二年級(jí)上數(shù)學(xué)電子教案

1、寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容第一單元   認(rèn)識(shí)厘米、用厘米測(cè)量第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 1理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性；初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念能力目標(biāo)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度；（限整厘米數(shù)）情感目標(biāo)培養(yǎng)動(dòng)手能力和主動(dòng)估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)  建立1厘米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)媒體  刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體，別針，花生。教學(xué)過(guò)程  一統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性1情景設(shè)置，用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量  提問(wèn)

2、：你能說(shuō)一說(shuō)你的課桌有多長(zhǎng)嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)嗎？（提示：左、右小組分開(kāi)測(cè)量。可以用你有的東西比一比，測(cè)一測(cè)）2提出測(cè)量中的矛盾問(wèn)題（1）在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有5顆別針那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有4個(gè)三角形那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有2把小刀那么長(zhǎng)。  師：為什么我們都是測(cè)量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？（2）實(shí)際生活中人們用不同的測(cè)量工具也就是用不同的長(zhǎng)度單位測(cè)量，這會(huì)帶來(lái)交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，你知道有那些嗎？3揭示課題，介紹測(cè)量的工具（1）我們要測(cè)量物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米

3、）觀察這把直尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（1厘米，也就是說(shuō)直尺以1厘米為單位。）（2）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。（3）板書(shū)課題。 二認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念1介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。2感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：（1）把1厘米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上；（2）請(qǐng)你刻度尺和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比，圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米；（3）請(qǐng)你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；（4）想一想1厘米有多長(zhǎng)。3觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒

4、是3厘米長(zhǎng)嗎？（從0到3）也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 三用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法1學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度（1）這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎？小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？2統(tǒng)一測(cè)量的方法  介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。3實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)（1）測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，同桌檢查。（2）量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能

5、靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢？利用三角板來(lái)卡一卡的量。（3）量一量  你的手掌寬度是（   ）厘米。（取整數(shù)）  一拃：你的拇指和中指之間的距離是（   ）厘米。（取整數(shù)） 四鞏固反饋 五發(fā)展練習(xí)1如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢？例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。2討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒?。六全課小結(jié)  今天學(xué)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念；根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能合作測(cè)量出整

6、米長(zhǎng)度的物體能力目標(biāo)能合作測(cè)量出整米長(zhǎng)度的物體情感目標(biāo)培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力教學(xué)重點(diǎn)掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度教學(xué)難點(diǎn)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)媒體 1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長(zhǎng)的繩子，1米的卷尺教學(xué)過(guò)程一 復(fù)習(xí)用厘米量物體1提問(wèn)：昨天學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工具？2用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米呢？10厘米呢？3用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示，并說(shuō)出注意事項(xiàng)。 二認(rèn)識(shí)米，用米量  情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。

7、（板書(shū)：“米”）在量比較長(zhǎng)的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長(zhǎng)，常都是用比厘米更大的長(zhǎng)度單位“米”。二 感知米的實(shí)際長(zhǎng)度1觀察這把米尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（10厘米，也就是說(shuō)米尺以10厘米為單位）2觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？3那么1米到底有多長(zhǎng)呢？（1）用直尺在黑板上畫(huà)1米長(zhǎng)的線段。（2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。（3）兩只手臂展開(kāi)，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（4）兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。（5）用米尺量1米長(zhǎng)的繩子。（應(yīng)該注意什么問(wèn)題？）4以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3米長(zhǎng)的繩子給大家

8、看一看。（二）厘米、米之間的關(guān)系1那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？2這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？3小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書(shū)：1米=100厘米）（三）用卷尺量較長(zhǎng)的物體或距離1出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長(zhǎng)的物體和距離。2用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。三鞏固反饋1兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。2在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。教室長(zhǎng)6（）

9、             黑板長(zhǎng)2（  ）小明身高124（   ）        課桌長(zhǎng)50（    ）四擴(kuò)展練習(xí)在下課后測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬。五全課小結(jié)  這節(jié)課你學(xué)到了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容第三課時(shí)  認(rèn)識(shí)線段教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的

10、方法能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)情感目標(biāo)讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法教學(xué)媒體刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干教學(xué)過(guò)程 一、情境引入師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？   師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、觀察體驗(yàn)，探究新知1、感知線段的直師：請(qǐng)拿出袋里的東西看

