語(yǔ)文組工作總結(jié)_第1頁(yè)
語(yǔ)文組工作總結(jié)_第2頁(yè)
語(yǔ)文組工作總結(jié)_第3頁(yè)
語(yǔ)文組工作總結(jié)_第4頁(yè)
語(yǔ)文組工作總結(jié)_第5頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、龍城鎮(zhèn)中心學(xué)校20152016學(xué)年度其次學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結(jié) 本學(xué)期,語(yǔ)文教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、教育處的直接指導(dǎo),以及全體語(yǔ)文老師的共同努力下,圓滿地完成了既定的工作方案,在諸多方面取得了較好的成果。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,更新了教育觀念。作為學(xué)校最大的學(xué)科組語(yǔ)文教研組,我們深深地感到應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué),為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高,發(fā)揮我們的才智和才能。開學(xué)初,我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),了解了每個(gè)班級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求,開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)爭(zhēng)辯。之后又通過個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)溝通等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程,把握新課程,以轉(zhuǎn)變觀念,形成新的課程觀、老師觀、

2、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。二、連續(xù)開展校內(nèi)聽課活動(dòng),相互溝通、學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。認(rèn)真樂觀地開展校內(nèi)聽課活動(dòng),促進(jìn)老師集體教學(xué)水平的提高,始終是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來(lái),隨著學(xué)校老師隊(duì)伍的不斷壯大,我們語(yǔ)文教研組的老師進(jìn)行了公開課、匯報(bào)課、備課組試驗(yàn)課的各類型的教學(xué)爭(zhēng)辯活動(dòng)。每次活動(dòng),我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):集體備課,組織聽課,評(píng)課、總結(jié)。本學(xué)期主要開展公開示范課活動(dòng),這樣全組范圍的相互聽課,為各個(gè)層次的老師供應(yīng)了熬煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯。三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度。 “尺有所短,寸有所長(zhǎng)?!泵總€(gè)人都有他的特長(zhǎng)和短處,假如能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,揚(yáng)長(zhǎng)避短,我們的工作就能事半功倍。但由于種種緣

3、由,以往集體備課經(jīng)常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教育處有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格紀(jì)律要求,改進(jìn)組織方式,在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參與的做法,在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),特殊是在備教學(xué)目標(biāo),備同學(xué)練習(xí),備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,取長(zhǎng)取短,同時(shí)通過集體備課,準(zhǔn)時(shí)了解教育教學(xué)狀況,針對(duì)教材的特點(diǎn),不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。四、舉辦多種活動(dòng),促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本學(xué)期,我們語(yǔ)文組依據(jù)學(xué)校實(shí)際和同學(xué)特點(diǎn)幫忙學(xué)校職能部門舉辦形式多樣的各種活動(dòng),如組織全校同學(xué)參與省“關(guān)工委”支配的中學(xué)校生“三愛”征文大賽、學(xué)校生“平安學(xué)問”演講競(jìng)賽,組織三班級(jí)古

4、詩(shī)詞默寫競(jìng)賽、中高班級(jí)的閱讀競(jìng)賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)既熬煉、提高了語(yǔ)文老師的水平、素養(yǎng),也增加了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好,培育了同學(xué)的語(yǔ)文力量。五、確定爭(zhēng)辯課題,努力向科研要質(zhì)量。本學(xué)期,我們語(yǔ)文組在有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)及教育處的直接指導(dǎo)下,參與了詩(shī)化教學(xué)課題的爭(zhēng)辯工作,本組很多老師在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),還抽出時(shí)間進(jìn)行了教學(xué)閱歷的總結(jié),認(rèn)真進(jìn)行了課題爭(zhēng)辯探討。 總之,在本學(xué)期里,我們語(yǔ)文組的老老師、中青年老師處處帶頭垂范,新上崗老師敢于大膽創(chuàng)新,都取得了肯定的成果。但我們也看到了困難和不足,如教研組活動(dòng)開展得還不夠扎實(shí),在很多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,備課組活動(dòng)效率不高,對(duì)同學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,在同學(xué)活動(dòng)

