化學評課《空氣》說課稿

1、.化學評課?空氣?說課稿各位老師，各位同學下午好！我今天說課的內容是人教版九年級化學上冊第二單元?我們周圍的空氣?中課題1?空氣?。本課題為一個課時，內容包括空氣是由什么組成的、空氣是一種珍貴的資源、保護空氣三部分。以下我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計來進展說課。一、說教材本課題第一部分通過拉瓦錫實驗得出空氣組成為氧氣和氮氣，進而通過磷的燃燒實驗驗證并由此引出混合物、純潔物的概念。第二部分通過對氧氣、氮氣、稀有氣體的應用來體會空氣是一種珍貴的資源，由前兩部分內容學習引出第三部分內容保護空氣。這一課題是中學生接觸化學學科后第一個比較深化的課題你，是入門課題。本課題也為以后學習氧氣及其制

2、備打下根底，起到承上啟下的作用。在化學課標中提出：教學要培養(yǎng)學生興趣，促進學生全面開展。因此我制定本課題的教學目的有：1、知識與技能：通過實驗理解空氣組成并對空氣污染和防治有所認識。2、過程與方法：初步培養(yǎng)學生觀察實驗，分析問題的思維才能、查閱資料的才能，加強合作、表達與交流。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生環(huán)保意識和實事求是的科學態(tài)度，因為學生對空氣有一定的認識根底并且本課題很容易引起學生興趣，可以說補存在特別難的教學點，所以我把教學重點放在對空氣組成成分實驗探究上。二、說教法本課題是初中化學中接觸詳細物質知識的開端，以空氣為主題開展教學活動，符合“從學生熟悉的事物入手進展科學教育的原那么，因

3、此，我選擇情景教學法、實驗探究法、小組合作法等教學方法。通過情景分析、實驗現(xiàn)象觀察、記錄、分析等，讓學生自主建構知識，讓學生在全部的教學活動中處于主動參與、感興趣的狀態(tài)中，讓學生成為真正的學習主人。對于保護空氣的教學，讓學生從日常事例中分析總結后，采用討論總結法，使學生在較短的時間內獲取知識。由于學生還沒有元素、分子等概念，因此在教學概念是不宜擴展，在討論過程中，學生提出心問題、用處，應予以鼓勵表揚。三、說學法學生對空氣有一定知識的根底，與小學課自然課中知識有聯(lián)絡，因此很容易引起興趣，因此，我主要從以下幾點引導學生學習：1、指導學生在課前對崇左空氣質量做調查，對空氣質量及其評價根據(jù)有所理解。2

4、、指導學生理解拉瓦錫實驗的方法、原理及結論。3、仿照拉瓦錫實驗原理，利用紅磷燃燒來驗證結論，從中指導學生自主觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)其觀察才能，引導學生掌握科學的思維方法。4、通過對課本圖片展示，指導學生討論、總結，讓學生自主建構幾種氣體的應用及原因，得出幾種氣體的性質，從現(xiàn)象到本質去理解新知識，初步體驗性質決定用處的化學原那么。5、指導學生對身邊大氣污染及其防治認識來進步學生環(huán)保認識。四、說教學過程導入：我讓學生對課前對崇左空氣質量的調查結果分享，引出空氣的話題，并由此激發(fā)學生上課的積極性?？諝馐怯惺裁唇M成的：通過“在大家做活動的時候喜歡在室內還是在室外？為什么？提問，學生答復，引出空氣的珍貴，再

5、提出“空氣是由什么組成的？科學家又是怎樣進展研究的呢？我們能否模擬科學家進展驗證呢？這些疑問都與學生原有的知識構造產生沖突,激發(fā)學生學習的濃重興趣和求知欲。在學消費生疑問急于想知道答案的時候，我把拉瓦錫實驗講述給學生，讓學生快速領悟研究空氣組成的實驗原理、方法。此后，我進一步引導學生，讓學生得出用燃燒法來模擬驗證，并現(xiàn)場來做紅磷在空氣中燃燒實驗，而且詳細介紹實驗用品及步驟，強調學生要注意觀察的實驗可能發(fā)生的現(xiàn)象，這樣設計的目的是：讓學生快速掌握前人研究空氣組成的實驗原理及成果，做實驗是使學生學習實驗操作步驟和操作技術，引導學生掌握科學思維方式。做完實驗后，我讓學生對實驗現(xiàn)象及發(fā)現(xiàn)問題進展討論，

6、由此完本錢課題第一個教學內容。接著由空氣組成引出純潔物和混合物的概念，在學習概念之后，我設計了隨堂練習，這樣設計讓學生充分理解、記憶并運用概念解決問題，到達深化知識的效果?？諝馐且环N珍貴的資源：對于這部分內容的教學，我先讓學生進展討論得出氧氣、氮氣、稀有氣體等在人類生活消費中的應用，接著提出“是什么原因讓他們又這樣的用處？學生通過討論合作可以得出答案，此時我要補充的是氧氣、氮氣、稀有氣體的性質，讓學生自主建構幾種氣體的性質用處，由此到達第二部分內容的教學。保護空氣：由討論“在你身邊發(fā)生過哪些大氣污染的現(xiàn)象？大氣污染會造成什么樣的危害？為保護大氣，你能做些什么？幾大問題過度到第三部分內容，先指導

7、學生分析圖28大氣污染，目的是讓學生考慮問題時更有目的性、方向性，注意力更集中，思維更全面、更明晰。然后組織學生進展分組討論，表達大氣污染的方式和治理方法，此設計以小組為單位，培養(yǎng)學生合作精神，增進友誼。并通過提問“你能為保護大氣做些什么？進步學生表達交流的才能，同時進步學生環(huán)保意識，到達情感目的的教學。結課：我通過鼓勵學生對課前的調查結果以圖片、論文等形式展現(xiàn)，并在網上做交流，使學生自主學習、利用網絡。并由“通過本節(jié)課的學習，你知道了什么？提問為結尾，引發(fā)學生對本課題知識進展總結，使知識更系統(tǒng)化。五、說板書設計由于本課題知識內容不多，所以我將空氣組成以示意圖展示，而氧氣、氮氣、稀有氣體的用處及原因用表格展示，