11、一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。學(xué)生匯報(bào)。師：你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。師：請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰(shuí)拿對(duì)了，誰(shuí)拿錯(cuò)了，并且互相糾正。2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn) 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生找出身邊的“線段”，并說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。4、量線段和估線段 師：線段可以量度嗎？ 讓學(xué)生量一量課本第頁(yè)上面線段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。 小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。  小結(jié)

12、：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會(huì)覺(jué)得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺(jué)的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問(wèn)題。 5、畫(huà)線段  請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫(huà)邊說(shuō)。 教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫(huà)出3厘米出的線段？ 小組討論，試畫(huà)。 小組派代表匯報(bào)。五、課外作業(yè) 完成第5頁(yè)的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。 板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生掌

13、握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流情感目標(biāo)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算教學(xué)難點(diǎn) 解決豎式寫(xiě)法問(wèn)題。教學(xué)媒體 課件教學(xué)過(guò)程 師：今天我們和全年級(jí)的小朋友去郊游好嗎？（出示主題圖）可是四個(gè)班只有兩輛車，怎么辦呀？師：你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以坐一輛車？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式的方法計(jì)算。你會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎？二、新授1、教學(xué)例1、例2（1）讓學(xué)獨(dú)立完成請(qǐng)你從這四道算式中任

14、選一道，用列豎式的方法去計(jì)算，不會(huì)的小朋友，可以看看課本的第9頁(yè)，也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友。請(qǐng)四個(gè)小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習(xí)本上做請(qǐng)板演的小朋友說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的（2）小組討論在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起來(lái)的，列豎式時(shí)你有什么要提醒大家的？請(qǐng)小朋友自己先想想，然后在四人小駔里說(shuō)說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)2、教學(xué)例3（1）36+34=70這里還有一題，你是怎么算的？（先算個(gè)位上的6+4=10，怎么寫(xiě)呢？在個(gè)位寫(xiě)幾？十位呢？在個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)一，在十位上寫(xiě)個(gè)小小的1，表示1個(gè)十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起來(lái)就是70。（2）36+35大家能通過(guò)計(jì)算幫助學(xué)校解決坐車的難題，真了不起，

15、可我還有個(gè)難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？請(qǐng)你列豎式計(jì)算，并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。（學(xué)生嘗試）你是怎么算的？還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的算法，為什么這道題，你是都是從個(gè)位算起，不是從十位算起？小結(jié)算法：列豎式計(jì)算時(shí)，除了要注意我們前面說(shuō)的，還要注意什么？全課小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的嗎？ 三、練習(xí)1、利用今天學(xué)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題，今天，皮卡丘就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，它想買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？誰(shuí)為它介紹一下商品？它只有90元。請(qǐng)你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢？板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加 例3：36+34=70教學(xué)后記：寶坻區(qū)中小學(xué)

16、課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容連加、連減和加減混合教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。教學(xué)媒體主體圖，卡片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：    今年農(nóng)場(chǎng)的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進(jìn)行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì),你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問(wèn)題?第一組第二組第三組28個(gè)   34個(gè) 

17、; 23個(gè)二、自主探究：1、小組合作交流，提問(wèn)題列算式。學(xué)情預(yù)測(cè)：第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？28+34第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？34+23第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？28+23第一組比第二組少摘了多少個(gè)？34-28第二組比第三組多摘了多少個(gè)？34-23三組一共摘了多少個(gè)？28+34+23學(xué)生會(huì)做得讓學(xué)生練習(xí)，說(shuō)算法。摘出：28+34+232、小組討論：怎樣計(jì)算？匯報(bào)：先算什么，再算什么？如何計(jì)算？學(xué)情預(yù)測(cè)： 2 8        6 2       

18、60;      +  3 4       + 2 3                 6 2         8 5             

19、60;    2  8       +  3  4            6  2       +  2  3           8  5這兩種寫(xiě)法有什么不同？為什么第二個(gè)簡(jiǎn)便？3、我們一

