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1、.辭別“差生的7條策略之化學(xué)篇每個學(xué)生,就都想成為優(yōu)秀學(xué)生,肯定不會甘愿當(dāng)一個“差生。但是,在不知不覺中,你就被定格在“差生的行列而不能自拔。某一天,你突然感到:化學(xué)竟然這么難?!我聽不懂!其實,不是化學(xué)太難,而是你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了嚴重的問題。只要方法得當(dāng),你完全可以很快辭別“差生!使你的化學(xué)成績發(fā)生質(zhì)的飛躍。去體驗做學(xué)生的樂趣。一.盡快去找你如今的化學(xué)老師,讓他告訴你以前學(xué)過的最關(guān)鍵的知識點是哪些,然后在短期內(nèi)補上,目的是可以大致跟上如今的教學(xué)進度,能聽懂老師講授的新知識點。擺脫“差生的困繞。要想進步,必須弄清楚導(dǎo)致這化學(xué)成績差的根本原因是什么?是常用的幾個公式、概念沒記住,還是很重要的幾個
2、根本解題方法不能純熟應(yīng)用,或者是初中的一些重點知識沒有理解透徹等等。象摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化復(fù)原反響,以及差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書寫及其相關(guān)計算等,是高中階段出題的核心內(nèi)容,有一個地方弄不清楚,就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難,有幾個弄不清楚,就可能淪為“差生的行列。找準(zhǔn)之后,趕緊把關(guān)鍵的知識補上,補的時候要想方法讓你如今的任課老師“一對一地進展輔導(dǎo),手把手地教會你“補的方法。同時要特別注意處理好研究課本與做題的關(guān)系。研究課本與做題的精力分配可以是4比6甚至3比7。所謂“研究課本是指一字一句地閱讀課本內(nèi)容,畫出自己認為是重點的內(nèi)容。有任何不理解的地方,經(jīng)過短時間的考慮后要馬上去問老
3、師,認真聽老師的分析,糾正自己理解上的偏向。做到這一點,你就會發(fā)現(xiàn),甚至頓悟:“原來是這樣?。∧切┢綍r困繞你的許多問題,答案原來就在課本上!你甚至?xí)榇硕械交诤蓿骸拔以趺催B課本都沒有仔細地看過一遍!至此,你才明白,原來你并不笨,只是當(dāng)時沒有研究課本而已。但是,一做題,你可能又沒有了信心:有不少的題你根本無從下手。因此,要學(xué)好化學(xué),必須做一定量的習(xí)題,“4比6的意義就在于此。把化學(xué)歸為理科,原因大概也在于此。不過這時,你心里一定要清楚:你沒有必要做對每一道題!能做對60%70%就到達目的了。在從“差到“優(yōu)的轉(zhuǎn)化過程中,是不可能“一步登天的。實際上,研究完課本后,會做50%的題就不錯了,有30%
4、的題感到似是而非,有20%的題根本就不會,這是正?,F(xiàn)象。但是,研究完課本不馬上去做題,過一段時間后再做,你不會的題目就會上升到60%。因此,看書固然重要,做題更重要??赐陼榜R上做題是關(guān)鍵。只有通過做題,才能檢驗?zāi)銓φn本的理解是否正確。并且,只做課本上的題也是不夠的,每一節(jié)都要做一些任課老師推薦的課外習(xí)題但是題量不宜太大,以時間不超過30分鐘為宜,進一步加深對課本知識的理解。通過做題,你就逐漸的有一些問題產(chǎn)生,有一些奇思妙想出現(xiàn),你就會發(fā)現(xiàn)你也可以象那些“優(yōu)秀生一樣,經(jīng)常去問老師!經(jīng)常與老師交流。然后你就會體會到:學(xué)好化學(xué)原來如此簡單。在此根底上,你還會逐步體會到:只要方法得當(dāng),只要付出一定的
5、努力,每一個學(xué)科都能學(xué)好的。二.爭取在課堂上多表現(xiàn)自己,把自己的理講解給老師聽。如今的教學(xué)形式主要是“集體授課。其最大弊端是不能很好地進展“因材施教。這對成績不很理想的學(xué)生來說是很不利的。面對四五十人,甚至七八十人,老師不可能針對每一個人的理解進展分析和解答。程度差的同學(xué)往往還沒有聽明白,老師就往下講了。課堂上講的內(nèi)容,有很多時候又是環(huán)環(huán)相扣的,前面的沒有完全理解,就有可能導(dǎo)致下面的更加難以理解,最終導(dǎo)致聽課失敗,假如課后又沒有進展及時的補救如:馬上追著問老師,逐漸就會淪為“差生的行列。那么,身為“差生的我,該怎么聽課呢?策略是:“搶答。不要怕答復(fù)錯誤,不要怕出丑,不要計較別人的好心笑聲。只要你不是成心搗亂,沒有人會責(zé)怪你。在很多情況下,老師不一定知道學(xué)生哪里不懂?下面該著重講解哪一部分?是否該“再講一遍?這時,老師會進展提問、設(shè)問,要求學(xué)生舉手答復(fù)或集體答復(fù)。在這種情況下,你一定要積極的表現(xiàn)自己,把自己的理解大聲說出來,讓老師聽到,盡可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進展的。假如你時刻
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