教育心理學思維導圖

1、WORD格式第一章教育心理學概述概念學科性質根本內(nèi)涵三過程：學習過程、教學過程、評價與反思過程研究內(nèi)容五要素：學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體、教學環(huán)境作用初創(chuàng)時期 1920 以前教育心理學概述開展時期 19201960 開展階段成熟時期 19601980完善時期 1980 以后研究方法與原那么5 原那么 7 方法教官理發(fā)系專業(yè)資料整理WORD格式第二章心理開展及個別差異個體的心理開展連續(xù)性與階段性定向性與順序性心理開展的一般規(guī)律不平衡性專業(yè)資料整理WORD格式差異性童年期專業(yè)資料整理WORD格式心理開展概述中小學心理開展的階段特征影響心理開展的因素心理開展的教育含義第二章皮亞杰的認知開展階段理

2、論認知開展與教育維果斯基的最近開展區(qū)理論人格概述影響人格形成與開展的因素中小學生人格、社會化開展與教育自我意識的開展與教育埃里克森的心理開展理論認知能力的差異少年期青年初期遺傳、環(huán)境、教育、主觀能動性注意個體差異學習準備狀態(tài)抓住關鍵期概念特征構造生物遺傳、社會家庭、學校教育、同輩群體 、個人主觀因素表現(xiàn)早晚差異開展水平差異智力類型差異群體差異專業(yè)資料整理WORD格式認知場獨立型 -場依存型差異認知方式的差異沖動型 -沉思型學生的個別差異具體型 -抽象型輻合型 -發(fā)散型特征差異 奧爾波特、 卡特爾性 格差異類型差異專業(yè)資料整理WORD格式第三章學習理論概念學習水平分類8學習的加涅內(nèi)涵學習概述學習

3、結果分類5分類奧蘇貝爾學生學習的分類其他巴經(jīng)典桑試誤學習要遵循的原那么：準備律、聯(lián)系律、效果律強化 VS 懲罰行為主義學習理論斯操作程序教學小販定錯飯普雷馬克效應祖母效應班社會直接強化、替代強化、自我強化學習理論苛勒 -格式塔學派：完形 -頓悟學習理論可惡布魯納：認知 -發(fā)現(xiàn)學習理論發(fā)布構造！認知派學習理論加涅：信息加工學習理論假信息奧蘇貝爾：有意義承受學習理論哦有意義學習的條件！有意義的自由學習觀人本主義學習理論學生中心的教學觀知識觀學習觀主動建構性、社會互動性、情境性建構主義學習理論教學觀學生觀“學生不是空著腦袋進教室的教師觀專業(yè)資料整理WORD格式概念成分學習動機概述分類學習動機對學習的

4、作用：耶克斯-多德森定律專業(yè)資料整理WORD格式學習動機學習策略學習遷移第四章學習知識的學習心理技能的形成學習動機理論需要層次，成就動機，成敗歸因，自我效能感學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)概念與特征學習策略及其種類認知策略分類元認知策略學習策略的訓練與教學資源管理策略概念及種類形式訓練說、一樣要素說、早起的遷移理論概括化理論、關系理論理論當代的遷移理論認知構造遷移理論、產(chǎn)生式遷移理論、情境性遷移理論影響遷移的因素學習遷移與教學如何促進學生有效遷移知識學習的概念、分類、表征、類型知識學習的過程：獲得感知、理解 、保持、應用操作技能形成階段、培養(yǎng)途徑、心智技能形成階段、培養(yǎng)途徑過程發(fā)現(xiàn)、理解、提出假設、檢驗

5、假設專業(yè)資料整理WORD格式策略算法式、啟發(fā)式問題解決概述影響問題解決的因素學生問題解決能力的培養(yǎng)問題解決與創(chuàng)造性概念特征創(chuàng)造性及其培養(yǎng)影響因素專業(yè)資料整理WORD格式創(chuàng)造性的培養(yǎng)專業(yè)資料整理WORD格式態(tài)度與品德第五章教學心理教學目標設計教學策略設計教學設計教學媒體設計教學評價設計教學課堂管理概述心理課堂管理課堂群體管理課堂紀律管理態(tài)度與品德的實質與構造品德開展的階段理論皮亞杰、科爾伯格態(tài)度與品德學習的一般過程與條件態(tài)度與品德的培養(yǎng)分類布盧姆 ：認知目標、情感目標、動作技能目標教師為中心學生為中心發(fā)現(xiàn)學習、合作學習、情境教學個別化教學常模參照評價標準參照評價概念及功能目標影響因素教師的領導風格、班級規(guī)模、班級性質、對教師的期望概述以及分類課堂構造與課堂紀律維持課堂紀律的策略課堂問題行為及其應對專業(yè)資料整理WORD格式第六章 心理*與教師職業(yè)心理您好，歡迎您閱讀我的文 章，本W(wǎng) ORD 文檔 可編輯修改， 也可以直接打 印。閱讀過后 ，希望您提出保貴的意見或 建議。閱讀和 學習是一種非常好的習慣， 堅持下去，讓 我們共同進步。內(nèi)涵心理評估心理*概述心理*教育心理輔導及目標學會調適、尋求開展影響學生行為改變的方法學生心理輔導中小學常見的心理問題第六章教師的職業(yè)角色心理教師威信專業(yè)資料整理WORD格式教師的職業(yè)心理特征教師職業(yè)心理