一年級(jí)教案《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)

1、.一年級(jí)教案?松鼠的尾巴?第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)?松鼠的尾巴?是九年制義務(wù)教材小學(xué)語文，思想品德第2冊(cè)的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識(shí)性的科學(xué)童話，以擬人的手法，用粗淺而形象的語言，表達(dá)了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對(duì)話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷，睡覺的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語言生動(dòng)活潑，接近兒童口語，非常受學(xué)生的歡送。這是篇常識(shí)性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生知道一些簡(jiǎn)單的有關(guān)動(dòng)物的根本常識(shí)，又要注意不能上成常識(shí)課/課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、根本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)過程中，抓住了課文中“原來，就像，當(dāng)作，輕輕，又輕又軟，又軟又

2、暖等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過程中理解這些詞語的意思，每個(gè)詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟是讓學(xué)生通過比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語，學(xué)生不僅知道了詞語的意思，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語類型；“當(dāng)作是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中理解的。在說話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語進(jìn)展說話，在實(shí)際中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。其次根據(jù)童話的特點(diǎn)，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對(duì)話以及寫松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，讀出語氣，以加深對(duì)課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本

3、著讓學(xué)生在自我進(jìn)展情感體驗(yàn)后再進(jìn)展朗讀的原那么。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時(shí)候，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！這一句時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己在睡覺時(shí)蓋著被子時(shí)的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會(huì)語言的魅力，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子，老師也不用進(jìn)展過多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀才能之外，我利用一切可利用的因素進(jìn)展說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能和想象才能。說的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用的尾巴又又，能。的句式說，第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說，第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過的句式

4、介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說話訓(xùn)練，老師都有幫助學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)說話的句式作為指導(dǎo)，如何使學(xué)生說話標(biāo)準(zhǔn)，通順是小學(xué)一年級(jí)說話訓(xùn)練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確，標(biāo)準(zhǔn)，明晰。老師的引導(dǎo)與學(xué)生自主開展有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主開展，培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由開展區(qū)分開來，自主不是自由，所以，老師必需要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但老師在其中也對(duì)學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。到達(dá)了教好的效果。當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一