《養(yǎng)花》說課稿設(shè)計(jì)

1、?養(yǎng)花?說課稿設(shè)計(jì)一.教材分析?養(yǎng)花?是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊(cè)第四組中的一篇課文。本組課文雖然描寫了不同的人 ,不同的事 ,不同的景 ,寫出了對(duì)生活不同的感受 ,卻都表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛 ,對(duì)理想的追求。本文是老舍在寫作空隙時(shí)寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆 ,作者用樸實(shí)的語言寫了自己為什么養(yǎng)花 ,養(yǎng)了些什么樣的花 ,怎樣養(yǎng)花 ,在養(yǎng)花時(shí)付出的勞動(dòng) ,在養(yǎng)花時(shí)得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對(duì)花草的喜愛 ,對(duì)勞動(dòng)的贊美 ,對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。正如文章末尾所寫：“有喜有憂 ,有笑有淚 ,有花有果 ,有香有色。既需勞動(dòng) ,又長見識(shí) ,這就是養(yǎng)花的樂趣。作者這些體會(huì)實(shí)在而又深刻。本文

2、內(nèi)容通俗易懂 ,是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味 ,感悟生活的好材料。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法 ,借助詞典完全可以自行閱讀 ,并初步感知課文大意 ,揣摩文章的表達(dá)順序 ,體會(huì)作者的思想感情。二.教學(xué)理念1.聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn) ,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異 ,突出學(xué)生的主體意識(shí)。在本課的教學(xué)過程中 ,不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生 ,使學(xué)生形成刻板的思維模式。我校的花池養(yǎng)了很多花 ,但作為學(xué)生 ,有的愛花 ,有的不注意花 ,他們的家庭也未必都在養(yǎng)花 ,所以要讓學(xué)生發(fā)揮他們獨(dú)特的見解 ,敢于提出自己的看法 ,作出自己的判斷。2.注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力 ,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。?語文

3、課程標(biāo)準(zhǔn)?指出 ,要轉(zhuǎn)變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式 ,積極引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的一般能力外 ,把重點(diǎn)放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上 ,為學(xué)生持續(xù)開展和終生開展做準(zhǔn)備。3.關(guān)注對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶。本文理解作者的思想感情比較容易 ,但是如何在了解作者內(nèi)心世界的根底上 ,獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向 ,是一個(gè)難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀 ,提高文化品位和審美情趣。三.教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力1掌握“趣、“較、“曇、“秉、“載、“置等字的音、形、義。2理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。2.過程與方法1在教師創(chuàng)設(shè)的情境下

4、 ,學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字 ,并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。2使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 ,在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。3使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本 ,同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問 ,或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。4通過創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)花的興趣 ,并將這種興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課外。3情感態(tài)度和價(jià)值觀.使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂趣及怎樣追求 ,滲透正確的“幸福觀。四.教學(xué)思路為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) ,本課主要采取“以生活為根底 ,以朗讀為方法 ,以思考為核心 ,以情感為靈魂的教學(xué)策略。五.課時(shí)安排本文教學(xué)擬用兩課時(shí)。第一課時(shí)：結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)激情導(dǎo)入 ,

5、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字、新詞 ,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文 ,初步感知課文。第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣。組織學(xué)生合作探究 ,明確作者獲得樂趣的原因 ,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀 ,提高文化品位和審美情趣。六.教學(xué)過程1.激發(fā)興趣 ,指導(dǎo)預(yù)習(xí)1讓學(xué)生提前觀察學(xué)校和周圍居民養(yǎng)花的情況 ,并和養(yǎng)花者進(jìn)行溝通交流 ,對(duì)養(yǎng)花目的和方法有初步的感知。2老舍是中國文人的代表 ,也是中國傳統(tǒng)文化的表達(dá) ,了解他的生平思想 ,有助于學(xué)生對(duì)中國文化的和課文內(nèi)涵的把握。介紹老舍 ,可提前指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集整理信息 ,并合作交流信息。3提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文 ,發(fā)現(xiàn)生字、新詞 ,查閱工具書 ,