20、共摘了85個(gè)西瓜，叔叔用拖拉機(jī)運(yùn)走了40個(gè)，小明用推車運(yùn)作了26個(gè)，還剩多少個(gè)？學(xué)生列式，并試算。學(xué)情預(yù)測(cè)：854026      40+2666  856619在計(jì)算時(shí)，能夠口算得可以口算，不能口算的進(jìn)行筆算。三、拓展運(yùn)用：1、46+25+17    752819注意書(shū)寫(xiě)格式。2、54+20+16    90-58-24能口算的不必列豎式。    3、把每行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)。      

21、 24    45   30       48    36   5       17    18   34   4、26+（  ）2030      73+5+（  ）98開(kāi)放題：路邊有一行樹(shù)，共8棵，每?jī)煽弥g相隔3米，從第1棵到第8棵樹(shù)

22、間共有多少米？（教給學(xué)生畫(huà)圖的方法三、拓展運(yùn)用：1、筆算下面各題。45+35-48   24+15-29   65-43+19   54-28+192、比一比看誰(shuí)先得到小紅旗。26  +43    -54     +48     -394、學(xué)校合唱隊(duì)原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新加入了15人。學(xué)校合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人板書(shū)設(shè)計(jì)： 連加連減 加減混合85-40-26=19(個(gè)) 67-25+28=70(人)85 

23、;          45 67- 40          -26       -2545           19 42-26           

24、           + 28    19              70  教學(xué)后記：寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。情感目標(biāo)體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。教

25、學(xué)重點(diǎn) 筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。教學(xué)媒體課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)：小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用。把自己找到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理。二、自主探究，發(fā)散思維：1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？做筆算時(shí)應(yīng)注意什么？2、18+23  70-41   58+29   89-34   6+48   6

26、8-65 46+23  91-83   43+19   17+79   92-56  90-54 90-60+24   43-8-30   50+27-9   17+26+183、醫(yī)院。   8  2         3  9        9  5

27、        2  71   7      +  4  8       1  6       + 7  3       7  9         7  7  

28、      7  9         9  0說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)并解答。母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問(wèn)題？5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？學(xué)生列式計(jì)算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？讓學(xué)生多討論，說(shuō)一說(shuō)解題思路。三、拓展運(yùn)用：    開(kāi)放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應(yīng)該付多少錢？（至少寫(xiě)出兩種可能）

29、并列出算式。傘14元  鐘表26元   足球35元   茶杯10元板書(shū)設(shè)計(jì)： 整理和復(fù)習(xí) 筆算加法和筆算減法要把相同數(shù)位對(duì)齊個(gè)位上的數(shù)相加滿十向十位進(jìn)一個(gè)位不夠減向十位借一 教學(xué)后記：寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。能力目標(biāo)會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。情感目標(biāo)直角三角板、活動(dòng)角。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角和畫(huà)直角教學(xué)難點(diǎn)掌握直角的正確畫(huà)法教學(xué)媒體直角三角板、活動(dòng)角。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？學(xué)生用活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)

30、角。師：誰(shuí)愿意展示一下自己的角，并說(shuō)一說(shuō)你制作的角是由哪幾部分組成的？展示學(xué)生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。教師在黑板上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角，邊畫(huà)邊說(shuō)：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，角的大小是不一樣的，我畫(huà)的三個(gè)角的大小就不一樣?！碑?huà)完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，教師一寫(xiě)上。教師指著直角說(shuō)：“大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！倍?、新課1. 教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。教師讓學(xué)生在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說(shuō)：“在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封

31、面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)?！苯處熢谥苯巧袭?huà)出直角的符號(hào)。教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個(gè)角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書(shū)上的方法折出直角。2尋找生活中的直角師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報(bào)）3.如何判斷直角教師發(fā)給學(xué)生畫(huà)有三個(gè)角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫(huà)的角哪一個(gè)是直角。教師說(shuō)：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W(xué)生自己操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后

32、，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書(shū)封面上的角是否都是直角。2. 練習(xí)八第4題。讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來(lái)檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。3. 教學(xué)畫(huà)直角。師：“我們已學(xué)過(guò)怎樣畫(huà)角。那么，你能用三角板畫(huà)一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎？”學(xué)生嘗試用三角板畫(huà)直角，畫(huà)完后找學(xué)生到黑板上演示畫(huà)角的過(guò)程。師：剛才同學(xué)們用的方法都很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起畫(huà)一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角。先畫(huà)頂點(diǎn)從頂點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)一條平平的邊把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫(huà)好。三、鞏固練習(xí)1讓學(xué)生充分列舉自己所知道的

