《在山的那邊》《走一步再走一步》合案

1、?在山的那邊?走一步 ,再走一步?合案教學目標有感情地朗讀課文 ,感悟作品的思想感情。品味作品富有表現(xiàn)力的語言 ,提高文學欣賞能力。聯(lián)系生活實際 ,感悟生活哲理。教學重點有感情地朗讀課文 ,感悟作品的思想感情。復述課文內(nèi)容 ,體味人生的哲理。課前準備組織學生認真預習?在山的那邊?、?走一步 ,再走一步?的課文內(nèi)容：查字典解決“讀一讀、寫一寫和注釋中的問題 ,有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的練筆 ,準備上課時在班里交流。第一課時教學內(nèi)容?在山的那邊?是詩人在二十多年前寫的一首詩 ,這首詩抒寫了童年的向往和困惑 ,成年的感悟和信念 ,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想 ,必須百折

2、不撓 ,堅持奮斗 ,要一次次地戰(zhàn)勝失望 ,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌 ,感悟詩中的思想感情 ,品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。教學設計初步感知導入同學們 ,當你進入中學 ,跨入人生道路一個新的起點時 ,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生 ,是我們每個人在成長道路中共同的目標。?在山的那邊?這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。?在山的那邊?是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里 ,他述說了童年時代美好而朦朧的“夢對大海的熱烈向往 ,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天 ,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海 ,但是心目中的那個“海依然遙不可及。那么

3、,他心目中的“海是什么呢?讓我們來品讀一下這首詩歌 ,從詩中找出答案。出示學習目標并板書課題教師檢查預習(學生交流、穩(wěn)固)(過渡)?在山的那邊?是一首詩 ,詩歌是一種特殊的藝術。在詩中 ,詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感 ,就要有感情地朗讀 ,體悟“海與“山’’的象征意義 ,領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀 ,再聽老師朗讀 ,并且邊聽邊思考問題。屏幕投影思考題a、詩中的“山和“海’’除字面意思外 ,還蘊含著什么意思?b、全詩表達了作者怎樣的感情?教師配樂朗讀 ,學生帶著問題聽

4、讀 ,然后討論答復、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究答復 ,答案不必求統(tǒng)一 ,讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在此根底上 ,可讓全班學生再次朗讀詩歌 ,加深印象 ,也為進一步賞析詩歌作準備。精讀品味(過渡)對詩歌有了大概的了解 ,還要品讀詩歌形象而精練的語句 ,好的詩句總有畫龍點睛之處 ,品讀這些詩句 ,就能更好地領悟詩歌所蘊含的意味 ,獲得思想啟迪。自主、合作探究可用屏幕投影思考題 ,學生思考：a自由朗讀詩歌第二節(jié) ,思考作者是怎樣看到全新的世界 ,實現(xiàn)人生理想的?b找出你認為最形象、精練的語句 ,反復品讀 ,體會詩人的思想感情。學生自由朗讀后 ,可四人小組討論 ,共同探究以上問

5、題。教師小結學生從不同的角度 ,抓住不同的語句談感受 ,體會到詩人用群山和大海的形象表達了人生的信念；并以自己的人生感悟啟示我們 ,奔向理想的人生征途是漫長的 ,只要戰(zhàn)勝困難 ,堅持奮斗 ,理想終將實現(xiàn)。朗讀指導可用屏幕投影朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。教師指導朗讀 ,把朗讀和品味結合起來 ,通過反復品讀 ,更好地領悟詩歌所蘊含的意味 ,更好地體會詩人的感情。學生可在教師指導朗讀的根底上齊讀、分讀。教師小結詩人以自己的人生感悟啟示我們 ,奔向理想的人生征途是漫長的 ,只要戰(zhàn)勝困難 ,堅持奮斗 ,理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊 ,意蘊豐富。一座山 ,也可以指無數(shù)座山 ,一次又一次地失望

