《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

1、?小石潭記?教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)和技能：學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法 ,理解作者借景所寄喻的心情。理解文章為何前樂(lè)后憂 ,而感情并不矛盾。2、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：立足時(shí)代背景 ,以及作者所處的環(huán)境 ,正確看待作者當(dāng)時(shí)的悲涼凄苦的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)上節(jié)課我們疏通了文意 ,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇 ,歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的 ,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物 ,寄喻自己的心情的。二、認(rèn)知過(guò)程1、指名朗讀課文第一段。2、學(xué)生分成小組 ,討論以下問(wèn)題：第一段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)

2、 ,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?請(qǐng)找出來(lái)。明確：寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用“隔、“聞、“伐、“取、“見(jiàn)等動(dòng)詞 ,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò) ,同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處 ,為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人、“其境過(guò)清埋下伏筆。這一段寫景用了什么寫法?明確：用的是先聞其聲 ,后見(jiàn)其形 ,“移步換景的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看 ,而是向前走去 ,引導(dǎo)我們看到不同的景物 ,很像一部山水風(fēng)景影片。彩屏顯示：篁竹→水聲→小潭→情樹(shù)、翠蔓發(fā)現(xiàn)小潭移步換景的寫法。隔→聞→伐、取、見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)3、全班齊讀

3、第一段。4、點(diǎn)一個(gè)小組讀第二段。5、分組討論以下問(wèn)題：第二段寫了哪些景物 ,用的是什么寫法?明確：描寫了潭水、游魚 ,用的是特寫鏡頭。潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?彩屏顯示錄像：潭水、游魚畫面。明確：清澄。作者從游魚、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水。通過(guò)具體景物 ,用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫 ,不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明 ,整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水 ,只是描繪出一幅畫面 ,但又無(wú)處不在寫水。你看魚兒在水里游 ,就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫出了水的清 ,清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái) ,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了 ,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫水 ,可是通過(guò)對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西

4、的描繪 ,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候 ,用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣 ,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。我們?cè)倏纯?,作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法 ,先描出生動(dòng)的畫面 ,再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng) ,“佁然就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒 ,這是靜止的畫面;突然 ,一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處 ,一會(huì)兒游到這兒 ,一會(huì)游到那兒 ,非?；顫?,這是活動(dòng)的畫面。這些魚兒 ,又好似跟游人同樣的快樂(lè) ,這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚兒身上 ,好似魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。彩屏顯示：游魚、陽(yáng)光潭水側(cè)面描寫

5、水的清澄潭中景物影子特寫鏡頭佁然不動(dòng)游魚動(dòng)靜結(jié)合俶爾遠(yuǎn)逝6、全班齊讀第二自然段。7、指名朗讀第三自然段。8、繼續(xù)討論以下問(wèn)題：第三自然段描寫小潭源流 ,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫?運(yùn)用什么修辭方法?明確：抓住溪身的曲折、蜿蜒 ,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的 ,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪 ,就溪身說(shuō) ,作者形容它像北斗七星那樣曲折 ,這是靜止的;就溪水說(shuō) ,作者形容它像蛇行那樣曲折 ,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻 ,一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪 ,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)?明確：因?yàn)樾∠悄菢忧?,所以望過(guò)去一段看得見(jiàn) ,一段看不見(jiàn)?？吹靡?jiàn)的一段水面反映著天光云影 ,所以明亮;看不

6、見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅 ,非常精確地寫出了作者所看到的特征。彩屏顯示：斗折蛇形溪身曲折、蜿蜒小潭源流明滅可見(jiàn)比喻岸勢(shì)：犬牙差互參差不齊9、自由朗讀第三自然段。10、教師范讀第四自然段。11、討論以下問(wèn)題：第四自然段寫作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受 ,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?明確：幽深冷寂的景色和氣氛 ,作者竭力描寫小石潭的幽靜 ,甚至浸透到人的心靈里去 ,把景物跟心情結(jié)合起來(lái) ,寫出一種境界。在這種境界里 ,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映 ,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。12、共同研究探討：文章前面寫

7、“心樂(lè)之 ,后面又寫“悄愴幽邃 ,一樂(lè)一憂似難相容 ,該如何理解?明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革 ,失敗被貶 ,心中憤懣難平 ,因而凄苦是他感情的主調(diào) ,而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的 ,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā) ,憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。彩屏顯示：潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)寓情于景13、文章結(jié)尾是記錄同游者 ,是游記常用的一種格式。三、總結(jié)全文課文是篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹(shù)木 ,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛 ,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法 ,巧妙的比喻 ,情景交融的寫法 ,精練的語(yǔ)