四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.精品文檔.四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解四季的特點(diǎn)，知道在什么季節(jié)有些什么或者我們能做些什么。 2.正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。 3.能感受四季的美，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。 4.進(jìn)行“什么季節(jié)有.”的說(shuō)話訓(xùn)練。【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1.了解四季的特點(diǎn)。 2.正確流利有感情地朗讀課文，能在老師的引導(dǎo)下背誦課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入 1.小朋友，一年有幾個(gè)季節(jié)？哪四個(gè)？對(duì)，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)（板書(shū)：春天、夏天、秋天、冬天），簡(jiǎn)稱(chēng)四季，今天我們接著學(xué)習(xí)課文2、四季。 2.板書(shū)課題

2、，齊讀課題。 二、自讀課文，整體感知 1.昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文里的生字寶寶，還給他們組了詞語(yǔ)，老師來(lái)考考你們記住了沒(méi)有。抽讀卡片（說(shuō)話、荷葉、夏天、秋天、冬天、雪人、肚子、就是） 2.看樣子，小朋友上節(jié)課學(xué)得都不錯(cuò)，下面就讓我們打開(kāi)課本61頁(yè)，自己讀一讀課文吧！注意把字音讀準(zhǔn)確、語(yǔ)句讀通順，讀完后告訴老師你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？ 三、細(xì)讀課文，了解季節(jié)特點(diǎn)（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)） （一）了解春天的特點(diǎn) 1.還有喜歡春天的小朋友舉舉手，這么多呀！那我們一起去春天看一看好嗎？ 2.找到課本上的圖畫(huà)，哪幅圖畫(huà)的是春天的景色？仔細(xì)觀察這幅圖，想一想春天有些什么呀？（板書(shū)：小草、小鳥(niǎo)） 3.除了圖上畫(huà)的，

3、你還知道春天有什么？ 4.春天時(shí)，天氣變暖，小草從地里長(zhǎng)出來(lái)了，笑嘻嘻地和小鳥(niǎo)打招呼，一起讀一讀第一小節(jié)。 5.“草芽”是什么意思?。坎菅烤褪莿倓倧牡乩镩L(zhǎng)出來(lái)的小草，非常地嬌嫩，很容易受傷，那我們要怎么讀會(huì)更好？ 6.哪個(gè)小朋友愿意試一試？ 7.輕輕地、溫柔一點(diǎn)，一起來(lái)讀一讀。 8.配上動(dòng)作咱們邊做邊背。 （二）了解夏天的特點(diǎn) 1.春天真美呀，有草有花有鳥(niǎo)，但是其他季節(jié)姐妹也不差呢！除了春天，你還喜歡什么季節(jié)？ 2.老師也非常喜歡夏天，很想讀一讀描寫(xiě)夏天的句子，我能讀嗎？ 3.請(qǐng)你們用小筆尖指到第二小節(jié)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀一讀。 4.仔細(xì)觀察夏天的圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)夏天有什么？（板書(shū)：荷葉、青蛙） 5.一

4、提到夏天，我們就有一個(gè)感覺(jué)，熱死了，那在炎熱的夏天我們可以做些什么呢？ 6.夏天可真好玩，作家爺爺把荷葉和青蛙寫(xiě)進(jìn)了兒歌里，哪個(gè)小朋友來(lái)讀一讀第二小節(jié)？ 7.荷葉和青蛙是一對(duì)好朋友，小青蛙最喜歡蹲在荷葉上唱歌了，讓我們做開(kāi)心地小荷葉，一起讀一讀。 8.配上動(dòng)作，咱們?cè)賮?lái)讀一讀。 9.不看書(shū)本，和老師一起背一背。 （三）了解秋天的特點(diǎn) 1.秋天妹妹等不及了，自己跳了出來(lái)，有喜歡秋天的小朋友嗎，喜歡它的一起讀 一讀第三小節(jié)。 2.之前我們學(xué)過(guò)一首兒歌是說(shuō)秋天的，還記得嗎？?jī)焊璧拿纸小扒锶~飄飄”，講的就是秋天到了，許多樹(shù)就會(huì)掉葉子。除了落葉以外，秋天還有些什么讓你印象深刻的？請(qǐng)你看圖，回答老師的問(wèn)

