一幅名揚中外的畫教學(第一課時)教學案例反思

1、.一幅名揚中外的畫教學第一課時教學案例反思文章:本文章的主要內(nèi)容是關于一幅名揚中外的畫教學實錄第一課時_教學案例反思_實錄，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！ 師：同學們，這一單元我們已經(jīng)輕輕翻開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)領略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。指名學生讀課題。師：你知道什么叫名揚中外嗎？你說生：就是名聲在中國、外國。師：名聲在中國、外國，很好，還有補充嗎？生：名聲在全世界。師：哦，全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？老師請大家輕輕地翻開課文，我請你認真地反復地讀讀課文，假如你遇到特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你

2、能從課文中我們理解了什么？生讀課文，師巡回指導。師：都讀得挺投入的，有些同學還畫了一些東西。既然大家這么投入我們來交流一下，剛剛你讀課文，從中理解了什么？生：我理解到這幅畫畫的是北宋的內(nèi)容，已經(jīng)有八百年的歷史，如今還保存在北京故宮博物院。師：理解了這么多，剛剛老師看到你還畫了一些信息，能跟大家交流一下嗎？生：我畫的是一些熱鬧的場面。已經(jīng)有八百年的師：這是你的收獲，其別人再說說你的生：還畫了五百多個各行各業(yè)的師：那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？生讀相關句子。師：她找到的你們有沒有找到，關于三百六十行？生：找到了。師：這樣，我們也像她一樣用筆畫一畫，五百多個各行各業(yè)的人。生畫相關句子

3、。師：畫好了，我們一起拿起書本來讀一讀。老師來給你們讀前面。師生接讀張擇端畫這幅畫的時候師：這位同學理解到了畫中有各種各樣的行業(yè)，還有其他的嗎？你還知道了什么？生：我理解到了橋北的生活情景。師：噢，從畫中可以看到橋北生動的生活情景，你也愿意向大家展示一下你的收獲嗎？生讀描寫橋北生活的相關句子。師：哎，你看在桑河上的這幅畫上還能理解當時小小的跟咱們?nèi)缃窠煌ㄒ馔獠畈欢嗟纳钋榫啊＿@是你的收獲，你呢生：我知道了清明上河圖是張擇端畫的。師：哦，你理解到了作者。你在哪理解到的生：第一自然段。師：哦，這是個很重要的信息。我們也像他一樣把作者信息畫一畫生畫。師：，一起讀讀他的名字。生讀。師：哎，我注意到了，

4、很多同學都從第一小節(jié)畫了一些信息，我們來把這段讀一讀。生讀。師：看來第一小節(jié)文字不多，信息量相當?shù)么?，剛剛理解到了作者，畫名，都市熱鬧的場面。除了這一小節(jié)還理解到什么，他們剛剛沒理解到的生：理解到這幅畫的大小。師：你來說說生：長280寬師：真會讀書，還理解到了大小。除了這些你還理解到了什么。生：張擇端畫的這幅畫清明上河圖使我們看到了八百年前的風貌師：這是一個非常重要的信息，老師想請你再大聲地讀給大家聽一下。生讀。師：看到畫你知道了什么生：八百年前的古都風貌。生：古都的生活情景。師：通過畫還能看到八百年前的古都風貌，看到當時生：普通百姓的生活情景。師：其實這一小節(jié)告訴我們這一幅畫的歷史價值。板書

5、：歷史價值師：也就是說這幅畫不僅是繪畫上的出色作品，透過這幅畫我們還能理解到八百年前古都的歷史情況，比方，當時人們的生活情況是如何的，這就是告訴我們這幅畫的歷史價值，我們愿意把這一節(jié)再讀一下嗎？生讀清明上河圖使們看到了八百年前的古都風貌。師：除了這些你還知道了什么？生：形態(tài)各異的人。師：哦，你能說說這些形態(tài)各異的人嗎？生：有的趕著毛驢，有的推著獨輪車師：哦，從畫上可以看到形態(tài)各異的人，你們找到了嗎？都畫一畫。把你畫的輕輕地讀給同桌的小朋友聽一聽，開場吧。生互相交流。師：我覺得咱們班同學讀書才能特別強，剛剛大家自己讀書交流以后，我們已經(jīng)從第一小節(jié)當中的總體介紹當中理解到了這幅畫的畫名，作者，大小

6、，以及如今目前保存的情況，還從課文的二、三、四小節(jié)的詳細介紹當中還理解到了這幅畫上面有各行各業(yè)，有熱鬧的街市，還可以看到當時發(fā)生在橋北頭的有趣的生活情景，還可以從中理解還有歷史價值。剛剛大家讀書后有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚中外的畫。想不想生：想！師：老師請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容，看到的時候可以指指點點，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。多媒體滾動演示清明上河圖，老師根據(jù)場景適當提示：進入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了學生欣賞。師：欣賞完了，你看到了什么，想說點什么生：我覺得當時橋頭的情景非常熱鬧。師：好的，還有其他的嗎？你還有什么感受

