一年級下冊 《村居》教學設計

1、.一年級下冊 ?村居?教學設計?村居?這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅活力勃勃的“樂春圖。全詩字里行間透出詩人對春天降臨的喜悅和贊美。教學目的：1、認識本課生字，會寫“散、歸、趁3個生字，會認3個生字。2、通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的才能，領悟詩人所表達的思想感情。3、能有感情地誦讀古詩。 教學重點、難點：重點：掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。難點：通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的才能，并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。 教具準備：朗讀音頻、生字卡片。 教學過程：一、激趣

2、導入在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!板書課題：村居 二、自讀古詩1、請大家自由讀古詩，用自己的學習符號標記應重點注意的地方。如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎?指名認讀生字提示：“鶯的韻母是“ing，不要念成了“in?！俺檬堑捻嵞甘恰癳n，不是“eng。3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們!4、進展自學，想一想用什么方法記住字形。5、互相交流。6、師針對難字進展指導。 三、品悟古詩草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的

3、嗎?它有怎樣的美景?1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。2、學生自由讀詩。3、你看到了什么?生匯報。4、小黑板上的詩句你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎?指名讀文。重點引導學生通過“長“飛“拂“醉等字眼體會早春二月的勃勃活力。5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎?6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說給大家聽嗎?7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶1、這么好的春光，你想做些什么呢?指名說2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶4、你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。5、指名讀、齊讀。6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎?重點引導學生通過“歸來早“忙趁體會孩童歡暢的心情。7、讀了這一句，你有什么感受?能說給大家聽嗎?8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎?9、想不想?yún)⒓铀麄兎棚L箏的隊伍?這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。四、背誦全詩1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定