5、的組織上照舊沒有跳出應(yīng)試的窠臼。不過我們信任,只要全校上下切實(shí)更新教育觀念,真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位老師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好,對(duì)此,我們布滿信念。語(yǔ) 文 組 工 作 總 結(jié)一學(xué)期以來(lái),我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及同學(xué)嚴(yán)峻、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評(píng)主要形式有以下四個(gè):1、自檢管理上,努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位老師對(duì)比有關(guān)制度,檢查自己全部的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。2、互觀由組長(zhǎng)牽頭,組員間互觀溝通,取長(zhǎng)補(bǔ)短,

6、加強(qiáng)隨機(jī)教研。3、校查A隨機(jī)查:管理人員進(jìn)課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課),聽課、看教案、查作業(yè)、查同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查:每月對(duì)不同班級(jí)、不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查。堅(jiān)持每月一次的大教研組活動(dòng),矯正疏漏,拋磚引玉,反饋考核狀況,并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校內(nèi)網(wǎng),增大考核透亮度,把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí),促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。全體語(yǔ)文老師從點(diǎn)滴入手,了解同學(xué)的認(rèn)知水平,查找資料,細(xì)心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)愛好,教給了同學(xué)學(xué)問,更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng),培育了同學(xué)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使同學(xué)學(xué)得好玩,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向40分鐘要效益

7、;分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析,“一得”溝通都是大家隨機(jī)教研的話題,新老老師互學(xué)互促,扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè),真正將考試作為促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、促進(jìn)老師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,對(duì)本班前后5名同學(xué)跟蹤調(diào)研,細(xì)致分析卷面,分析每位同學(xué)的狀況,找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實(shí)雙基。學(xué)期末,我們舉辦了第三屆寫字等級(jí)評(píng)定活動(dòng)及三六班級(jí)每班10人參與的想象作文競(jìng)賽,并召開了起始班級(jí)與畢業(yè)班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì),使家校教育形成合力,更好地促進(jìn)每位同學(xué)的成長(zhǎng)。與此同時(shí),我們統(tǒng)籌支配同學(xué)在校一日活動(dòng),課外愛好活動(dòng)有組織、有方案,時(shí)間、內(nèi)

8、容、老師、場(chǎng)地均得到落實(shí),各愛好活動(dòng)期中組織匯報(bào)表示,12月底結(jié)合迎新組織呈現(xiàn)。同學(xué)在多樣的愛好活動(dòng)中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的學(xué)問,也為今后構(gòu)建新的學(xué)問結(jié)構(gòu),提高實(shí)踐、應(yīng)用力量,適應(yīng)時(shí)代挑戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。語(yǔ) 文 組 教 研 工 作 總 結(jié)一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)從參與新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái),我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,爭(zhēng)辯同學(xué),探究教法,逐步樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念,

9、在教學(xué)實(shí)踐中樂觀探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于同學(xué)力量提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究制造創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,撰寫了不少教學(xué)論文,并在我校進(jìn)行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行溝通,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂觀性,收到了較好的教學(xué)效果。二、用生動(dòng)機(jī)敏的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而開放,儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn),但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛好、情感、意志,如何激活所需的從前閱歷,萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活同學(xué)古怪心,探究欲,培育同學(xué)主

10、動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量,并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們認(rèn)真爭(zhēng)辯教育心理,精確把握初一同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn),樂觀探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終接受整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式,依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶,教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂,同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育:或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間溝通,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互

11、動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上布滿著流淌的陽(yáng)光,公平、和諧與溝通共存,發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與共性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,同學(xué)在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探究,既輕松地把握了學(xué)問,又潛移默化地培育了力量。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率?現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展,要求具有新穎活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,同學(xué)思維的開啟,更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把握豐