7、生：橋頭的情景非常熱鬧。生：我看到這幅畫以后，覺得這幅畫很長，張擇端能畫這么長的畫真是不可思議。師：哦，好！生：這幅畫把人和物畫得很逼真。師：非常逼真?zhèn)魃?。剛剛大家只是遠處地看了這幅畫，那大家想不想更仔細地看看畫面的內(nèi)容。想不想生：想。出示橋頭近景師：你看到了什么？生：看到很多人。師：什么樣的人，能根據(jù)課文來說一說生：有的騎著馬，有的推著獨輪車師：還有嗎生：有很多店輔，作坊、酒樓、茶館，來來往往形態(tài)各異的人師：除了人還看到了作坊酒樓各種各樣的建筑物。還有嗎生：畫上的人物就有五百多個，有農(nóng)民有長胡子的道士三百六十行都畫在上面了。師：都盡收眼底啦。那老師再請同學們細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩

8、小節(jié)，你都從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。生讀二、三小節(jié)。師：你從課文哪些地方感受到這幅畫確實了不起，能名揚中外。生：畫上有好多人，有的不到一寸，有每個人在干什么都能看得清清楚楚師：是多么的細致精致啊。你愿意把剛剛這句話再讀一讀嗎？生讀。師：這句話誰愿意再自豪讀一讀。假如你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。生自豪地讀。師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。生更自豪地讀。師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大生做動作。師：這么點都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。生讀。師：確實能名揚中外，還有哪些地方能感受到確實了不起。生：畫上的街市可熱鬧了，有的騎著馬有的

9、師：你想說明什么生：我想說各種各樣的人都在上面所以才能名揚中外。師：說得好，各種各樣的人都在上面才能名揚中外。還有嗎生：三百六十行都在上面了。師：哦，三百六十行在上面了，了不起。生：張擇端畫這幅的時候，光是畫面上的人就有五百多個師：哦，真棒還用手勢告訴大家。光是人物就有五百多個，了不起，還有嗎？生：這么多人做的什么動作都不一樣師：還是形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛剛大家說畫面上的人真小但干什么都能看得清清楚楚，還可以看到橋北頭生動有趣的生活情景。好，老師請你讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下，聽清楚了嗎。開場。生讀第四小節(jié)。同桌交流。師：我們集體來交流一下，橋頭

10、的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。還有什么感受生：他畫得畫很有意思也很有趣。師：噢，很有趣。可以讓我們看到當時的生活，還有嗎生：我覺得張擇端畫得畫很生動很傳神。師：哦，傳神啊，了不起。生：有一點用意，提醒現(xiàn)面的人要注意行車平安。師：在張擇端確實良畫里面像這樣有趣的生活還有很多。看到橋底下有一艘船嗎，正在過橋，可船剛好觸到橋頂，船上橋上什么樣的人都有，在畫里都可以看得清清楚楚。所以課文里這樣說，清明上河圖使我們生：清明上河圖使我們看到八百年前的生活風貌。師：那我們再好好欣賞一下這幅名揚中外的畫吧，你們愿意嗎？生：愿意。再次欣賞清明上河圖配講解師：又一次欣賞了這幅畫，愿意把畫名讀一讀

11、告訴我嗎？生：清明上河圖師板書：清明上河圖。師：剛剛大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖。假如想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，大家可以學習做一張資料卡，請大家從課桌里拿出一張資料卡。出示：資料卡畫名_年代_作者_大小_畫面內(nèi)容_歷史價值_師：老師請大家快速讀一下這篇課文，可以默讀，把資料卡填好。生默讀課文填寫資料卡。師：填好的同學可以和同桌交流一下，補充完善一下，傾聽一下別人的意見，這也是一種很好的學習方式。生交流。師：誰來說說你的情況。學生匯報資料卡情況。投影出示一生的資料卡師：有不同見解的地方可以說一下，一樣的就不再重復了誰來說一下你和他不同的地方。生：歷史價值是無價之寶。師：還有其他的不同的地方嗎生：畫面內(nèi)容是介紹了各種各樣的人物和橋北頭的故事。師：你也很有條理把課文二、三、四小節(jié)概括了一下。請大家輕輕地把資料卡放在旁邊，好好的保存一下，老師提醒你，以后學習過程中，看到什么值得保存的知識也可以像這張資料卡一下把他積累起來保存起來，可以長看長留，今天我們欣賞了清明上河圖，讓我們進一步感受了中華傳統(tǒng)美德。在這一單元里面我們還認識了古代的大思想家孔子老子出示孔子老子圖還領略到了盤古開天地這