6、并和同學(xué)討論交流 ,明確音形義。4搜集一些和花有關(guān)的詩句 ,交流并積累 ,初步感知“花在中國傳統(tǒng)文化中的形象。5發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙 ,邀請(qǐng)局部同學(xué)利用課外時(shí)間描摹一些花的圖畫 ,并標(biāo)明花的名稱。因?yàn)檎n前需要學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容較多 ,如面面俱到難度過大。所以 ,本著學(xué)生自愿和教師統(tǒng)籌的原那么 ,將學(xué)生劃分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組 ,每組側(cè)重準(zhǔn)備一個(gè)方面 ,并將預(yù)習(xí)成果形成文字材料。教師提出要求 ,每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同學(xué)展示 ,一、二兩小組的展示時(shí)間各不超過2分鐘 ,第三小組的展示時(shí)間不超過5分鐘 ,可以利用提前準(zhǔn)備好的小黑板。四、五兩個(gè)小組那么可根據(jù)學(xué)生實(shí)際 ,不做量的要求。當(dāng)然 ,有興趣的同學(xué)可以去探索

7、更多的課題。2.談話導(dǎo)入 ,展現(xiàn)成果首先和學(xué)生平等對(duì)話 ,對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待 ,邀請(qǐng)第一學(xué)習(xí)小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。結(jié)合學(xué)生所談的內(nèi)容 ,教師導(dǎo)入?養(yǎng)花?一課 ,板書課題。邀請(qǐng)第二學(xué)習(xí)小組推選代表給大家簡介作者老舍 ,教師簡要強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。邀請(qǐng)第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞 ,要求學(xué)生即刻在田字格上書寫一遍 ,加強(qiáng)感知。每一小組代表展示完畢 ,指導(dǎo)代表大方得體退場(chǎng) ,指導(dǎo)其余學(xué)生掌聲鼓勵(lì) ,教師也需注意用眼神、掌聲、語言來鼓勵(lì)。當(dāng)然 ,學(xué)生的上臺(tái)展示和掌聲鼓勵(lì)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣 ,一切自然而然 ,不能只依靠教師的要求。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)充分表達(dá)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 ,學(xué)生可以根據(jù)

8、自己的愛好或條件充分發(fā)揮潛能 ,觀察能力 ,思維能力、書寫能力 ,口語交際能力 ,探索意識(shí) ,合作精神等方面都會(huì)有較大提高。對(duì)學(xué)生展示的成果教師須充分肯定 ,缺乏之處也不能妄加指責(zé) ,需和學(xué)生平等對(duì)話 ,探討如何改進(jìn)方法 ,讓學(xué)生期待著下一次會(huì)表現(xiàn)更出色。3.指導(dǎo)朗讀 ,初步感知和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文 ,引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法 ,有的適合齊讀 ,有的適合分角色朗讀 ,有的適合單人讀。就本文而言 ,單人朗讀比較適合。接下來征詢學(xué)生意見 ,哪些同學(xué)來讀 ,按什么順序讀 ,在本座位讀還是上講臺(tái)讀。這一環(huán)節(jié) ,教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力 ,放而有度 ,不能任由學(xué)生爭論無法

9、實(shí)施 ,也防止強(qiáng)人所難。冰凍三尺非一日之寒 ,學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和朗讀能力需要教師長期的培養(yǎng) ,臨時(shí)提出要求 ,難免會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后 ,請(qǐng)朗讀者說說在朗讀方法上的體會(huì) ,也請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)可以談優(yōu)點(diǎn) ,也可指出缺乏之處。如同學(xué)提出了鋒利的批評(píng) ,可詢問朗讀者有無接受批評(píng)的勇氣 ,對(duì)提批評(píng)者可于課下提醒注意自己的方式。在學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中 ,教師要起到調(diào)控作用 ,在讓學(xué)生感知朗讀方法的同時(shí) ,學(xué)會(huì)欣賞 ,學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。當(dāng)朗讀者回位時(shí) ,應(yīng)給以熱烈的掌聲。在朗讀的根底上 ,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文 ,互相討論一下 ,作者為什么養(yǎng)花 ,養(yǎng)什么樣的花 ,在養(yǎng)花過程中作者付出了什么 ,得到