33、物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來(lái)判斷是否正確。2. 學(xué)生在方格紙上畫(huà)直角。教師巡視，提醒學(xué)生畫(huà)直角需注意的要點(diǎn)。3. 讓學(xué)生自己在帶來(lái)的紙盒上找直角，看誰(shuí)能找得又快又全。（正方體和長(zhǎng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。）這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，分組進(jìn)行比賽。四、小結(jié)教師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識(shí)中也占很重要的地位。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、 使學(xué)生知道乘法的含義。2、 認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法與加法的關(guān)系。3、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱。能力目標(biāo)

34、4、 培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。初步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力。情感目標(biāo)5、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法與加法的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法與加法的關(guān)系。教學(xué)媒體 情境圖，例1、例2掛圖教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入。1、出示課本第44頁(yè)情境圖。2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，并且說(shuō)一說(shuō)從圖上都獲得了哪些信息。3、提問(wèn)：（1）圖上畫(huà)的是什么地方？（游樂(lè)場(chǎng)）（2）游樂(lè)場(chǎng)里都有些什么？（過(guò)山車、摩天飛輪、氣球、桌子、椅子、樹(shù)）（3）有幾個(gè)氣球？（5個(gè)）（4）摩天飛輪上有幾個(gè)車廂？（5個(gè)）每個(gè)車廂里都坐了幾個(gè)游客？（4個(gè)）他們都是怎么坐的？

35、（每個(gè)車廂都是左邊坐兩個(gè)游客，右邊坐兩個(gè)游客，每個(gè)車廂共坐4個(gè)游客。）（5）摩天飛輪上一共坐了多少個(gè)游客？（20個(gè)）你是怎么知道的？（每個(gè)車廂坐4個(gè)車廂，有5個(gè)車廂，就有5個(gè)4相加，一共坐了20個(gè)游客）（6）有幾架過(guò)山車？（2架）下面這架過(guò)山車有什么特點(diǎn)？（有4個(gè)車廂，每個(gè)車廂可以坐3個(gè)游客，就有4個(gè)3相加，一共可以坐12個(gè)游客）上面這架過(guò)山車有什么特點(diǎn)？（有6個(gè)車廂，每個(gè)車廂只能坐2個(gè)游客，就有6個(gè)2相加，一共可以坐12個(gè)游客）（7）這兩架過(guò)山車坐的人數(shù)同樣多嗎？（同樣多）為什么？（每架過(guò)山車都坐12個(gè)游客）（8）這兩架過(guò)山車一共可以坐多少個(gè)游客？（24個(gè)）為什么？（每架過(guò)山車可以坐12個(gè)游

36、客，有2架過(guò)山車，就有2個(gè)12相加，共可以坐24個(gè)游客）（9）有幾張桌子？（3張）（10）每張桌子配幾把椅子？（3把）（11）一共有多少把椅子？（9把）為什么？（每張桌子配3把椅子，有3張桌子，就有3個(gè)3相加，一共有9把椅子）二、新授。1、教學(xué)例1。（1）動(dòng)手操作。讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手用小棒擺出各種圖形。（2）提問(wèn)：每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？每個(gè)小朋友用了多少根小棒？你是怎樣計(jì)算的？（3）投影出示例1掛圖。提問(wèn)：圖上這些小朋友都擺出了什么圖形？每個(gè)小朋友用了多少跟小棒？你是怎樣計(jì)算的？請(qǐng)把每個(gè)加數(shù)相同的等式都寫(xiě)到黑板上。板書(shū)：1010103055552033333318教師指著33333318提問(wèn)：

