家長(zhǎng)：奧數(shù)班上與不上升學(xué)就在那里

1、.家長(zhǎng)：奧數(shù)班上與不上，升學(xué)就在那里“你不去補(bǔ)習(xí)，但是人家要補(bǔ)，這樣就拉開(kāi)間隔 了，升學(xué)壓力就太大了，減負(fù)在這種條件下咋能真正落實(shí)呢？今年中秋和國(guó)慶節(jié)兩個(gè)假期，從記者對(duì)鄭州市中小學(xué)義務(wù)教育階段學(xué)生的調(diào)查理解情況看，除去舉家外出自駕游的孩子之外，10天假期真正“玩的時(shí)間不超過(guò)3天的孩子占了五成以上。就是說(shuō)，中秋的3天假，只給孩子1天玩的時(shí)間，國(guó)慶7天假，那么奢侈地給了孩子2天自由。鄭州市某實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中一年級(jí)學(xué)生浩浩半是抱怨半是后怕地告訴記者，他之所以可以來(lái)到這所同學(xué)們都非常向往的中學(xué)上學(xué)，得益於他暑假的“惡補(bǔ)：暑假期間，他補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文花費(fèi)25天，其中語(yǔ)文根底知識(shí)、閱讀、作文各占一星期補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)花費(fèi)20

2、天，其中數(shù)學(xué)課本復(fù)習(xí)10天，奧數(shù)補(bǔ)習(xí)10天。“不是說(shuō)教育部已經(jīng)明令制止中小學(xué)生上奧數(shù)班，并且規(guī)定到2019年高考試卷也不得再出涉及奧數(shù)方面的試題嗎？記者問(wèn)浩浩媽媽。浩浩的媽媽顧女士一本正經(jīng)地告訴記者：“不讓上補(bǔ)習(xí)班？不讓上奧數(shù)課？國(guó)家說(shuō)義務(wù)教育階段升學(xué)不準(zhǔn)考試，為什麼孩子小升初還要考試，并且報(bào)名2019多只錄取400人呢？為什麼第401名只差2分就要托關(guān)系寫(xiě)條子，憑著面子還得交1.8萬(wàn)元才能上名校呢？俺家浩浩犧牲一個(gè)暑假的時(shí)間上補(bǔ)習(xí)班，雖說(shuō)花費(fèi)幾千元錢(qián)，可是不求人，不丟面子，體體面面地不花錢(qián)上了名校，你說(shuō)哪個(gè)劃算？浩浩媽媽意味深長(zhǎng)地一聲嘆息：“不能讓孩子輸在起跑線上??！“減負(fù)，讓孩子玩？素質(zhì)教

3、育，讓孩子在玩中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)？可能嗎？孩子在鄭州市一所重點(diǎn)初中讀書(shū)的劉先生直言不諱地說(shuō)：“中國(guó)的國(guó)情是什麼？考場(chǎng)上見(jiàn)上下！從古代延續(xù)下來(lái)的科舉制，到我們經(jīng)過(guò)改進(jìn)的考試制度，還不是一張?jiān)嚲矶ㄇぃ拷衲昃妥x小學(xué)六年級(jí)的少年李華，明年將升入初中。李華在班上是學(xué)習(xí)委員，成績(jī)穩(wěn)居前三名。對(duì)於是否讓孩子進(jìn)補(bǔ)習(xí)班的問(wèn)題，李華的媽媽猶豫了幾天之后，還是選擇了上。她認(rèn)為，升學(xué)體制不改革，國(guó)家的用人制度不改革，減負(fù)難以真正落到實(shí)處，“你不去補(bǔ)習(xí)，但是人家要補(bǔ)，這樣就拉開(kāi)間隔 了，升學(xué)壓力就太大了，減負(fù)在這種條件下咋能真正落實(shí)呢？校長(zhǎng)：作業(yè)留與不留，觀念就在那里這幾年，不斷有家長(zhǎng)直接找校長(zhǎng)告老師的狀，理由就是老師不布置家