6、 ,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是 ,怎樣翻無數(shù)座山 ,卻是不容易的事情。那么 ,怎樣翻過無數(shù)座山 ,到達理想的境界 ,是教師和學生下節(jié)課共同探究的問題。作業(yè)背誦自己喜歡的詩句 ,豐富語言。課后練習：讀一讀 ,寫一寫第二課時教學內(nèi)容教學?走一步 ,再走一步? ,有感情地誦讀課文 ,復述故事情節(jié) ,理解課文內(nèi)容 ,感悟生活哲理。與?在山的那邊?比較閱讀。教學設計感知內(nèi)容導人同學們 ,你在生活中遇到過哪些困難?(讓學生根據(jù)課前準備的內(nèi)容答復 ,可七嘴八舌地議論 ,也可插話。)?在山的那邊?的作者一次次翻過無數(shù)座山 ,戰(zhàn)勝困難 ,才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學習生活 ,你又是怎樣做的?當在

7、生活中戰(zhàn)勝了困難 ,你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之 ,就會成為人生的珍貴財富 ,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天 ,老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特?走一步 ,再走一步?的文章 ,看看他是怎樣從一件小事 ,感悟到一個人生哲理 ,給我們以啟示的。默讀文章(過渡)要整體把握課文內(nèi)容 ,理解中心意思 ,還要讓學生養(yǎng)成默讀習慣 ,有一定的速度 ,閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。默讀完課文 ,請學生復述課文內(nèi)容。大屏幕投影復述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程。學法指導a默讀要求(時間、內(nèi)容)b復述要求(時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié))學生討論、交流、補充、評論(可

8、小組交流 ,也可大班交流)。教師引導學生復述課文內(nèi)容時 ,要突出重點 ,給學生創(chuàng)造一個探究閱讀的氣氛 ,重點可放在“脫險的過程。合作探究(過渡)以上復述故事情節(jié) ,同學們了解了文章的大意 ,是寫“我童年一次“脫險的經(jīng)歷。既是“脫險 ,又是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學們朗讀課文最后一段 ,思考下面的問題。大屏幕投影出示問題組：a“我陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的?b這件小事給你哪些啟示?學生朗讀課文后 ,四人小組討論以上問題。教師小結：從這篇課文中 ,可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經(jīng)驗 ,這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難 ,只要把它分解

9、開來 ,分解為一小步一小步 ,困難就不大了。作者由一件小事 ,感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示 ,在生活中要善于感悟 ,善于感悟 ,人就會聰明起來。體驗反思(過渡)同學們 ,學習了?走一步 ,再走一步?這篇文章后 ,請你聯(lián)系自己的生活實際 ,談談感受。大屏幕投影問題：聯(lián)系生活 ,說說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難 ,實現(xiàn)理想的?學生拿出準備的練筆 ,可小組交流 ,也可全班交流(只要學生聯(lián)系自己 ,無論體會大小 ,教師都要鼓勵)。教師小結居里夫人說過 ,“生活對于任何人都非易事。大家在學習了?在山的那邊?、?走一步 ,再走一步?兩篇課文 ,給你留下什么思考呢?進入初中 ,這是人生路上的一個新的

10、起點。要在新的起點上 ,追求美好的理想 ,就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難 ,將是我們初中學習生活中 ,也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上 ,把握住學習生活中的主旋律 ,走好每一步 ,一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊永遠召喚著你 ,“走一步 ,再走一步 ,伴你到達理想的此岸。學生再次朗讀?在山的那邊?和?走一步 ,再走一步?的最后拓展延伸學習?走一步 ,再走一步? ,還給你哪些啟示呢?假設你是“我 ,將怎么辦?假設你是“我’’的同學 ,將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我抱下懸崖 ,而是教“我自己下來?以上作業(yè) ,請同學們在課間討論交流 ,整理在練筆本上。點評教案把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀 ,是根據(jù)語文課程標準教學建議“充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和創(chuàng)造性確立的。創(chuàng)造性理解和使用教材 ,表達了教師大膽、靈活的教學觀念。教案從初一學生學習實際出發(fā) ,努力表達語文的實踐性和綜合性。在朗讀教學中 ,給學生以朗讀方法的指導 ,并把朗讀和品味結合起來 ,使學生既受到高尚情操的啟迪 ,又得到美的藝術感染。在閱讀教學時 ,教案努力形成一種合作、探究的學習方式 ,