37、這道算式里的加數(shù)都相同嗎？（相同）相同的加數(shù)是幾？（3）有幾個(gè)？（6個(gè)3）說(shuō)明像這樣每個(gè)加數(shù)都相同的加法，還可以用乘法表示。板書(shū)：乘法。教師指著口述：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)乘法算式，先看33333318，有6個(gè)3相加，用乘法計(jì)算就寫(xiě)作6×3，或者也可以寫(xiě)作3×6，中間這個(gè)符號(hào)“×”叫做乘號(hào)，6個(gè)3相加等于18，我們就說(shuō)6×318或者3×618。板書(shū)：用乘法算：6×318 或 3×618 乘號(hào)教師指著“6×318”，告訴學(xué)生這個(gè)乘法算式讀作6乘3等于18，全班學(xué)生齊讀兩遍。讓學(xué)生讀出3×618這個(gè)乘法算式。板

38、書(shū)：用乘法算：6×318 讀作：6乘3等于18。獲3×618 讀作：3乘6等于18。乘號(hào)提問(wèn)：你能把另外兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式嗎？讓學(xué)生同桌討論該怎樣寫(xiě)乘法算式，并說(shuō)明理由。（4）完成46頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著誰(shuí)在做什么？讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)出加法算式和乘法算式。指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上板演。指名學(xué)生讀出乘法算式。要求同桌說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)乘法算式的理由。2、教學(xué)例2。（1）出示例2掛圖。（2）提問(wèn)：每束有幾個(gè)氣球？（5個(gè)）一共有幾個(gè)氣球？（15個(gè)）如果用加法計(jì)算，加法算式怎樣寫(xiě)？板書(shū)：55515 5×315 3×515這兩道乘法算式該怎樣讀？（讀作

39、：5乘3等于15，3乘5等于15）（3）教學(xué)乘法算式中各部分名稱。板書(shū)：55515 5×315 3×515 乘 乘 積 數(shù) 數(shù) （4）提問(wèn)：在乘法算式中“5”稱為什么數(shù)？（乘數(shù)）“3”稱為什么數(shù)？（乘）“15”稱為什么數(shù)？（積）（5）完成課本第47頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。提問(wèn)：圖中畫(huà)的是什么？（鑰匙）每串都有幾把鑰匙？（3把）一共有幾串鑰匙？（8串）一共有幾把鑰匙？（24把）你是怎樣計(jì)算的？讓學(xué)生在書(shū)上列式計(jì)算。三、鞏固練習(xí)。1、完成課本練習(xí)九的第1題。（1）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。（2）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在做什么？（小朋友在玩蹺蹺板）每個(gè)蹺蹺板上坐著幾個(gè)小朋友？（4

40、個(gè)小朋友，其中左邊坐2個(gè)小朋友，右邊也坐2個(gè)小朋友。）有幾個(gè)蹺蹺板？（2個(gè)）一共有幾個(gè)小朋友？（8個(gè)）你是怎樣計(jì)算的？（3）讓學(xué)生在書(shū)上列式計(jì)算。2、練習(xí)九的第2題。讓學(xué)生看4×5，并請(qǐng)學(xué)生讀出這個(gè)算式。再讓學(xué)生讀出其他的算式，同桌同學(xué)互相檢查讀得是否正確？3、練習(xí)九的第3題。該題是把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。先讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。四、全課小結(jié)。五、布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí) 55515 5×315 3×515 乘 乘 積 數(shù) 數(shù)教學(xué)后記：寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、 通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一

41、步明確乘法的意義，熟記乘法算式中各部分的名稱，正確地讀、寫(xiě)乘法算式。2、 初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。通過(guò)加法與乘法關(guān)系的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生了解各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別、發(fā)展和轉(zhuǎn)化。能力目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。初步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力。情感目標(biāo)4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法與加法的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法與加法的關(guān)系。教學(xué)媒體情境圖、小棒教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。1、先計(jì)算出得數(shù)，再把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并且說(shuō)出乘法算式中的各部分名稱。（1）3333（ ）乘法算式：（ ）×（ ）（ ）或： （ ）

42、×（ ）（ ）（2）222222（ ）乘法算式：（ ）×（ ）（ ）或： （ ）×（ ）（ ）（3）444444（ ）乘法算式：（ ）×（ ）（ ）或： （ ）×（ ）（ ）（4）777777（ ）乘法算式：（ ）×（ ）（ ）或： （ ）×（ ）（ ）2、填空。（1）4×520，讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。（2）一個(gè)乘數(shù)是3，一個(gè)乘數(shù)是6，積是18，寫(xiě)作（ ）×（ ）（ ），讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。二、練習(xí)。完成課本練習(xí)九的第411題。1、第4題。（1）出示圖。（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，并說(shuō)出圖意