12、富的語(yǔ)文學(xué)問并獵取叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃,總是在如何把學(xué)問線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中同學(xué)不能親自體驗(yàn)到獲得學(xué)問的過程與樂趣,其接受學(xué)問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取學(xué)問的渠道,實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng),開發(fā)同學(xué)的探究力量、學(xué)習(xí)力量、合作力量、制造力量供應(yīng)了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。教學(xué)中,一改過去課堂上過于留意學(xué)問傳授,內(nèi)容

13、上過于留意書本學(xué)問,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,認(rèn)真爭(zhēng)辯教材內(nèi)容,細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將同學(xué)從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調(diào)動(dòng)同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與溝通的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展制造性思維。四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者,由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文素

14、養(yǎng),努力培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量,使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非學(xué)問的累積,而是心智上的力量的發(fā)育。同學(xué)在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的學(xué)問也受時(shí)代的局限,他們要在將來(lái)有所作為,要在將來(lái)跟上時(shí)代,就肯定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸取新東西,更新學(xué)問結(jié)構(gòu)??梢?,方法的確比學(xué)問更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,同學(xué)對(duì)于傳授的方法是否能夠機(jī)敏運(yùn)用,對(duì)學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此,我針對(duì)不同的學(xué)問版塊,實(shí)行不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)硬筆書法每日一頁(yè),字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累課外閱讀每日一段,讀書

15、筆記(摘記)每天都寫;訓(xùn)練力量閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓舞同學(xué)放飛思想,大膽發(fā)揮教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入手到提高力量直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐力量。語(yǔ)文組教研工作總結(jié)一學(xué)期的工作即將結(jié)束,本學(xué)期,我校全體語(yǔ)文老師立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真求實(shí),教書育人,堅(jiān)持學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)方案,在學(xué)校教育處的領(lǐng)導(dǎo)下,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)

16、教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真地在教育處的領(lǐng)導(dǎo)下完成各項(xiàng)任務(wù)。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般力量等方面都能獲得充分的進(jìn)展,為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。順當(dāng)而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:一、主要工作1、學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變老師的教育觀念。連續(xù)加強(qiáng)健全老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們?nèi)M老師連續(xù)以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)老師讀本一書為主,組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)爭(zhēng)辯活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)留意以培育同學(xué)的合作溝通意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新力量為主,留意敬重同學(xué)的需要,培育同學(xué)的自學(xué)力量。另外參與課題爭(zhēng)辯的老

17、師結(jié)合各自爭(zhēng)辯的課題,進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和爭(zhēng)辯,提高了老師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的力量,堅(jiān)固地樹立評(píng)價(jià)要以同學(xué)進(jìn)展為宗旨。在老師們學(xué)習(xí)、總結(jié)閱歷的時(shí)候,老師們也在此基礎(chǔ)上樂觀參與各類競(jìng)賽和向各級(jí)各類雜志投稿,努力提高自己的理論水平。2、教學(xué)工作連續(xù)以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為主。老師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,堅(jiān)固樹立同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人,以公平、寬容的態(tài)度對(duì)待同學(xué),在溝通和"對(duì)話"中實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)展,努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為主,提倡爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)、發(fā)覺性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變,促進(jìn)同學(xué)學(xué)問與技能,情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體進(jìn)展,為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、力求轉(zhuǎn)變老師的備課方式,提高老師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。本學(xué)期備課體現(xiàn)同學(xué)的主體性,在備課中老師改革傳統(tǒng)的一問一答式的教案撰寫方法,以師生互動(dòng)的形式撰寫教案,教案中重在突出老師的教和同學(xué)的學(xué)。重視教學(xué)過程的反思,每節(jié)課后老師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程,準(zhǔn)時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái),從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作,寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。本學(xué)期更好地發(fā)揮周三集體備課活動(dòng)的功效,確保每周一次的教研組和備課爭(zhēng)辯的活動(dòng)

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