4、庭作業(yè)。有家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，這是老師不負(fù)責(zé)任的詳細(xì)表現(xiàn)。鄭州市一位知名小學(xué)校長(zhǎng)在談到中小學(xué)生減負(fù)問(wèn)題時(shí)告訴記者，在他們學(xué)校，不布置作業(yè)也不影響班級(jí)成績(jī)的老師可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。但對(duì)於這項(xiàng)政策，不少家長(zhǎng)卻不適應(yīng)，就算學(xué)校不布置作業(yè)，家長(zhǎng)也會(huì)要求學(xué)生在家寫(xiě)作業(yè)。這幾年，不斷有家長(zhǎng)直接找他告老師的狀，理由就是老師不布置家庭作業(yè)。有家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，這是老師不負(fù)責(zé)任的詳細(xì)表現(xiàn)。當(dāng)然，“孩子放學(xué)后不做作業(yè)做什麼也是不少家長(zhǎng)告狀的理由。這位校長(zhǎng)認(rèn)為，雖然減負(fù)政策施行沒(méi)有問(wèn)題，但假如升學(xué)制度不變，社會(huì)的用人制度不變，很難從根本上解決問(wèn)題。最近，一那么“八成小學(xué)生上補(bǔ)習(xí)班，我能咋辦的微博，道出了生活在大都市里的家長(zhǎng)們的無(wú)奈

5、。這些人到中年的家長(zhǎng)，自己已經(jīng)切身體會(huì)到了競(jìng)爭(zhēng)的公平性與殘酷性，因?yàn)樗麄冋峭ㄟ^(guò)一輪又一輪的競(jìng)爭(zhēng)與角逐，才走出了農(nóng)村，擺脫了貧困，他們以自己的切身經(jīng)歷教育、支持孩子延續(xù)自己成功的道路。“不受苦中苦，難為人上人是他們唯一的制勝武器。面對(duì)孩子參加各種輔導(dǎo)班，他們樂(lè)意，并且根本聽(tīng)不進(jìn)孩子苦啊累啊的哭訴，因?yàn)樗麄冃r(shí)候也向自己的父母哭過(guò)叫過(guò)，理論證明那是“苦了一陣子，受用一輩子。詩(shī)人藍(lán)藍(lán)，本名胡蘭蘭，是河南籍著名詩(shī)人。她最近由於在微博上發(fā)出了直指應(yīng)試教育的?致教育部的一封公開(kāi)信?而受到頗高的關(guān)注度，她提出的十條建議，其實(shí)不少也和教育部的“減負(fù)十條不謀而合，但是持不同意見(jiàn)的家長(zhǎng)仍然不在少數(shù)?！霸劭蓜e聽(tīng)他

6、們瞎掰！剛剛退休的煤礦工人曹戰(zhàn)勝以自己的切身經(jīng)歷教育他想為孫子減負(fù)的兒子：“張鐵生的白卷英雄，張玉琴的不學(xué)ABC，照當(dāng)接班人，已經(jīng)害慘我們啦！我要是當(dāng)初別聽(tīng)他們的話，稍加用功地讀點(diǎn)兒書(shū)，咋著也會(huì)考上大學(xué)當(dāng)個(gè)干部吧？他們害得你爹下了一輩子煤窯！兒子想讓報(bào)奧數(shù)班的孫子退出來(lái)，好讓孩子多參加一些社會(huì)有益活動(dòng)，剛剛動(dòng)了這麼一個(gè)念頭，當(dāng)即便被老爹一頓斥責(zé)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中

7、，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆

8、大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。河南教育學(xué)院的一位教授那么認(rèn)為，大環(huán)境對(duì)學(xué)校有要求，學(xué)校對(duì)老師有考核，家長(zhǎng)便在大環(huán)境下表現(xiàn)得非常矛盾：既心疼孩子學(xué)習(xí)太累，又不想讓孩子落后於別人，於是便把所有的壓力都轉(zhuǎn)嫁給了孩子。

9、我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論

10、文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的

11、觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，