43、。（3）讓學(xué)生把括號(hào)填完整。（4）集體訂正。2、第5題。（1）先出示蘿卜圖。仔細(xì)觀察圖，并說(shuō)出圖意。說(shuō)出圖中是求幾個(gè)幾相加。（3個(gè)5）在書(shū)上寫(xiě)出乘法算式。集體訂正。（2）再出示糖果圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。提問(wèn)：6顆表示什么意思？（每袋有6顆糖果）有幾個(gè)6相加。讓學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出乘法算式。同桌互相檢查是否作得正確。3、第6題。該題是要學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，并且讀出來(lái)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)乘法算式中各部分的名稱各是什么？4、第7題。該題是把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。先讓學(xué)生觀察是否每題都能改寫(xiě)成乘法算式，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)那些能改寫(xiě)成乘法算式？哪些不能改寫(xiě)成乘法算

44、式？為什么？5、第8題。指名讀題，讓學(xué)生在練習(xí)本上先把算是列出來(lái)，再計(jì)算。最后讓學(xué)生把結(jié)果填在書(shū)上。該題的練習(xí)，主要是讓學(xué)生通過(guò)加法與乘法關(guān)系的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生了解加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系，明確求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。6、第9題。出示情境圖。仔細(xì)觀察圖，并且說(shuō)出圖的意思。獨(dú)立在書(shū)上列式計(jì)算。集體訂正。7、第10題。出示掛圖。讓學(xué)生說(shuō)出圖意。請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)分別扮演小白兔、小鳥(niǎo)、小狗，找出對(duì)應(yīng)的卡片，看那位小朋友找得又對(duì)又快，就獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。多叫幾組小朋友上臺(tái)表演。8、第11題。先出示一只甲殼蟲(chóng)，指名數(shù)一數(shù)一只甲殼蟲(chóng)身上有幾個(gè)斑點(diǎn)（7個(gè)）。再讓學(xué)生觀察豎上的甲殼蟲(chóng)，并說(shuō)出圖意。寫(xiě)出乘法算式

45、。集體訂正。三、全課小結(jié)。小朋友們，今天這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了那些知識(shí)？你知道乘法和加法有什么關(guān)系嗎？在什么情況下，可以把加法算式改寫(xiě)成乘法算式？四、布置作業(yè)。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí) 4 × 6 24 3 × 5 15教學(xué)后記：寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 5的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、 使學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)5的乘法口訣的來(lái)源。2、 熟記5的乘法口訣。應(yīng)用5的乘法口訣口算。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。初步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力。情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)熟記5的乘法口訣

46、。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用5的乘法口訣口算。教學(xué)媒體 25跟小棒教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。1、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。222 5555444 3333332、填空。 （ ）個(gè)（ ）加法算式：（ ）乘法算式：（ ）二、新授。1、導(dǎo)語(yǔ)：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)。求5×2和4×5的積各是多少？我們是通過(guò)加法求和得到的，那么怎樣進(jìn)行乘法計(jì)算，才能又對(duì)又快呢？那就要學(xué)會(huì)乘法口訣就能很快的算出來(lái)。今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)乘法的口訣。板書(shū)課題：5的乘法口訣。2、教學(xué)例1。（1）直觀演示，師生擺小棒。教師在黑板上用5根小棒擺出一把雨傘的圖形，如圖：學(xué)生照樣子在課桌上也擺一把雨傘的圖形，接著讓學(xué)生再擺出同樣的

47、四把雨傘圖形。（2）提問(wèn)：數(shù)一數(shù)用了多少根小棒？你是怎樣數(shù)的？（3）讓學(xué)生把的數(shù)填在書(shū)上空格里。 5 5 5 55 （4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備題完整表述一下算式的含義。學(xué)生表述：1個(gè)5是5，2個(gè)5相加的和是10，3個(gè)5相加的和是15或表述為5是1個(gè)5，10是2個(gè)5相加的和，15是3個(gè)5相加的和通過(guò)準(zhǔn)備題的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)幾個(gè)5相加是幾的感知，抓住知識(shí)的銜接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣做好準(zhǔn)備。（5）教學(xué)乘法口訣。學(xué)習(xí)乘法口訣：一五得五。提問(wèn)：擺一把雨傘圖形要用多少根小棒？（5根）是幾個(gè)5？（1個(gè)5）1個(gè)5怎樣列乘法算式？板書(shū)：1×55 5×15說(shuō)明編成乘法口訣是：一五得五。板書(shū)。全班

