學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表48185

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況記錄表同學(xué)狀況班級(jí)姓名性別年齡八（4）班李毅男15學(xué)困生基本情分析基本資料住址狀況：甘溪鄉(xiāng)坪望村健康狀況：良好家庭狀況父：務(wù)工母：務(wù)農(nóng)狀況分析該生性格活潑，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感愛(ài)好。家長(zhǎng)忙于農(nóng)活與外出務(wù)工疏于對(duì)孩子的管教，以至于作業(yè)不認(rèn)真，回答問(wèn)題不樂(lè)觀，成學(xué)習(xí)成果差。且平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢(xún)問(wèn)，回家不學(xué)習(xí)，作業(yè)完成不好。轉(zhuǎn)化措施一、與孩子談心，增加他學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和自信念。二、針對(duì)該生實(shí)際狀況，開(kāi)展“一幫一活動(dòng) ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和掛念。讓小老師督促他的作業(yè)與正確流利讀英語(yǔ)單詞與課文等。三、課堂教學(xué)中多關(guān)懷學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并

2、留意做到分層次練習(xí)，讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時(shí)，多賜予他回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，掛念樹(shù)立學(xué)習(xí)自信念；并培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培育按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長(zhǎng)明確責(zé)任，多關(guān)懷輔導(dǎo)孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)化效果結(jié)果：轉(zhuǎn)化效果良好，同學(xué)的課堂表現(xiàn)活躍，作業(yè)也認(rèn)真和學(xué)習(xí)愛(ài)好也相應(yīng)提高了。學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況記錄表同學(xué)狀況班級(jí)姓名性別年齡九（2）班熊明乾男16學(xué)困生基本情分析基本資料住址狀況：甘溪鄉(xiāng)曬溪村健康狀況：好家庭狀況父：務(wù)農(nóng)母：務(wù)農(nóng)狀況分析學(xué)習(xí)成果較差，平?？荚嚨臓顩r令人擔(dān)憂(yōu)，作業(yè)完成較差，字跡馬虎，但是該生性格隨和，平常總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能

3、比較認(rèn)真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成果雖不太好，但是很多同學(xué)都樂(lè)于和他交往轉(zhuǎn)化措施1、針對(duì)該生實(shí)際狀況，開(kāi)展“一幫一活動(dòng) ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和掛念。讓小老師督促他的作業(yè)與正確流利讀英語(yǔ)單詞與課文等。2、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常與他談心，每天利用肯定的課余時(shí)間掛念他學(xué)習(xí)。平常我加倍地關(guān)懷他，支配學(xué)習(xí)好的 同學(xué)掛念他，他對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好也愈來(lái)愈濃了。3、對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐?。在沒(méi)有得到同學(xué)的信任的時(shí)侯，特殊是那些成果中下的同學(xué)，千萬(wàn)不要對(duì)同學(xué)進(jìn)行當(dāng)眾批判，否則，就永久失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過(guò)失。當(dāng)我發(fā)覺(jué)他的作業(yè)仍舊比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表

4、揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)狀況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。轉(zhuǎn)化效果此后，我發(fā)覺(jué)他課堂發(fā)言更樂(lè)觀了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試狀況不太好，但從未對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好，對(duì)自己失去信念，轉(zhuǎn)入主動(dòng)樂(lè)觀的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，樂(lè)觀完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功的。學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況記錄表同學(xué)狀況班級(jí)姓名性別年齡七（2）班李正海男13學(xué)困生基本情分析基本資料住址狀況：甘溪鄉(xiāng)坪望健康狀況：好家庭狀況父：打工母：打工狀況分析頭腦很機(jī)敏，思維反

5、應(yīng)比較快,只是上課精神不佳，愛(ài)開(kāi)小差，書(shū)寫(xiě)馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺(jué)，所以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不扎實(shí)，而父母長(zhǎng)期在外打工，對(duì)孩子的教育和照看不到，所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。常有放學(xué)后處處游玩的習(xí)慣，不過(guò)該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的力量，同時(shí)缺乏那么一點(diǎn)點(diǎn)的明辨是非的力量，易受不良環(huán)境影響。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于英標(biāo)的正確發(fā)音未把握，所以對(duì)于單詞的拼讀及拼寫(xiě)成了難題。故而，如何把音標(biāo)學(xué)好，就成了我爭(zhēng)辯的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)化措施1、找合適的機(jī)會(huì)談心，走近同學(xué)，發(fā)覺(jué)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。2、針對(duì)該生實(shí)際狀況，開(kāi)展“一幫一活動(dòng) ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和掛念。讓小老師督促他的作業(yè)與正確流利讀英語(yǔ)單詞與課文等。3、上課多提問(wèn)，為了使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，課上我經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)，并對(duì)他的回答加以確定，有時(shí)我會(huì)特意選一些他確定能答對(duì)的問(wèn)題請(qǐng)他回答，以此增加他的學(xué)習(xí)信念。課后多關(guān)懷，有時(shí)我會(huì)找他一起回顧他的進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓舞他往更好的方向邁進(jìn)。轉(zhuǎn)化效果進(jìn)行了一段時(shí)間的輔導(dǎo)