蘇教版七年級下冊第16課《松樹金龜子》教案

1、蘇教版七年級下冊第16課?松樹金龜子?教案松樹金龜子教學目的：1、理解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。2、感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確和形象。3、 學習作者嚴謹的科學態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習慣。教學重、難點：1、理解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。2、感受課文中準確的說明，生動、細致的描寫。教學方法：感悟法教學過程：第一課時初備統(tǒng)復備一、(演示多媒體。)1、讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課。(1)讓學生進展介紹。(2)明確： 法布爾(18231915)，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以

2、效法的觀察家，他以畢生精力寫出的?昆蟲世界?十卷本被認為是“科學與詩的完美結合。本文選自?昆蟲世界?。二、自主學習本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，浸透著作者對昆蟲的人文關心。下面自學課文，注意以下問題：1認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。2畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。3理解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。4法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現?他為什么會有這些發(fā)現?你有什么感受5本文是一篇科學小品，介紹動物抓住了特征，說明準確，描寫生動形象。請你找出

3、幾處你欣賞的語句，并加以體會。6找出自學中的疑難問題。三、反響交流1給加點字注音。觸角 上顎 殷勤 夸耀 魅力獻媚 鞘翅 咫尺 螽斯 無動于衷要求：讓一名學生起來讀，假設有讀得不正確的，請其他同學進展糾正。2法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現?理解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。明確：第l一3)段，外貌特征。第4段，介紹金龜子的生活習性。第57段，介紹金龜子的婚戀生活。第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。3他為什么會有這些發(fā)現?對你有什么啟創(chuàng)造確：他之所以有這些發(fā)現，是他走出實驗室

4、的結果，是他走進田野，深化昆蟲的生活。進展長期仔細地觀察、并認真考慮的結果。文中“我抓住時機跟蹤她們，觀察他們“要想觀察清楚他們等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理等，這些都是佐證。啟發(fā)：多觀察，多考慮。4法布爾以畢生精力寫出的昆蟲世界被譽為是“科學與詩的完美結合，而本文正是選自昆蟲世界，你能否結合課文內容來談談你對這句話的理解？例：松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進展到深夜。第二天早上

5、，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。本文是一篇科學小品，介紹動物的特征，說明準確，描寫生動形象。本文用詞的準確與生動與作者細致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家，通過本文的學習，你獲得了怎樣的啟示？學生交流四、重點研討課文第8一13自然段。(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成以下題目：選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結論，這表現了他怎樣的態(tài)度 作者是如何探究松樹金龜子的發(fā)聲原理的 “在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的一句中，“有可能三個字能否刪去?為什么 (2)小組代表交流發(fā)言。明確：(作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結論是因為“無法作證，這表達了實事求是的科學態(tài)度。先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。不能?！坝锌赡苷f明這只是一種推測，而非肯定。)五、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，也可以是一種植物，用一、二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。提示：描寫動物，除了應該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習性，以及對動物生活環(huán)境的描寫。組織學生在小組內互