48、齊讀口訣兩遍。學(xué)習(xí)乘法口訣：二五一十。提問(wèn)：擺兩個(gè)雨傘圖形要用多少根小棒？（10根）是幾個(gè)5？（2個(gè)5）2個(gè)5相加怎樣列乘法算式？板書(shū)：2×510 5×210引導(dǎo)學(xué)生編出乘法口訣：二五一十板書(shū)。全班齊讀口訣兩遍。學(xué)習(xí)乘法口訣：三五十五。擺三把雨傘圖形要用幾根小棒？（15根）是幾個(gè)5？（3個(gè)5）3個(gè)5相加怎樣列乘法算式？板書(shū)：3×515 5×315讓學(xué)生自己編出乘法口訣：三五十五。板書(shū)。全班齊讀兩遍。學(xué)習(xí)乘法口訣四五二十。 擺四把雨傘圖形要用幾根小棒？（20根）是幾個(gè)5？（4個(gè)5）4個(gè)5相加怎樣列乘法算式？ 板書(shū)：4×520 5×420

49、讓學(xué)生自己編出乘法口訣：四五二十。板書(shū)。齊讀2遍。學(xué)習(xí)乘法口訣：五五二十五擺五把雨傘圖形要用幾根小棒？（25根）是幾個(gè)5？（5個(gè)5）5個(gè)5相加怎樣列乘法算式？板書(shū)：5×525為什么5個(gè)5相加只能列出一個(gè)乘法算式？（兩個(gè)因數(shù)都相同）讓學(xué)生自己編出乘法口訣：五五二十五。板書(shū)。齊讀2遍。三、鞏固練習(xí)。1、第51頁(yè)“做一做”。（1）出示西紅柿圖。（2）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（西紅柿）每盒有幾個(gè)西紅柿？（5個(gè)）有幾盒西紅柿？（3盒）這道題求的是什么？（一共有多少個(gè)西紅柿）也就是求幾個(gè)幾相加？（3個(gè)5相加）用什么方法計(jì)算？（乘法）怎樣列式？讓學(xué)生填在書(shū)上。（3）集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用那句乘法口

50、訣計(jì)算的。2、師生對(duì)口令。師：三五，生：十五3、練習(xí)十的第1題。該題是用兩手的五指分別表示幾個(gè)5，學(xué)生再根據(jù)手勢(shì)很快說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。該題可先讓學(xué)生根據(jù)自己的手勢(shì)說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣，再讓學(xué)生意同桌為單位，一個(gè)學(xué)生做手勢(shì)，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)口訣。一輪完兩個(gè)學(xué)生再角色對(duì)換。4、第2題。該題是乘法口訣對(duì)口令。要求以同桌為單位，一個(gè)學(xué)生舉起卡片：三五，另一個(gè)學(xué)生要迅速想出相應(yīng)的得數(shù)，并找到卡片舉起來(lái)：十五。一輪完兩個(gè)學(xué)生再角色對(duì)換。5、第3題。該題是把口訣填完整。讓學(xué)生獨(dú)立填在書(shū)上。6、第4題。教師任意指下行圓中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生很快說(shuō)出5成這個(gè)屬等于多少？并說(shuō)出相應(yīng)的80乘法口訣。四、全課小結(jié)。五、布置作

51、業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 5的乘法口訣一五得五 二五一十 三五十五 四五二十五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五教學(xué)后記：寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 5的乘法口訣復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、 使學(xué)生進(jìn)一步熟記5的乘法口訣。2、 能正確運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并且會(huì)用一句5的乘法口訣寫(xiě)出兩道乘法算式。能力目標(biāo)通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的思維的敏捷性。教學(xué)重點(diǎn)能正確運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)能正確運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算教學(xué)媒體口訣卡片和口算卡片。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。聯(lián)系十第5題。背出5的乘法口訣。先讓學(xué)生全班集體背出5的乘法口訣。接著指名個(gè)別學(xué)生