10、了什么 ,你覺得作者對(duì)養(yǎng)花是什么態(tài)度。4.合作探究 ,理解課文學(xué)生經(jīng)聽讀自讀討論 ,完全可以在課文中找到和上述問題相關(guān)的語句。學(xué)生了解作者在養(yǎng)花中得到了樂趣不難 ,可為什么會(huì)得到樂趣 ,需要進(jìn)一步去探討。這時(shí) ,作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者 ,教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的思索。教師可引導(dǎo)質(zhì)疑 ,作者養(yǎng)花 ,賣花人也養(yǎng)花 ,他們有何不同？恰巧我們洪圩小學(xué)近年購置了許多花卉裝點(diǎn)校園 ,學(xué)生對(duì)賣花人也有一定的了解 ,這也提示教師要善于開發(fā)利用教學(xué)資源。學(xué)生進(jìn)行比照分析 ,不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它當(dāng)成生活中的一種樂趣 ,而賣花人卻把它當(dāng)成牟取利潤的手段。由此 ,學(xué)生也會(huì)理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草 ,為什么

11、不在乎花開得大小。理解作者養(yǎng)花緣自愛花之后 ,便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂。到此時(shí) ,學(xué)生對(duì)課文已比較熟悉 ,結(jié)合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會(huì)帶來樂趣 ,養(yǎng)花時(shí)的勞動(dòng)過程會(huì)帶來樂趣 ,親手勞動(dòng)取得的成果會(huì)帶來樂趣 ,和別人分享自己的勞動(dòng)成果也會(huì)帶來樂趣。5.學(xué)生質(zhì)疑 ,主題深化總是讓學(xué)生的思維按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的道路走 ,外表上教學(xué)目標(biāo)圓滿完成 ,卻無視了學(xué)生的個(gè)體差異和主體意識(shí)。所以 ,教師在教學(xué)時(shí)須鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的看法。學(xué)生也許提不出來獨(dú)特的看法 ,也許提出的看法荒唐或價(jià)值不大 ,教師須合理面對(duì)。不能嘲笑挖苦 ,也不能茫然無措。以鼓勵(lì)為主 ,適合當(dāng)堂解決的當(dāng)堂解決 ,不適合的留于課后探討。就本文而言

12、 ,學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時(shí)也會(huì)帶來傷心 ,為什么還愛花養(yǎng)花很有可能 ,學(xué)生不疑 ,教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來。因?yàn)轲B(yǎng)花主要是帶來樂趣 ,傷心是有 ,但是是次要的。再說 ,正是可能會(huì)有傷心 ,才讓我們更加珍惜歡樂。理解這一點(diǎn) ,有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。也許會(huì)有學(xué)生提出自己并不愛花 ,不覺得養(yǎng)花有什么樂趣；或者養(yǎng)花沒用 ,還不如種點(diǎn)經(jīng)濟(jì)作物能賣；或者養(yǎng)花太累人煩人 ,不愿自己養(yǎng)等等。那么教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化品位和審美情趣。6.練習(xí)穩(wěn)固 ,課外延伸關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì) ,立足于以讀到寫 ,以寫到用。首先組織學(xué)生采取多種形式朗讀 ,學(xué)生默讀 ,選擇感興趣的段落背誦。在深入把握課文的根底上

13、,布置學(xué)生以正確的書寫方法抄抄課文 ,選擇抄寫工整的進(jìn)行張貼展示。再設(shè)計(jì)一些題目 ,加強(qiáng)語言的積累與應(yīng)用。第四學(xué)習(xí)小組所搜集的詩句和第五學(xué)習(xí)小組所繪制的圖畫合并制作成為手抄報(bào) ,于教室進(jìn)行展示 ,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活之美 ,同時(shí)體會(huì)勞動(dòng)成果帶來的喜悅。附1.作業(yè)設(shè)計(jì)1.填空：有有 ,有有 ,有有 ,既又 ,這就是。2.寫出九個(gè)含有數(shù)字的成語。3.將以下反問句改為陳述句。1不勞動(dòng) ,連棵花也養(yǎng)不活 ,這難道不是真理嗎？2不加強(qiáng)環(huán)保 ,人類就無法生存 ,這難道不是事實(shí)嗎？4.選擇一種你喜歡的花草寫一篇短文 ,要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果實(shí)在不喜歡花草 ,也可選擇你喜歡的其它一種事物。附2.板書設(shè)計(jì)13養(yǎng)花有喜有憂有笑有淚情趣養(yǎng)花-樂趣有花有果有香有色成果熱愛勞動(dòng)熱愛生活即須勞動(dòng)又長見識(shí)意義七.設(shè)計(jì)總結(jié)總之 ,本課的設(shè)計(jì)主要針對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 ,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)表達(dá)了新型的師生關(guān)系-平等對(duì)話關(guān)系 ,將教