找規(guī)律(說課)

1、找規(guī)律說課稿盱眙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李娟娟我說課的內(nèi)容,找規(guī)律是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊(cè),第五單元,第一課時(shí)的內(nèi)容。一、說教材。首先說說我對(duì)教材的理解。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,學(xué)生在四年級(jí)兩冊(cè)教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律。在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過程。所以,學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),初步具備了探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律,對(duì)現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等教學(xué)活動(dòng),激發(fā)探索興趣,

2、培養(yǎng)探索精神。綜觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)教材的分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)的重點(diǎn)是:確定周期問題中,某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,這一探索過程。教學(xué)的難點(diǎn)是:用計(jì)算的方法確定周期問題中,某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形的算理的理解。二、教學(xué)法。如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)呢?根據(jù)教材特點(diǎn),采取以下

3、方法:(一創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,便于學(xué)生形成解決問題的策略。(二營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵(lì)他們互相合作。分享思維成果,優(yōu)化解決問題的策略。(三緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生在探索生活問題中,在運(yùn)用知識(shí)解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。(四用多媒體體課件輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,提供多樣的學(xué)習(xí)素材,化解教學(xué)難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備有:多媒體課件,兩串花(一串有規(guī)律,一串沒有規(guī)律。三、我分如下五個(gè)主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué):(一創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)規(guī)律。(二自主探索,交流策略。(三初步運(yùn)用,優(yōu)化策略(四鞏固練習(xí),加深理解。五、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)規(guī)律。課一

4、開始,我讓學(xué)生說一條奧運(yùn)新聞,為慶祝勝利,各班都忙著布置教室,我先出示一串沒有規(guī)律的花說:“猜一猜,下一朵是什么顏色?為什么猜不準(zhǔn)?”再出示有規(guī)律的那串,讓學(xué)生猜,學(xué)生很容易猜到,從而引發(fā)規(guī)律,揭示課題。(這一環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,教師適當(dāng)指導(dǎo),深化學(xué)生認(rèn)識(shí),為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備。第二部分:自主探索,交流策略。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。我提問:請(qǐng)大家思考,從左起第11朵花是什么顏色?等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后,組織學(xué)生同桌交流。這時(shí),我注意每個(gè)小組的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略,并幫助有困難的同學(xué)。同桌交流后,組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:1、畫圖策略,用不同的

5、符號(hào)表示藍(lán)花和紅花,一直畫到第11朵花,是藍(lán)花。2、列舉的策略,左起,第1、3、5(也就是序號(hào)是奇數(shù)的朵花都是藍(lán)花,第2、4、6(也就是序號(hào)是偶數(shù)的朵花都是紅花。所以第11朵是藍(lán)花。3、計(jì)算策略。把每2朵花看作一組,列式:11÷2=5(組1(朵。第11朵是藍(lán)花。這里,方法3較抽象,不易理解,又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析。我讓學(xué)生說說算式里每一個(gè)數(shù)的意思,通過不斷追問,使學(xué)生明白:因?yàn)槊績(jī)啥浠橐唤M,每組花情況完全相同,11朵花可以分為這樣的5組,還余下1朵,是第6組的第一朵,和每組的第一朵一樣,是藍(lán)色的。配以課件,顯示11朵花的分組情況,便于學(xué)生理解算理。驗(yàn)證:剛才我們用不同

6、的方法都得出共同的結(jié)論:第11朵花是藍(lán)色?，F(xiàn)在我們來看一下第11朵花究竟是不是藍(lán)色?(以上環(huán)節(jié),學(xué)生探索解決生活情境中的問題。相信學(xué)生的潛能,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,有利于學(xué)生形成解決問題的策略?；ハ嘟涣?、學(xué)習(xí),體會(huì)解題策略的多樣化,感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué),化解難點(diǎn),通過驗(yàn)證,讓學(xué)生更直觀的看到第11朵花的顏色。第三部分:初步運(yùn)用,優(yōu)化策略。這一環(huán)節(jié),我說:“中秋節(jié)那天,一盆盆鮮花,一盞盞彩燈,一面面彩旗把公園裝扮的格外美麗。(出示例題中盆花、彩燈、彩旗畫面仔細(xì)觀察盆花、彩燈、彩旗它們的排列有規(guī)律嗎?分別有什么規(guī)律?”師:用你喜歡的方法解決下列問題,仔細(xì)看圖,(出示課件照

7、圖中的規(guī)律排下去,(1從左起第15盆花是什么顏色?(2從左起第15盞彩燈是什么顏色?(3從左起第15面彩旗是什么顏色?讓學(xué)生嘗試解答。評(píng)價(jià)時(shí),展示學(xué)生的不同方法。重點(diǎn)理解計(jì)算方法。讓學(xué)生體會(huì),計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法。引導(dǎo)學(xué)生討論小結(jié)下列兩個(gè)問題,并進(jìn)行小結(jié)。(1這三個(gè)問題都是求左起第15個(gè)是什么顏色,為什么除數(shù)不一樣?(2要確定第幾個(gè)是什么顏色?關(guān)鍵看算式中的什么?怎樣確定?(這個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的簡(jiǎn)便,實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個(gè)過程中,我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,而是用事實(shí)說話,讓學(xué)生自己選擇,實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí),學(xué)生進(jìn)一步理解算理,基本掌握這一方法。第四部分:鞏固練習(xí),加深

8、理解。我先讓學(xué)生跟小紅和明明一起參觀手工坊和圍棋館,從而引出“練一練”的第1、2兩題,獨(dú)立完成后組織匯報(bào)、糾正。并讓學(xué)生說是怎樣想的。接著又來了智慧谷引出“練一練”第3題后,讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同,是怎樣確定每組中第32個(gè)圖形的?然后出示沒有規(guī)律的那組,讓學(xué)生移動(dòng)一個(gè)圖形,使它變得有規(guī)律,并確定第32個(gè)圖形是什么?(這個(gè)環(huán)節(jié),隨著學(xué)生對(duì)算理的深入理解,技能逐漸熟練?？梢宰寣W(xué)生把計(jì)算的過程記在心里,直接根據(jù)余數(shù)判斷,逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第三題,通過讓學(xué)生上來移動(dòng)圖形從而創(chuàng)造規(guī)律,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從上一環(huán)節(jié)自然過度到對(duì)十二生肖現(xiàn)象的探討。媒體出示如書上練習(xí)十,第一題的十二生肖圖,簡(jiǎn)單介紹相關(guān)知識(shí),然后讓學(xué)生解答這道題,還可以補(bǔ)充一些問題,(提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題,也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。第七部分:總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。我與學(xué)生一起總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),有怎樣的收獲?你會(huì)用哪些方法解決今天的問題?你覺得自己表現(xiàn)怎樣?讓學(xué)生勤于反思,學(xué)會(huì)反思。接著說:“生肖館里還有一道實(shí)踐活動(dòng)題,你們有興趣解答嗎?”(出示題目:今年11歲的人屬虎,你知道今年20歲的人屬什么?讓學(xué)生自主總結(jié),自主反思,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后讓學(xué)生根據(jù)今年11歲的人屬虎,推算出今