52、背出乘法口訣。最后同桌互背乘法口訣。2、先計(jì)算出得數(shù)，再說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣?？ㄆ鍪?，采取開(kāi)火車的形式。1×5（ ）如，教師先出示：學(xué)生計(jì)算出得數(shù)，并說(shuō)出相應(yīng)的口訣：1×5（5） 一五得五1×5（ 5 ）一五得五教師再出示后半張卡片：題目如下：1×5（ ） 5×3（ ） 2×5（ ）5×4（ ） 4×5（ ） 5×5（ ）3、師生對(duì)口令。教師用兩手的五指分別表示幾個(gè)5，學(xué)生根據(jù)手勢(shì)很快說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。這題可采取搶答的形式完成，哪位學(xué)生最先根據(jù)手勢(shì)想出相應(yīng)的乘法口訣，就讓他迅速站起來(lái)回答。4、先把口訣補(bǔ)

53、充完整，再說(shuō)出相應(yīng)的乘法算式。一五（ ） 三五（ ） 二五（ ） 四五（ ）五五（ ）提問(wèn)：“五五二十五”這句乘法口訣為什么只能寫(xiě)出一道乘法算式？（兩個(gè)因數(shù)都相同）5、填一填。小黑板出示：（1）2個(gè)5相加的和是（ ），列式是（ ）。（2）1和5相乘的積是（ ），列式是（ ）。（3）5個(gè)3相加的和是（ ），列式是（ ）。（4）一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是5，積是（ ），列式是（ ）。（5）兩個(gè)因數(shù)都是5，積是（ ），列式是（ ）。（6）5乘4的積是（ ），列式是（ ）。二、練習(xí)。1、第6題。聽(tīng)口訣寫(xiě)算式。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生以三個(gè)人為一組進(jìn)行練習(xí)，一個(gè)學(xué)生念口訣，另外兩個(gè)學(xué)生根據(jù)乘法口訣寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算

54、式。2、第7題。獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)是根據(jù)那句乘法口訣計(jì)算的，并且說(shuō)出乘法算式中各部分的名稱。3、第8題。出示小兔拔蘿卜掛圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。指名學(xué)生說(shuō)圖意。獨(dú)立完成在書(shū)上。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。三、全課小結(jié)。四、布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 5 × 3 15 2 × 5 10教學(xué)后記：寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 2、3、4的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、 使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義。2、 初步記住2、3、4的乘法口訣。3、 初步學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。能力目標(biāo)通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能

55、力和思維的敏捷性。情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)媒體 16根小棒教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。1、把口決補(bǔ)完整，并寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。二五（ ） 一五（ ） 四五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 2、開(kāi)火車。1×5 5×2 3×5 5×45×3 4×5 2×5 5×5二、新授。1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了5的乘法口訣，今天我們要學(xué)習(xí)14的乘法口訣。板書(shū)課題：2、3、4的乘法口訣。2、教學(xué)例2。（1）出示情境圖。（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖

56、。（3）提問(wèn)：這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？一棵幼苗上長(zhǎng)出幾片葉子？（2片）就是幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2怎樣列乘法算式？板書(shū)：1×22 2×12全班齊讀兩遍。（4）提問(wèn)。如果有兩個(gè)幼苗就長(zhǎng)出幾片葉子？（4片）是幾個(gè)2？（2個(gè)2）2個(gè)2相加怎樣列乘法算式？板書(shū)：2×24怎樣編乘法口訣？（二二得四）板書(shū)：2×24 二二得四全班齊讀兩遍。小結(jié)：一二得二，二二得四叫做2的乘法口訣。（5）提問(wèn)。2的乘法口訣有幾句？（2句）3、教學(xué)例3。（1）同學(xué)們學(xué)會(huì)了2的乘法口訣后，我們種的向日葵就長(zhǎng)高啦?。?）出示例3掛圖。（3）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。（4）提問(wèn)：每行種幾棵向日葵？（3棵）1個(gè)3怎樣列乘法算式？板書(shū)：1×33 3×13誰(shuí)會(huì)編