5、題。（板書(shū)：谷穗） 3.秋天，田野里的谷子成熟了，結(jié)出了金黃的果實(shí)，看，谷子結(jié)的多不多？太多了，太重了把谷穗都?jí)簭澚?，像不像小朋友在鞠躬？怎樣叫鞠躬，誰(shuí)來(lái)演一演？ 4.秋天除了谷子成熟，果園里的果子也熟了，有. 5.秋天，果園里有紅紅的蘋(píng)果，金黃的橘子，香甜的葡萄，閉上眼睛，聞一聞，你聞到了水果的香味嗎？ 6.吃到好吃的水果，收獲金黃的稻谷，你喜歡秋天嗎？那我們帶著對(duì)秋天的喜歡再來(lái)讀一讀第三小節(jié)。 7.和老師一起給它編上動(dòng)作，再讀一讀。 8.誰(shuí)可以試著背一背嗎？ 9.大家和他一起背一背。 （四）了解冬天的特點(diǎn) 1.一年四季中，哪個(gè)季節(jié)最冷了？想一想，在冬天我們能做什么特別的事情？（板書(shū)：雪人）

6、 2.冬天，我們可以做好多有趣的事情，堆雪人，打雪仗，作家爺爺特別喜歡冬天，他最喜歡堆雪人了，所以他把雪人寫(xiě)進(jìn)了課文，我們一起讀讀第四小節(jié)。 3.雪人把大肚子一挺，我們也做一個(gè)快樂(lè)的小雪人，帶著動(dòng)作來(lái)讀一讀。 4.誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。 5.雪人可愛(ài)嗎？課文里說(shuō)他頑皮，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)頑皮是什么意思呢？ 6.我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)可愛(ài)又頑皮的小雪人，一起讀第四小節(jié)。 四、課堂小結(jié) 1.四季姐妹春天、夏天、秋天、冬天都可有意思了，春天有草芽和小鳥(niǎo)，夏天有荷葉和青蛙，秋天谷穗會(huì)鞠躬，冬天雪人很頑皮。讓我們一起和著音樂(lè)來(lái)讀一讀課文。 2.大家都讀得很棒，有勇敢的小朋友敢來(lái)背一背嗎？ 3.全班配著動(dòng)作一起背。【板書(shū)設(shè)計(jì)

7、】 四季 春天 草芽 小鳥(niǎo) 夏天 荷葉 青蛙 秋天 谷穗 冬天 雪人【教學(xué)反思】 今天上午，我在一年級(jí)上了一堂校內(nèi)公開(kāi)課，這堂課的效果并不令人滿(mǎn)意。按照教案的設(shè)計(jì)思路，這堂課的整個(gè)流程進(jìn)行的比較完整，也比較流暢，但也正因?yàn)樽约哼^(guò)于注重于整個(gè)教學(xué)流程的進(jìn)度，反而忽略了作為主體的學(xué)生的反應(yīng)，沒(méi)有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，急于求成。欲速則不達(dá)，在教學(xué)的過(guò)程中，我們的老師不能一味地追求教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)置之不理，需要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都跟著你來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)活動(dòng)中保持興趣。今天這堂課，班上有許多小朋友不能保持注意力，思想不在課堂中，老師也沒(méi)有及時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，只關(guān)注少部分學(xué)生，一味地往下講。

8、學(xué)生不能夠參與到你的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，哪怕老師講得天花亂墜、唾沫橫飛，效果也是可想而知。如果說(shuō)高年級(jí)的課堂是重引導(dǎo)，低年級(jí)的課堂就是重組織，組織教學(xué)是低年級(jí)課堂中一個(gè)非常重要的部分。低段的孩子注意力比較難保持長(zhǎng)久，也較易分散，當(dāng)遇到學(xué)生開(kāi)小差時(shí)，應(yīng)該及時(shí)地組織教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)時(shí)，老師的語(yǔ)言、表情與肢體動(dòng)作應(yīng)該充分利用起來(lái)，他們都是吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生興趣的有利法寶。低年級(jí)的課堂首先老師要富有兒童化的語(yǔ)言，多從學(xué)生的角度出發(fā)，語(yǔ)言要富有親和力，除此之外，聲音一定要有起伏，抑揚(yáng)頓挫，充分施展語(yǔ)言的魅力。我的語(yǔ)氣雖然有親和力，但過(guò)于平淡，缺少起伏

