感激地讀 ，齊讀。5、教學后兩句： 6、說話寫話練習：太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件引導：）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？【通過做一回小詩人，既鍛煉學生的口語能力，也讓學生呢感從生活中去尋找太陽所帶來的好處，快樂，從而更好的理解課文內容，內化情感。】第三小節(jié)1、太陽忙碌了一天，她引讀：就要從西山落啦！你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情。2、她會和我們一樣進入夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪呢？請你用書中的語言深情地告訴我！指名讀！3、原來她去了另外的國家，她走向哪些國家？用“她要趁人們睡覺的時候，走向。”（說話練習）：原來太陽走遍了世界的每一個角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)！【給學生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的