9、，所以這堂課盡管我非常賣(mài)力地企圖想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可是不管我怎么努力，仍舊徒勞無(wú)功，學(xué)生們興致缺缺。賞識(shí)與鼓勵(lì)是調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，不光要用，而且一定得用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓受表?yè)P(yáng)的孩子獲得成就感與榮譽(yù)感，給其他的孩子樹(shù)立榜樣的作用，為了得到表?yè)P(yáng)更加認(rèn)真地參與教學(xué)。今天雖然有運(yùn)用賞識(shí)性評(píng)價(jià)，但是評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)、評(píng)價(jià)的次數(shù)、評(píng)價(jià)時(shí)的表現(xiàn)力都沒(méi)有凸顯出來(lái)，沒(méi)達(dá)到賞識(shí)性評(píng)價(jià)應(yīng)該達(dá)到的效果。老師的語(yǔ)氣在表?yè)P(yáng)時(shí)也起了很大的作用，因?yàn)槲艺Z(yǔ)氣平淡，表?yè)P(yáng)時(shí)也淡而無(wú)味，吸引不了孩子，如果我的語(yǔ)氣夸張一點(diǎn)，表情豐富一點(diǎn)，或許課堂氣氛會(huì)大變樣。語(yǔ)文課堂應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力、運(yùn)

10、用語(yǔ)言文字的能力等等。低段的孩子形象思維占了主體，想象力也是非常豐富的，所以教材上的每一篇課文都配有生動(dòng)形象的插圖，我采用的是根據(jù)插圖讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，結(jié)合課文插圖學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。這節(jié)課上說(shuō)話的訓(xùn)練比較多，學(xué)生也能夠根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)出完整的話來(lái)，這一點(diǎn)比較到位，但是每觀察完一段圖畫(huà)時(shí)，沒(méi)能夠組織學(xué)生把圖畫(huà)內(nèi)容完整地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師也沒(méi)有總結(jié)圖畫(huà)內(nèi)容。要在課堂中就不斷鍛煉學(xué)生的能力，讓他們從句子到一段話慢慢地說(shuō)完整，甚至可以加上形容詞把它豐富起來(lái)，這樣子潛移默化下，對(duì)學(xué)生將來(lái)寫(xiě)話、作文等方面都能有所幫助。評(píng)課老師也指出，觀察圖畫(huà)時(shí)，老師要組織學(xué)生進(jìn)行有序的觀察，學(xué)生觀察的時(shí)候天馬行空，導(dǎo)致觀察就有點(diǎn)分散

11、，很多想要從圖片中挖掘起來(lái)的信息，收集起來(lái)時(shí)有點(diǎn)亂。在語(yǔ)文課堂中，一定要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。我采用了多種朗讀形式，表演讀、個(gè)人讀、范讀、齊讀，在朗讀的時(shí)候，他們的興趣并不能夠一直保持，沒(méi)能讓他們產(chǎn)生越來(lái)越想讀的興趣。原因在于許多學(xué)生沒(méi)有集中注意力，課堂氛圍不夠高；教師的引導(dǎo)或者說(shuō)范讀沒(méi)有吸引他們，學(xué)生對(duì)朗讀沒(méi)有引起興趣；學(xué)生朗讀時(shí)，師沒(méi)有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)性評(píng)價(jià)，刺激他們朗讀的積極性；學(xué)生本身讀書(shū)時(shí)存在著拖音、唱讀等現(xiàn)象?，F(xiàn)在是他們剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，學(xué)生朗讀的水平有限，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師要多用范讀、帶讀、引導(dǎo)讀，提高學(xué)生的朗讀力，也不能忽視學(xué)生的問(wèn)題，一定要在字音準(zhǔn)確、

12、語(yǔ)句通順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情地朗讀。當(dāng)然，現(xiàn)在他們還不能夠做得那么好，但是老師要引起重視，注重平時(shí)的培養(yǎng)，為他們以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。新課程指出，要?jiǎng)?chuàng)建有活力的課堂，低年級(jí)因?yàn)楸旧淼哪挲g特點(diǎn)，活潑好動(dòng)是他們的天性，因此在課堂當(dāng)中，讓他們動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口是非常必要的，而且生動(dòng)形象貼合課文內(nèi)容的活動(dòng)，常常能夠幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。學(xué)生模仿和舉一反三的能力是非常強(qiáng)的，他們也喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己，所以在我的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，我采用了帶動(dòng)作朗讀的方式。學(xué)生對(duì)這個(gè)方面積極性還是有，但老師本身的動(dòng)作表情不夠夸張，富有表現(xiàn)力，所以孩子們的興趣沒(méi)有一下子吸引過(guò)來(lái)。語(yǔ)文課老師要關(guān)注的不僅僅是課本上的內(nèi)容，應(yīng)該多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活。像這篇課文，主要目的是要學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，四季學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，每個(gè)季節(jié)有些什么，學(xué)生也都能夠說(shuō)出來(lái)，應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)四季有些什么，不光能夠加深他們對(duì)四季的印象，而且來(lái)自于生活的東西往往更加能激發(fā)他們的興趣。新的教育理念倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，雖然現(xiàn)在他們的能力還達(dá)不到